Опыт работы по теме: «Краеведение – основа воспитания патриотизма»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» комбинированного вида р.п. Каргаполье Курганской области

_______________________________________________________________

Представление опыта работы по теме:

«Краеведение – основа воспитания патриотизма»

Поварова Н.И.. – воспитатель

Актуальность

С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное образование закреплено в качестве уровня общего образования. С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). В примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой одной  из задач воспитания личности ребенка является ознакомление с малой Родиной:

формирование образа  «Я», уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Академик Д.С.Лихачёв говорил: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Особое место  уделено воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.    Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном городе, стране, особенностях.   Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно - патриотического воспитания.    Данная тема актуальна, но решается не полностью. Задача воспитания в ребенке с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру, любовь к родной природе, семье, дому, краю, городу, поселку, Родине решается формально.

Именно поэтому  взяла тему по самообразованию «Краеведение – основа воспитания патриотизма», и решила ее реализовать через работу кружка «Юный краевед».  Работая над этой темой, я составила  перспективный план работы кружка, подобрала консультации для педагогов и родителей. Чтобы заложить в ребенке основу народной культуры, понимание народных обычаев и традиций, я  разработала  доступную познавательным возможностям детей серию тематических игр, упражнений.

 Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным поселком возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём: через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение,  т.е. виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

С детьми провожу ряд различных мероприятий:

-дети посещают краеведческий музей, библиотеку;

- совершают целевые прогулки к достопримечательностям поселка;

-участвуют в театрализованной деятельности;

-играют в сюжетно-ролевые и дидактические игры по ознакомлению с родным поселком;

- вместе с родителями сочиняют сказки о родном поселке;

-занимаются художественно-продуктивной деятельностью (рисование, аппликация, конструирование).

Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего рода, народа, что у каждого человека есть своя Родина, и нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – это цель  моей работы.

Новизна

 Ведущая    педагогическая     идея     опыта  заключается в формировании основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста на основе краеведческого материала.

 Новизна обусловлена использованием музейных технологий в сочетании с краеведением в ДОУ.

Теоретическая база опыта.

Воспитанию нравственно-патриотических чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. Еще в позапрошлом веке выдающийся деятель в области дошкольного образования Аделаида Семеновна Симонович - организатор первого детского сада в России, придавала большое значение именно краеведению. В своей книге она писала: "Собственно краеведение начинается в детском садике. Это ряд систематических бесед, наблюдений, прогулок, предварительно хорошо обдуманных воспитателем, которые приводят к сознательному ознакомлению с родиной и готовят ребенка к дальнейшему пониманию живой и неживой природы, а также географии, экологии и др. Краеведение не следует понимать так, будто оно просто знакомит ребенка с окружающей средой. Краеведение выбирает только те предметы из жизни людей, которые могут дать ребенку определенные моральные и умственные силы".

Константин Дмитриевич Ушинский, Виссарион Григорьевич Белинский, Николай Александрович Добролюбов и др. считали, что воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств - доброты, справедливости, внимательного отношения к семье, к самым близким людям - матери, отцу, бабушке, дедушке. Эти корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль с становлении личности патриота.

Мария  Монтессори отмечала, что "местные" черты поведения человека есть таинственное отражение того, что запечатлелось в нем в годы его детства. Она считала, что в словах "Я люблю свой край" нет ничего поверхностного или искусственного, напротив, они отражают весьма существенные человеческие качества.

Современное дошкольное образование предполагает достижение его нового качества: его ориентацию не только на усвоение детьми определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей.

Технологичность предоставляемого педагогического опыта заключается в том, что педагоги дошкольных учреждений могут использовать в своей работе, как весь опыт работы, так и отдельные элементы. Элементы опыта моей работы применяют в практической деятельности педагоги нашего детского сада. Задания разработаны так, чтобы любой воспитатель мог бы ими воспользоваться, адаптируя для своих детей, но при этом сохраняя смысл.

Первым этапом моей работы было проведение мониторинга. Проанализировав результаты,  я установила, что уровень представлений детей о родном крае недостаточно сформирован. 

Анкетирование  родителей с целью изучения отношения их к необходимости патриотического воспитания детей в ДОУ, показало, что заинтересованность родителей есть и следует продолжать эту работу,  используя разнообразные формы работы с родителями по данному вопросу.

   Методическая литература

Для того, чтобы эффективно работать над данной темой я повышаю свой профессиональный уровень знаний по данной проблеме, изучаю учебно-методическую литературу по теме «Краеведение - основа воспитания патриотизма» различных авторов, использую опыт практикующих педагогов, представленный на интернет сайтах.

Методические  пособия:

Н. Г. Комратова, «Патриотическое воспитание детей 5-6 лет»;  

Н. Д. Маханева, «Растите детей патриотами» ;

Л. А. Кондрыкинская, «Приобщение к истокам русской культуры»;

О. В. Князева. «Краеведение в детском саду» ;

Т.А.Серебрякова «Край родной»;

М.А. Никонова «Краеведение»;  

Н. В. Алёшина, «Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет».

В.Н. Матова «Краеведенпие в детском саду»

Приняла участие в онлайн  вебинарах:

 - «Патриотическое воспитание – основа формирования личности гражданина и патриота»,

- «Развитие творческих способностей детей в условиях ДОУ».

  Целью моей работы на первом этапе стало: зажечь искорки любви к родному краю, его истории и культуре; воспитание гражданина, любящего и знающего свой край.  

Работая над данной проблемой, я поставила следующие задачи:

• Познакомить детей старшего дошкольного возраста с историей родного поселка, его достопримечательностями, памятниками символикой Каргаполья, Курганской области, государства (герб, флаг, гимн);

•        Подобрать  педагогические технологии;

•        Формировать у детей чувство любви к родному поселку, своей малой родине.

•        Развивать интерес к  традициям нашего края;

•        Создавать условия для участия родителей в организованной деятельности.

·     Положить начало краеведческой музейной деятельности  в ДОУ посредством кружковой работы.

·     .Способствовать развитию личностных качеств дошкольников средствами краеведения.

·      Воспитывать в детях чувство достоинства, гордости за свою семью, народ, город, край, страну.

В рамках данной темы:

- Составлен перспективный план работы кружка.

- Разработаны конспекты ООД по ознакомлению дошкольников с малой Родиной, с родным поселком, (улицами, достопримечательностями, социальными объектами), растительным и животным миром нашего края, символикой.

- Оформлен альбом «Любимый поселок».

- Разработан консультационный материал для родителей и педагогов ДОУ.

- Оформлены выставки;

- Изготовлены настольные игры «Прогулка по Каргаполью», «Меморина», «Собери по частям»;

В своей работе опираюсь на знания и опыт детей, двигаясь от простого к сложному, учитывая их психологические особенности и эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления. Работа ведется последовательно: от более близкого (семья, детский сад) к более отдалённому (поселок, район, край, страна).

Наиболее эффективная форма работы по ознакомлению с малой Родиной и привитию любви к родному краю – тематические прогулки, экскурсии. Ведь непосредственное восприятие изучаемого объекта значительно острее. Изучение родных мест начали со знакомства с детским садом, его местонахождением. Используя повседневные наблюдения за тем, что встречают на своем пути в детский сад, замечая изменения в погоде, смену времен года, сезонные работы, производственные и социокультурные объекты, учу детей выделять интересное, красивое. Целевые экскурсии в библиотеку, школу, на стадион помогают детям понять принципы функционирования различных учреждений поселка, формируют у дошкольников представления о разнообразных потребностях людей и о том, кто и как заботится о жителях родного поселка.

Благодаря прогулкам и экскурсиям у детей постепенно складывается интерес к изучению исторических сведений. Прогуливаясь по улицам,  дети интересуются: «А что здесь было раньше?». У них появляется разграничение старого и нового, понимание смысла слов «сейчас», «раньше», «теперь», «давно». Возникает интерес к тому, как было «раньше», что было «давно».

В соответствии с планом работы кружка, для детей была организована экскурсия в «Русскую избу». Цель экскурсии: познакомить  воспитанников с жизнью, бытом и обычаями русского народа.  Посещение музея «Русская изба» помогло ребятам прикоснуться к истории прошлого, они узнали о жизни простых людей, увидели предметы быта, которыми они пользовались, узнали, как и почему предметы домашнего обихода так назывались. Всем детям очень понравилось в музее «Русская изба» и никому из них не хотелось уходить.

Такая форма работы, как тематические прогулки и экскурсии обогащает дошкольников новыми, яркими впечатлениями о нашем поселке, о людях, проживающих в нем. Свои впечатления дети отражают в продуктивной деятельности:

-совместно с детьми  выполнили аппликацию  бисером герб  Каргаполья;

- изготовили флаг «Российский триколор» в технике аппликации из плотной бумаги;

- создали лепбук на патриотическую тему; 

- изготовили экологическую карту Курганской области;

Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой. С растительным и животным миром нашего района, с красотой родной природы знакомлю детей на занятиях, беседах, экскурсиях и прогулках. Во все времена года дети бывают в парке, в лесу. Здесь дети все видят, имеют возможность ко всему прикоснуться. Дети различают породы деревьев, растущих в нашей местности, знают обитателей дикой природы, а так же разнообразие мира птиц. Знакомлю детей с растениями, встречающимися в нашей местности, а также с теми, которые занесены в Красную книгу. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе (уход за животными, работа на огороде, подкормка птиц, выращивание цветов и т.д.) сочеталось с воспитанием любви к родному краю и желанием работать вместе со взрослыми благоустраивая участок, двор, улицу. Особое место в нашей работе отводится созданию предметно-развивающей среды. В группе оформлен центр патриотического воспитания и родного края, где находятся фотоматериалы, иллюстрации, знакомящие с поселком, районом, областью, карта района, символика поселка и области, книга «Память», дидактические игры. В рамках работы центра оформлялись тематические музейные мини- экспозиции: генеалогическое древо, фотовзгляд малая родина, народное творчество.

Все это оказывает эмоциональное воздействие на детей и служит основой для понимания истории родного края, приобщения к культуре, помогает знакомить детей с окружающим миром.

Дети, получая  знания по краеведению, стремятся  удивить родных,  с удовольствием и интересом делятся новыми впечатлениями дома.

Бесценное влияние на патриотическое воспитание имеет  семья. Поэтому работа с родителями строится на принципах взаимодействия. Родители активно учувствуют в жизни детского сада и группы.

В ходе работы привлекаю родителей к сбору познавательного материала, к организации фотовыставок, проведению совместных праздников и досугов, совместной деятельности по благоустройству участка детского сада, обогащению предметно-развивающей среды в группе. Мной  разработаны и проведены:

- Родительское  собрание «Роль семьи в воспитании нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста».

Консультации:

- «Воспитать патриота»

- «Лучше нет родного края»

- «Роль фольклора в развитии детей»

- « Русское народное творчество»

«Как воспитать маленького патриота»,

Тематические выставки:

- «Мое любимое место в Каргаполье»;

- «Каргаполье в будущем»

-Родители вместе с детьми постарались как можно глубже познакомить нас с родословной своей семьи. Все они приняли активное участие в выставке, проявили фантазию, творчество,  изготовили «Генеалогическое древо».

В семейных архивах нашлись старинные фотографии, предметы вышивки,  у кого-то имелись книги с красивыми иллюстрациями – родители охотно приносили эти вещи на время в детский сад, чтобы дать возможность познакомиться с ними и другим детям.

Таким образом,  родители стали нашими единомышленниками. Родители, замечая какой интерес и любознательность проявляют дети, стараются поддержать их во всех начинаниях, вовлекая бабушек и дедушек.

 На развлечениях и досугах родители не только присутствуют, но и принимают непосредственное участие.

Родители делятся, что дома дети повторяют пословицы и поговорки, объясняя их смысл, и даже просят самим их придумать.
Такая связь с семьей очень радует, знания данные детям на занятиях и в совместной деятельности, находят свое закрепление, расширяются и обогащаются в семье.

Таким образом, я еще раз убедилась, что веду работу в правильном направлении. И задача моей работы – помочь  детям   осознать, на какой земле мы живем, беречь и уважать наследие своего народа – действительно очень важна.

ВЫВОД: Результат моей работы показывает, что целенаправленная, систематическая краеведческая кружковая работа по патриотическому      воспитанию дошкольников, в интересной, занимательной форме, помогает детям увидеть всю красоту родного поселка, его культуру и природу, воспитывает в детях доброту, ответственное отношение к окружающему миру, людям, которые живут рядом.       

У детей формируется познавательный  интерес к исследованию родного края, расширяется представление об окружающем мире. В соответствии с ФГОС я стараюсь  систематизировать знания детей, подвести их к самостоятельным обобщениям. Стало понятно, что дети любят свой край, свой родной поселок и хотят, чтобы он стал еще лучше. Считаю ,что работа кружка даст хорошие всходы - вырастет маленький гражданин – каргаполец и россиянин. С поставленными задачами дети справляются, работа по ознакомлению с родным краем  будет продолжаться.

Вместе с детьми и родителями в дальнейшем мы планируем продолжать целенаправленную работу кружка «Юный краевед» по ознакомлению с малой Родиной.