Культура
поведения младших школьников
Казакова
Л.С.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Уренгойская
«Средняя общеобразовательная школа №2»
п.г.т.
Уренгой Пуровского района Ямало-Ненецкого автономного округа
Введение
С первых лет жизни ребёнка необходимо
формировать у него воспитанность и культуру поведения. Особого внимания требует
воспитание культуры поведения в быту. В успешном решении этой задачи
значительная роль отводиться учителю. Приветливый тон, мажорный настрой,
сдержанность, дружеские и товарищеские отношения с детьми, простота в общении,
душевность, готовность прийти на помощь- всеми этими качествами должен быть
наделён человек, который учит и воспитывает детей.
Культура поведения – это культура речи,
культура общения и культура внешнего вида. Во внеклассной и учебной работе мы
знакомим учащихся с нормами и правилами, которые предъявляет общество к речи и
внешнему виду людей. Но внешний вид – это не только одежда человека, это его
поза жест, мимика. Эти три составляющие человеческого общения очень важны, и
надо учить детей пользоваться ими. Нужно учить не только слушать собеседника,
но и смотреть ему в глаза, наблюдать за осанкой, походкой. Подчас они могут рассказать
о состоянии, настроении человека куда больше, чем слова.
Цели и задачи воспитания
культуры поведения рассматриваются как составная часть нравственного воспитания
и сформулированы они в виде конкретных требований:
- привитие детям необходимых гигиенических
навыков, культуры поступков в различных ситуациях положительных
взаимоотношений в разных видах деятельности;
- воспитание определенных элементов
нравственного сознания и нравственных чувств, которые должны сформироваться у
детей при их постепенном ознакомлении с окружающим содержанием разнообразную
деятельность детей, организовать их повседневное общение, целенаправленно
формируя у них такие качества, как гуманизм, коллективизм, патриотизм в их
первоначальной основе. Понятие «культура поведения школьника» можно
определить как совокупность полезных для общества устойчивых форм поведения
в школе, в быту, в общении, в различных видах деятельности. Культура
поведения не сводится к формальному соблюдению этикета. Она тесно связана с
нравственными чувствами и представлениями и, в свою очередь, подкрепляет их.
В содержании культуры поведения школьников
можно условно выделить следующие компоненты: культура деятельности, культура
общения, культурно-гигиенические навыки и привычки.
Для эффективного решения упомянутых выше
задач воспитания культуры поведения школьника отмечаем три направления, в
которых, как мы полагаем, необходимо работать:
1.Познакомить
учащихся с правилами поведения в школе.
2.Познакомить
учащихся с правилами поведения в общественных местах (на улице, в транспорте,
кинотеатре и т.п.)
3.Познакомить
учащихся с правилами поведения в быту, в семье, в гостях, за столом.
С этой целью предлагается следующий план
работы.
Сентябрь
1-я
неделя
Работа
над правилом «Самостоятельно готовься к урокам»;
миром;
- формирование начальных элементов
трудового воспитания.
Такой принцип изложения требований
позволяет учителю наполнить нравственным
2-я
неделя
Закрепить
знания правил поведения: здороваться, прощаться, не перебивать разговор
старших, во время разговора смотреть на собеседника;
3-я
неделя
Наблюдение
за выполнением перечисленных правил («Так или не так»)
4-я
неделя
Бережное
отношение к природе.
Октябрь
1-я неделя
Разговор на тему: «Скучен день до вечера
коли делать нечего» (режим дня);
2-я неделя
Чем мы можем помочь маме, взрослым,
пожилым?
3-я неделя
Разговор на тему: «Мы старшие и заботимся
о младших»;
4-я неделя
«Не опаздывай на урок».
Ноябрь
1-я неделя
Разговор
о плохих и хороших поступках. Ввести правило: «Не перенимай дурных привычек и
не совершай плохих поступков, а старайся подать хороший пример другим»;
2-я
неделя
«Прежде чем выполнить задание – подумай»;
3-я неделя
Работа
над пословицами: «Одному трудно жить на свете», «Друга ищи, а найдешь –
береги», «Человек без дружбы, что дерево без корней»;
4-я неделя
Закрепление
правил: «Прежде чем выполнить задание, подумай, как его выполнить лучше»,
«Если тебе помогли – поблагодари за помощь».
Декабрь
1-я неделя
Работа
над правилом: «Если тебе что-нибудь нужно, вежливо попроси об этом», «Если тебя
попросили о чем-либо, постарайся помочь»;
2- неделя
Напомнить детям о бережном отношении к
хлебу;
3-я неделя
Разговор: «Мы в гостях» (о правилах
поведения в гостях);
4-я неделя
Разговор:
«Мы на улице, в общественном транспорте, музее, кинотеатре» (о правилах
поведения в общественных местах);
Январь
1-я неделя
Беседа
на тему: «Волшебные слова – наши верные друзья». Закрепить представления детей
о том, что «волшебные» слова помогают человеку, вызывают у него добрые чувства
к тому,
2-я неделя
Закрепление
правил: «Не опаздывай в школу», поведения на дороге, правил дорожного движения;
3-я неделя
«Играйте дружно!». Обсуждение пословиц и
поговорок о дружбе и товариществе;
4-я неделя
Знакомство
с правилом: «Если ты заметил непорядок в одежде ровесника или взрослого, то
старайся сказать об этом так, чтобы человек не обиделся». Работа над пословицей
«Скромность красит человека».
Февраль
1-я неделя
Беседа:
«Как мы собираемся в школу?» (убираем постель, умываемся, причесываемся, чистим
обувь и одежду и т.д.); закрепить правило: «Уважай взрослых в школе и дома,
будь с ними вежлив»;
2-я неделя
Работа
над правилом: «Рабочее место всегда должно быть чистым. Поработал – прибери!»;
закрепление правил вежливости, обсуждение произведений о вежливых героях;
3-я неделя
Закрепление
правила: «Каждой вещи - свое место»; беседа: «Если раньше товарища закончил
работу, помоги ему»;
4-я неделя
Закрепление
правил поведения в школе, на улице, в общественном транспорте, в кинотеатре,
библиотеке, музее.
Март
1-я неделя
Работа
над правилами: «Любое задание необходимо выполнять старательно и аккуратно»,
«Хорошо выполненное задание доставит удовольствие тебе и взрослым»;
2-я неделя
Раскрыть значение слов «нельзя», «можно»,
«надо»;
3-я неделя
Повторение
правила вежливости: «Кого из твоих товарищей и знакомых можно назвать вежливым?
Почему?»;
4-я неделя
Правила
поведения за столом: «Когда я ем – я глух и нем», «Ешь аккуратно, во время еды
пользуйся салфеткой».
Апрель
1-я неделя
Беседа о бережном отношении к природе;
2-я неделя
Упражнения
в выполнении правил вежливости. Индивидуальные беседы с детьми о правилах
речевого общения;
3-я неделя
Закрепление правил поведения в
общественных местах, в семье, за столом;
4-я неделя
Закрепление
правил поведения в природе (в лесу, на реке): «Не бросай мусор, не ломай
растения);
Май
1-я
неделя
Обсуждение
с детьми на тему: «Как мы выполняем правила поведения в школе, в общественных
местах и дома»;
2-я
неделя
Обсуждение
на тему: «Как мы понимаем и выполняем правила бережного отношения к природе»;
3-я
неделя
Индивидуальные
беседы с учащимися по отдельным правилам поведения.
Предлагаемый цикл занятий предполагает
работу одновременно со всем классом, так как они направлены на создание в
классе дружеской атмосферы, взаимопомощи, доверия, доброжелательного и
открытого общения детей друг с другом, развития эмоционально-волевой сферы,
совершенствование внимания, памяти, воображения, процессов мышления,
нравственных представлений. Такая форма работы позволяет помочь детям усвоить
правила культуры поведения.
Продолжительность каждого занятия
составляет 30-40 минут в зависимости от психологического состояния детей.
Желательно проводить занятия с помощью
игровых методов, так как игра – важнейший способ обеспечения эмоционального
отклика на воспитательное воздействие и создания нормальных условий жизнедеятельности.
Литература
1.Бахарева
А.С. Формы экологического воспитания детей (методическое пособие для учителей и
воспитателей/ Шадринск, 1998
2.Бенционович
О.Г. Нарушение правил приличия, вежливости, этикета и др./Москва, «Астрель»,
1998
3.Богуславская
Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных
способностей ребенка)/Екатеринбург,«ЛИТУР», 2002
4.Климанова
Л.Ф., Макеева С.Г. Школа вежливости/Москва, «Просвещение», 1996
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.