|
Педагог знакомит
обучающихся с заданием и дескрипторами.
Обучающимся предлагается самостоятельно проработать содержание
текста учебника стр.69-72. (получают рабочие листы с заданиями).
1
задание.· Прием «Пойми меня» (выполняется в паре)
Обучающимся
предлагаются таблица с терминами, которым они должны дать пояснение:
|
Антропология
|
|
|
Антропогенез
|
|
|
Этнос
|
|
|
Этнология
|
|
|
Этногенез
|
|
|
Этническое самосознание
|
|
|
Интеграция
|
|
|
Дифференциация
|
|
|
Ассимиляция
|
|
|
Трансформация
|
|
Дескрипторы:
– формулируют
определение предлагаемых понятий;
– кратко и последовательно
излагают материал в таблице;
- поясняет
значимость каждого понятия для хода этнических процессов (в паре, друг
другу).
Обратная связь : взаимооценивание.
Критерии
оценивания:
1.Умеет
использовать терминологию и фактологию в ответе.
2.Умеет обосновывать собственную позицию.
3.Умеет формулировать мысль кратко и
конкретно.
2 задание.
Опираясь на текст учебника стр. 73-85, заполнить
таблицу по вопросу «Характеристика основных этапов этногенеза казахского
народа» (выполняется индивидуально).
|
Этапы этногенеза
|
Ключевые понятия и характеристики
|
|
Андроновский
|
|
|
Сакский
|
|
|
Ранний тюркский
|
|
|
Тюркский
|
|
|
Монгольский
|
|
Дескрипторы:
-систематизирует материал, распределяя его в соответствии с этапами
этногенеза казахского этноса
-выделяет ключевые понятия и
характеристики этапов этногенеза
-формулирует чётко и кратко ключевые
понятия и характеристики этапов
-соотносит ключевые понятия и
характеристики с каждым из этапов и поясняет свои действия.
Обратная связь : формативное оценивание.
Критерии
оценивания:
1.Использует терминологию и знания
фактологии по теме.
2. Обосновывает собственную позицию,
3.Обобщает и формулирует свои выводы в
краткой форме.
3 задание.
· Приём «Мудрые совы» (выполняется в
мини- группе) по
§ 23 по вопросу
«Культурно-генетический код как основа нации».
Обучающиеся отвечают
на предложенные вопросы к тексту параграфа, определяя основные факторы, на
которых базируется процесс этногенеза казахского народа.
1)Азы работы
над текстом. Найдите в тексте основные понятия и
запишите их в алфавитном порядке.
2)Известное и
неизвестное. Найдите в тексте ту информацию, которая
является для Вас известной, и ту информацию, которая была ранее неизвестной.
3)Иллюстративное
изображение. Постарайтесь проиллюстрировать основную
мысль текста в виде схемы- кластера.
4)Поучительный
вывод. Можно ли сделать из прочитанного такие
выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни?
Дескрипторы:
– находят и
выделяют основные (новые) понятия в тексте;
– находят в
тексте ту информацию, которая является для них известной и неизвестной;
– иллюстрируют
основную мысль текста в виде кластера- схемы.
– делают
выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни.
Обратная связь: взаимооценивание.
Критерии
оценивания:
1.Умеет
использовать терминологию и фактологию в ответе.
2.Умеет обосновывать собственную позицию.
3.Умеет формулировать мысль кратко и
конкретно, проводя связь между прошлым и настоящим.
4.Обобщает и формулирует итоговый вывод в
краткой и в схематичной форме.
Педагог заслушивает
итоги работы, оценивает и подводит общий итог основного этапа.
Закрепление.
1. Приём «ПОПС- формула»: позиция,
обоснование, подтверждение, следствие (выполняется
индивидуально)
Вопрос: «Является ли
культурно-генетический код основой нации»?(выполняется индивидуально обучающимися
1 ряда)
Позиция — Я считаю, что …
Обоснование — Потому что …
Подтверждение — Свою мысль я хочу
подтвердить …
Следствие — Сформулируем вывод о том,
что... .
Дескрипторы:
1.Использует терминологию и по теме.
2. Обосновывает собственную позицию.
3.Обобщает и формулирует итоговый вывод в
краткой форме.
Обратная связь : формативное оценивание.
Критерии
оценивания:
1.Умеет
использовать терминологию по теме.
2.Умеет обосновывать собственную позицию.
3.Умеет формулировать мысль кратко и
конкретно.
2.Приём «Поясните цитату» (выполняется индивидуально обучающимися
2 ряда)
Президент
Касым-Жомарт Токаев (статья «Независимость
превыше всего» от 05.01.2021):
«Наша
священная земля, унаследованная от наших предков, — это наше главное
богатство. Никто извне не отдал казахам эту огромную территорию…Оставаясь
частью мирового сообщества, мы должны трепетно относиться к своим корням.
Нельзя отрываться от своей самобытной культуры и уникальных традиций, которые
составляют нашу национальную идентичность. Только оберегая и укрепляя её, мы
сможем сохранить себя в цивилизационном хаосе».
Дескрипторы:
1. Интерпретирует текст цитаты.
2.Обосновывает собственную позицию.
Обратная связь : взаимоценивание.
Критерии
оценивания:
1.Умеет осмысливать текст цитаты, обосновывая собственную позицию.
2.Умеет формулировать мысль кратко и
конкретно.
3. Рефлексия. Ответить на вопросы (выполняется индивидуально обучающимися 3 ряда)
Какие два момента
в уроке прошли действительно хорошо?
1:
2:
Какие два момента
могли бы улучшить урок?
1:
2:
Что нового я
узнал из этого урока, что я мог бы использовать на следующих уроках?
Обратная связь : самоценивание.
Критерии
оценивания:
1.Умение
выделить плюсы и минусы в уроке.
2.Умение анализировать собственную работу и прогнозировать её
перспективы.
3.Умеет обосновывать собственную позицию.
4.Умеет формулировать мысль кратко и
конкретно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.