Опыты с водой, воздухом, молоком, песком.

Опыты с водой

Опыт № 1

Вкус воды

Цель. Выяснить имеет ли вкус вода.

Материалы. Вода, два стакана, соль, сахар, ложечка.

Процесс. Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положите в один стакан соль. В другой сахар, размешайте и дайте попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?

Вывод. Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

Опыты с песком

Опыт № 1

Мокрый   песок принимает любую нужную форму

Цель: Показать, что мокрый песок не пересыпается, может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания.

Материалы. Лоток с сухим песком, лейка с водой, формочки, совок.

Процесс. Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем построить что-нибудь из сухого песка. Получаются фигурки? Попробуем намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки. Получается? Какие фигурки получились? Из какого  песка  удалось сделать фигурки? (Из  мокрого ).

Вывод: Мокрый песок принимает любую форму.

Опыты с песком

Опыт № 2

Откуда берётся песок

Цель: Через игры и опыты научить детей определять физические свойства песка.

Материалы:  камни, листы белой бумаги, лупа.

Процесс. Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге.Как вы думаете, что это сыплется? Возьмите лупы, рассмотрите это. Как мы получили песок?Как в природе появляется песок?

Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.

Опыты с песком

Опыт № 3

Рисование сухим песком

Цель: Через игры и опыты научить детей определять физические свойства песка.

Материалы: сухой песок, листы бумаги с нарисованными картинками, клеящие карандаши.

Процесс. Предложить клеящим карандашом обвести весь рисунок, а потом на клей насыпать сухой песок.

Стряхнув лишний песок посмотреть, что получилось.

Вывод: Сухим песком можно рисовать.

Опыты с шишками

Опыт № 1

Рассматривание и сравнение шишек сосны и ели

Цель: продолжать формировать знания детей о семенах и плодах, учить выделять характерные особенности семян и плодов культурных растений; закрепить знания о том, что из семян вырастают растения.

Материалы: шишки ели и сосны, лупа.

Процесс. Щенок Шарик бегал по лесу и увидел на полянке в траве шишки.

Ему стало интересно, с какого дерева они.

Он огляделся вокруг и увидел сосну и ель.

- Попробуй тут разберись, с какого дерева шишки, - подумал щенок.

Дети с помощью лупы рассматривают шишки, выясняют, чем они схожи и чем отличаются.

Приходят к выводу, что у сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и мягкая.

Вывод: шишка – это семя, из которого вырастает дерево.

Опыты с магнитом

Опыт № 1 

Выявление свойств металла: тонет или нет в воде,

можно ли смять, согнуть, разбить.

Цель: познакомить детей с металлом, его свойствами, значением в жизни человека.

Материалы: канцелярские скрепки, монеты, кнопки канцелярские, магнит, ёмкость с водой.

Процесс Предложить детям поместить предложенные предметы в сосуд с водой.

Предоставить детям магнит. Дети проверяют на опыте свойства металлов намагничиваться.

Вывод: металлические изделия твёрдые, тонут в воде, способны намагничиваться; из металла изготавливают автомобили, самолёты, монеты и пр.

Опыты с камнями

Опыт № 1

Обследование камней: размер, вес, цвет

Цель: рассказать детям о камнях, учить определять их свойства.

Материалы: камни разной формы, цвета, размера, лупа.

Процесс. Дети рассматривают все камни, определяют, какого они цвета, размера и формы. Приходят к выводу, что камни по цвету и форме и размеру бывают разные. Воспитатель предлагает погладить каждый камушек.

- Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями)

Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый. Чтобы еще лучше увидеть

поверхность камней нужно воспользоваться лупами.

(Дети рассматривают все свои камни)

Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжёлый и самый лёгкий камень.

Вывод: камни различаются по цвету, форме, размеру, камень может быть гладким и шероховатым; по весу бывают разные – легкие, тяжелые.

Опыты с водой

Опыт № 2

У воды нет запаха

Цель: познакомить детей со свойствами воды

Материалы: стаканы с водопроводной водой, чеснок.

Процесс. Предложите детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть ню­хают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. А потом добавьте в стакан мелко нарезанный чеснок и предложите детям понюхать воду опять.

Вывод: вода сама без запаха, но начинает пахнут теми веществами, которые в нее добавляют.

Опыты с воздухом

Опыт № 1

Как работает воздух.

Цель: увидеть, как  воздух может поддерживать предметы.

Материалы: лист бумаги, скомканный лист бумаги, стул.

Процесс. Предложите ребятам скомкать один лист бумаги. Затем пускай он встанет на стул и с одинаковой высоты бросит одновременно смятый и ровный листок. Какой листок приземлился раньше?

Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух.

Опыты с воздухом

Опыт № 2

Воздух легче воды

Цель: доказать, что воздух легче воды

Материалы: воздушный шарик, таз с водой.

Процесс. Детям предлагается "утопить" воздушный шарик, наполненный воздухом. Почему он не тонет?

Вывод: Воздух легче воды.

Опыты с воздухом

Опыт № 3

Движение воздуха

Цель:  познакомить детей со свойствами воздуха – движением воздуха.

Материалы: Заранее сделанные из цветной бумаги веера.

Процесс. Воспитатель предлагает детям взять изготовленные из бумаги веера и помахать ими. Поинтересоваться, что вы чувствуют.

Вывод.  Воздух движется. Спросить детей: А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).

Опыты с воздухом

Опыт № 4

Воздух в человеке.

Цель: познакомить детей со свойствами воздуха.

Материалы: стакан с водой,  трубочки для коктейля.

Процесс. Воспитатель: «Ребята, а вы хотите увидеть воздух? Берём стакан с водой и опускаем в него соломинку. Давайте подуем в соломинку, что у вас получилось? Ребята, а откуда же они взялись?»

Вывод: Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки, значит внутри нас есть воздух.

Опыты с водой

Опыт № 3

Делаем льдинки

Цель: познакомить с тем, что вода замерзает на холоде.

Материалы: вода, формочки для льда, холод.

Процесс. Дети берут стакан с водой и аккуратно переливают ее в формочки, затем относят на холод или в холодильник. Через время рассматривают льдинки.

Вывод: лед - это замершая вода.

Опыты с молоком

Опыт № 1

Смешивание молока с другими продуктами

Цель: познакомить детейсо свойством молока, изменится ли молоко на цвет и вкус.

Материалы: 1 стакан молока; 1 стакан чая.

Процесс. Налить в стаканы с молоком чай и кофе.
 Что происходит с молоком? Изменился ли цвет, вкус, запах?

Вывод: При смешивании молока с другими  продуктами, меняется цвет, запах, вкус.

Опыты с молоком

Опыт № 2

Сравнение молока и воды

Цель: познакомить детей со свойствами молока(цвет, запах);
Материалы: стакан молока и воды,  коктейльные трубочки, полоски  бумаги.
Процесс. - Чем отличается молоко от воды?.Опустить в стакан воды и молока чайную ложку.В каком стакане мы видим ложку?
За стакан с молоком и водой поместить картинку. Через какой стакан видим картинку? Понюхаем молоко и воду. Что мы можем сказать?
Вывод.Вода прозрачная, а молоко нет. Вода не имеет запаха, а молоко имеет.

Опыты с молоком

Опыт № 2

Заквашивание молока

Цель: познакомить со свойствами молока.

Материал: стакан молока.
Процесс. Как получить кефир?
Стакан с молоком оставим в теплом месте на несколько часов. Понаблюдаем, что же произойдет с молоком?
Вывод.Если оставить молоко на несколько часов в теплом месте, получится кефир.

Опыты с водой

Опыт № 4

Вода – растворитель

Цель: совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.

Материалы: стакан воды, краски.

Процесс. В стакан с водой добавляем краску размешайте.

Что вы видите? Растворяется ли в воде краска? Изменила ли цвет вода?

Краска полностью растворилась, вода изменила цвет.

Вывод: Вода растворяет некоторые вещества, приобретая их цвет.

Опыты с молоком

Опыт № 4

Радуга на молоке

Цель: познакомить со свойствами молоко.

Материал: стакан молока, тарелочка для опыта, краски (гуашь) желтая, красная, синяя, моющее средство, ватная палочка.
Процесс. Как получить радугу на молоке?.
Наливаем молоко в тарелочку. В центр тарелки добавляем красную краску, затем синюю и желтую. Ватную палочку окунаем в моющее средство и окунаем в центр тарелочки с молоком и краской.
Вывод. При добавлении моющего средства краска расходится по тарелке в виде радуги.

Опыты с водой

Опыт № 5

Изготовление мыльных пузырей

Цель: познакомить со способами изготовления мыльных пузырей, со свойствами

жидкого мыла.

Материалы: жидкое мыло, мерная ложка, вода, стакан, коктейльная трубочка.

Процесс.  Берем мыла и воду и смешиваем в стакане, Опускаем петлю в стаканчик, вынимаем и дуем.Кто скажет, какое правило нужно помнить при работе с мылом? Беречь глаза, не трогать мыльными руками, если же мыло попало в глаза нужно промыть теплой водой.

И так мы готовы и можем приступать к работе.Что мы видим, когда вынимаем петлю из стакана? (тонкую пленку)Теперь потихоньку выдуваемЧто происходит? (пленка растягивается).

- Как получился мыльный пузырь? (мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает и получается пузырь)

Вывод. жидкое мыло растягивается в очень тонкую пленку и остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает и получается пузырь.

Опыты с солью

Опыт № 1

Выращивание кристаллов из поваренной соли

Цель: познакомить со свойствами соли.

Материалы: вода, соль, шерстяная нитка.

Процесс.Мы взяли соль, насыпали в ёмкость с тёплой водой, перемешивали пока она не растворилась. Добавили ещё соль и снова перемешали. В раствор мы поместили шерстяную нить, прикрепленную к палочке так, чтобы нитки не касались стенок емкости и стали наблюдать.

Через три дня мы заметили, что в емкостях воды стало меньше (испарилась), а на стенках где не было воды образовались отложения соли.

Вывод: Поваренная соль состоит из кристаллов. При соприкосновении кристаллов соли с водой, они растворяются.

Опыты с водой

Опыт № 6

Какая вода?

Цель: познакомить детей со свойсвами вода не имеет формы.

Материалы: стакан, графин.

Процесс: Переливаем одну и ту же воду в прозрачные сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на поднос, она растекается бесформенной лужей. Это все происходит потому, что вода не имеет своей формы.

Вывод: Вода принимает форму того сосуда, в который налита.

Опыты со снегом

Опыт № 1

Свойства льда и снега

Цель: познакомить детей со свойствами  снега и льда.

Материалы: снег, лед.

Процесс. Внеси формочки со снегом и льдом  из холодного места в теплое. Продолжай наблюдать. Что произошло со снегом, льдом? Где скорее растаял снег, льдом?

Вывод. Снег и лед таят при высоких температурах.

Опыты с водой

Опыт № 7

Вода может течь

Цель: познакомить детей со свойствами вода.

Материалы:  2 стакана, водой, сметана.

Процесс. Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложите им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течет, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течет, а вываливается кусками, то мы говорим, что кисель густой. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

Вывод. Жидкая вода течет быстрее, чем густая сметана.

Опыты с водой

Опыт № 8

Три состояния воды

Цель: Познакомить  с тремя  состояниями воды в зависимости от температуры воздуха (жидкое в нормальных условиях, твердое при охлаждении, газообразное при нагревании);

Материалы: стакан с  горячей водой, лед, стакан с водой.

Процесс. Воспитатель предлагает детям познакомиться с одним из состояний воды - паром. Воспитатель берёт термос с кипятком. Открывает его, чтобы дети увидели пар. Для того чтобы доказать, что пар - это тоже вода, воспитатель помещает над паром стекло или зеркальце. Дети наблюдают, как на этих предметах выступают капельки воды.

Дети рассматривают жидкости, определяют различия и общие свойства жидкостей (текучесть, способность принимать форму сосудов). Воспитатель приготавливает заливает обычную воду в формочки ставит на длительное время в холод.

Вывод. Вода может находиться в трех агрегатных состояниях.

Опыты с водой

Опыт № 9

Изготовление цветных льдинок

Цель: познакомить  со свойствами воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре)

Материалы: вода, краски,  формы для замораживания льда.

Процесс. Воспитатель вспоминает с детьми три агрегатных состояния воды (жидкость, пар, лед). Предлагает украсить ель, растущую на участке, разноцветными сосульками. Спрашивает детей, каким образом можно изготовить такие игрушки. Дети под руководством воспитателя составляют алгоритм действий изготовления ледяных игрушек: взять подкрасить воду акварелью, залить приготовленные формочки, вынести в холодное место. После замерзания воды сосульку освобождают от формы и вешают на ветку ели.

Вывод. Вода замерзает при низких температурах. Замерзшая вода имеет форму.

Опыты с воздухом

Опыт № 5

Поймай воздух

Цель: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.

Материалы:  целлофановые пакеты, зубочистки.

Процеес. Возьмите каждый в руки полиэтиленовый пакет. Он сейчас пустой. У всех пустой? (дети подтверждают)Ловите пакетом воздух, захватывайте воздух-невидимку как можно больше и закручивайте пакет, удерживайте его внутри пакета. Ответьте на вопросы:

- Что внутри пакета? (воздух)

- На что похож мешок? (на подушку, шар)

- Воздух занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Каким стал пакет? Почему так произошло? (пакет стал пустым, тоненьким, плоским, потому что в нем нет воздуха).

Вывод. Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы.

Опыты с воздухом

Опыт № 5

Услышать воздух

Цель: обнаруживать воздух.

Материалы: резиновая игрушка с отверстием.

Процесс. Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).

Вывод. Воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в

различных предметах.

Опыты с воздухом

Опыт № 6

Воздух может загрязняться

Цель: познакомить со свойствами воздуха.

Материалы: свеча, баночка.

Процесс. Предлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух. Зажигаю две свечи, одну из них закрываю банкой. Свеча потухла быстро, т.е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха.Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и тем более дышать им. Здоровье человека зависит и от того каким воздухом мы дышим.

Вывод. Воздух  может присваивать себе чужие запахи и переносить их.

Опыты с воздухом

Опыт № 8

Воздух легче воды

Цель:  доказать, что воздух легче воды

Материалы: банка с водой.

Процесс. Наполнить стеклянную банку на 1/3 водой, закрыть герметично крышкой  и перевернуть. Мы с вами заметим, что вода оказалась внизу, а сверху воздух. Вода тяжелее воздуха.

Вывод. Воздух легче воды.

Опыты с воздухом

Опыт № 7

Воздух внутри нас

Цель: познакомить со свойствами воздуха.

Материалы: шарик.

Процесс. Как вы думаете, воздух есть во всем? Есть ли воздух внутри человека? Как это можно проверить? Сможем мы проверить это с помощью предметов на нашем столе? Каких? (Ответы детей)

Давайте подуем в шар. Что происходит? (Шарик надувается рассказывают что происходит)

Что мы подули? (Ответы детей)

Воспитатель:Как воздух оказался внутри шарика? (Ответы детей)

Воспитатель:Верно! Это воздух, который внутри нас. Мы дуем в шар, и он выходит в виде воздуха. Чтобы подуть, мы сначала вдыхаем новый воздух. Какой вывод мы можем сделать из этого эксперимента?

Вывод. Воздух прозрачный, невидимый.

Опыты с воздухом

Опыт № 9

Как обнаружить воздух

Цель:  Определить, что воздух занимает место

 Материалы: салфетка, стакан, таз с водой.

Процесс. Воспитатель предлагает детям объяснить, что означает «выйти сухим из воды», возможно ли это, и выяснить, можно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку.

Дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая. Затем переворачивают стакан вверх дном, осторожно

 погружают в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости, далее поднимают его из воды, дают воде стечь, не переворачивая стакан.

Взрослый предлагает определить, намокла ли салфетка (не намокла, и объяснить, что помешало воде намочить ее (воздух в стакане) и что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан (пузырьки воздуха выйдут, а его место займет вода, салфетка намокнет). Дети самостоятельно повторяют опыт.

Вывод. Воздух невидим.

Опыты с красками

Опыт № 1

Окрашивания цветка в разные цвета

Цель: получение цветов разной окраски в домашних условиях.

Материалы: 2 стакана воды, растения, краска.

Процесс. Наполнить  стаканчики теплой  водой.

2. Добавить в каждую из них пищевой краситель или чернила  одного цвета.

3. Попросить взрослых осторожно разрезать   стебелек вдоль на две половинки.

4. Придвинуть стаканы друг к другу. Опустить одну половинку стебля в один стакан, а другую – во второй.

5. Подождать пока окрашенная вода поднимется по стебелькам растения вверх и окрасит их лепестки в разные цвета. Это произойдет примерно через 24 часа. В конце опыта  обследуем каждую часть цветка (стебель, листья, лепестки), чтобы увидеть путь воды.

Вывод. Вода поднимается по стеблям цветка и питает лепестки

Опыты с магнитом

Опыт № 2

Притягивание к магниту через предметы

Цель: определить возможность притяжения к магниту через различные материалы.

Материалы: металлические кнопки (скрепки), пустой стеклянный стакан, стакан с водой, магнит.

Процесс. дети кладут металлические скрепки в стакан, подносят к стеклу магнит. Скрепки притягиваются ко внутренней поверхности стекла напротив магнита. Затем в стакан наливают воду и проделывают те же действия. Скрепки притягиваются так же

Вывод. магнит может притягивать предметы через бумагу, картон, стекло, воду, сыпучие материалы, тело человека

Опыты с водой

Опыт № 10

Какая вода?

Цель: познакомить детей со свойсвами вода не имеет формы.

Материалы: стакан, графин.

Процесс: Переливаем одну и ту же воду в прозрачные сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на поднос, она растекается бесформенной лужей. Это все происходит потому, что вода не имеет своей формы.

Вывод: Вода принимает форму того сосуда, в который налита.