Организация деятельности детей на прогулке.

Организация  деятельности  детей  на  прогулке   II  младшая  группа.

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.

В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки – до 4 часов. Только температура воздуха ниже –15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.

Прогулка дает педагогу возможность менять виды деятельности детей, а также варьировать степень эмоциональной насыщенности с учетом особенностей нервной системы малышей  и их индивидуальной двигательной активности. Воспитывая   у детей  уверенность и самостоятельность, педагог использует  на прогулке поощрительную оценку: подбадривает, одобряет усилия ребенка, искренне восхищается проявлением  доброжелательного  отношения детей друг к другу.

Педагог использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе.  Организует досуг на участке детского сада  в соответствии с календарным временем года (например, зимой – вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений, завершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек – пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).

Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения – уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2–3 характерным признакам (воробьи – маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона – крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей).

В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

Особое место в прогулках занимает самостоятельная игровая деятельность детей, в которой закрепляются знания, полученные на занятии. Предусматривается развитие взаимоотношений между детьми: объединение их для совместных игр, воспитание бережного отношения к игрушкам, приучение к порядку в игровом пространстве.

Прогулка способствует более легкому установлению доброжелательного общения ребенка с взрослым, укреплению его доверия к воспитателю.

Личностно ориентированный подход воспитателя способствует развитию доброжелательных отношений и формированию положительного эмоционального настроя детей.

Январь.

Тема. Зимушка хрустальная.

Цели:

-формировать представление о зиме, ее характерных признаках: стало морозно, холодно, идет снег;

-учить наблюдать за явлениями живой  и неживой природы в зимний период, сравнивать и находить различия, изменения;

-вызвать желание наблюдать за зимующими птицами и заботиться о них;

-вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Наблюдения.	Игровая деятельность.	Трудовая деятельность.	Индивидуальная работа.	Самостоятельная деятельность.
Снегопад. Цель: закрепить знание о том, что темные тучи зимой приносят снег. Художественное слово. Сыплет с неба снег-снежок, Словно легкий пух-пушок. Отчего ж, вздыхая тяжко, Шепчет крыша: «Ох, как тяжко!»? (Ц.Ангелов)	Подвижная игра «Снежинки» Цель: совершенствовать ритмическую ходьбу и бег по кругу. Спортивное упражнение «Попади снежком в цель». Цель: учить метать снежки, попадать в горизонтальную цель.	Совместно с воспитателем вынести корзину с игрушками. Цель. Учить  помогать  взрослым в выполнении трудовых действий.	Учить  метать снежки от головы.	Игры с выносными игрушками.
Деревья: ель и сосна. Цель: ознакомить детей с разновидностями деревьев; Обогащать и активизировать словарь детей. Художественное слово. Вырастала елка В лесу на горе. У нее иголки Зимой в серебре. У нее  на шишках Ледышки стучат, Снежное пальтишко Лежит на плечах. (Е. Трутнева)	Подвижная игра «У медведя во бору». Цели: закрепить правила игры; совершенствовать навыки бега. Дидактическая игра «Передай перчатку». Цель: развивать внимание, умение передавать и принимать предмет.	Расчистка территории от снега. Цель. Учить правильно пользоваться лопаткой.	Осуществлять метание шишек из-за головы.	Игры с большими машинами.
Птицы. Цель: подвести к пониманию того, что о птицах надо заботиться, они прилетают на участок, клюют зернышки и крошки. Художественное слово. Скачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: -Киньте крошек воробью – Я вам песенку спою, Чик – чирик! Киньте просо и ячмень – Буду петь вам целый день, Чик – чирик! (Т.Бокова)	Подвижная игра «Воробышки и кот» (роль кота предложить выполнить ребенку). Цель: учить бегать в разных направлениях, начинать бег и менять его направление по сигналу. Физические упражнения. Птицы 1.Птицы летают. 2.Воробышки   прыгают. 3. Птицы клюют зернышки. 4. Напугала кошка – птички  улетают. 5. Птицы отдыхают на веточке.	Вместе с воспитателем покормить птиц – покрошить кусочек хлеба, высыпать крошки птицам. Цель: продолжать наблюдение за птицами, их повадками.	Учить перепрыгивать сугроб высотой 10 см.	Катание на санках.
Работа дворника. Цель: учить видеть, понимать и объяснять действия человека, убирающего снег. Художественное слово. Снега прошли немалые, А все идут, идут… Дворники усталые Метут, метут, метут. (Е. Благинина)	Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Цель: учить детей шагать друг за дружкой по тропинке на участке, внимательно слушать слова воспитателя и выполнять движения в соответствии с текстом. Пальчиковая  игра. Этот пальчик маленький, (Загнуть мизинец.) Этот пальчик слабенький, (Загнуть безымянный палец.) Этот  пальчик длинный, (Загнуть средний палец.) Этот пальчик сильный, (Загнуть указательный палец.) Ну а это толстячок, (Загнуть большой палец.) А все вместе – кулачок! (Покрутить кулачком.) Цель: учить слышать художественное слово; развивать моторику рук.	Совместно с воспитателем большими  лопатами сгрести снег со скамеек и стола. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.	Учить  самостоятельно перешагивать наносы снега.	Игры со снегом – катание снежных комьев для снеговика.
Домашние животные: кошка. Цель:  обратить внимание детей на то, что у кошки теплая «шубка» - шерстка. Художественное слово. Как у нашей кошки Четыре лапки-ножки Бегают, царапают Меня за носик цапают. Как у нашей кошки Глазки словно плошки, То ласково зажмурятся, Бывает, что и хмурятся. (И. Переверзева)	Подвижная игра «Кот Васька» Цели: упражнять в беге в одном направлении; развивать быстроту движений; расширять словарный запас. Спортивная игра «Кто дальше прыгнет». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.	Сооружение снежных валов, Расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.	Учить лепить снежные комочки и метать их в цель.	Катание на санках, ледянках.