Организация исследовательской деятельности в условиях внедрения ФГОС

 Организация исследовательской работы учащихся в условиях внедрения ФГОС

  Задача современной школы в условиях внедрения ФГОС– воспитание выпускника, умеющего решать разнообразные проблемы, владеющего критическим и творческим мышлением, умеющего работать в коллективе, коммуникабельного и владеющего ИКТ. Одним из наиболее эффективных путей, обеспечивающих развитие личности ученика, формирование у него универсальных учебных умений, является организация исследовательской деятельности. Именно это направление формирует у учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний, как ничто другое развивает мышление, логику, учит постановке целей, задач и поиску способов их достижения с освоением различных методов.

Исследовательская деятельность учащихся может быть организована на уроках, на курсах по выбору и во внеурочной работе. Но на уроках время ограничено и ученик не может все время заниматься исследованием. Факультативы, кружки, элективные курсы дают большие возможности для организации научно- исследовательской работы учащихся.

Работа над проектами во внеурочное время гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением предметных, личностных и метапредметных результатов образования.

Исследовательская деятельность создает предпосылки и условия прежде всего для достижения регулятивных метапредметных  результатов:

– определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата,

– работа по составленному плану с постоянным самоконтролем

– понимание причин возникающих затруднений и корректировка действий.

В начале исследовательской работы проводится сбор информации по выбранной теме. Это позволяет осваивать познавательные универсальные учебные действия:

– умение анализировать, обобщать, сравнивать,

– найти необходимую литературу;

– сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, сеть Интернет).

Во время работы над проектом развиваются предметные компетенции, способствующие расширению и углублению математических знаний; кроме того у учащихся вырабатываются необходимые практические навыки;

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений:

– организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.),

– предвидеть, прогнозировать последствия коллективных решений,

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ,

– при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной с историей и культурой своей страны, позволяет формировать самоопределение учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Программа элективного  курса «Юный исследователь»

Цель: Формирование универсальных учебных действий (УУД) в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Задачи:

 - Формировать интересы, склонности учащихся к научно-исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований

 - Воспитание целеустремлённости и настойчивости

 - Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,

 - Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения

 - Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;

 - Формирование навыков организации рабочего места и рационального использования времени

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Изучение курса дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:

1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной  задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении матема

3) умение контролировать процесс и результат  деятельности;

4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

 в метапредметном направлении:
 
1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

6) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

7) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;


в предметном направлении:


1) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

2) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Содержание курса

1.      Вводное занятие: цели, задачи проектных работ, основной замысел, примерная тематика  проектов.

2.      Виды проектов. Структура учебного исследования.

3.      Консультация по выбору тематики учебных проектов, формулирование идеи и гипотез.

4.      Формирование проектных групп.

5.      Групповое обсуждение идей будущих проектов, составление индивидуальных планов работы над проектами.

6.      Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работы над проектами.

7.      Поисковый этап, сбор информации

8.      Промежуточные отчеты учащихся

9.      Индивидуальные и групповые консультации по содержанию и правилам оформления проектных работ.

10.  Обобщающий этап: оформление работ.

11.  Предзащита проектов.

12.  Доработка проектов с учетом замечаний и предложений.

13.  Подготовка к публичной защите проектов.

14.  Генеральная репетиция публичной защиты проектов.

15.  Заключительный этап: публичная защита проектов.

16.  Подведение итогов, анализ выполненной работы.

17.  Итоговый этап. Благодарности участникам, обобщение материалов, оформление отчетов о выполненной работе.

Программа рассчитана на 34 часа ( 1 час в неделю).