Организация научно-исследовательской работы в образовательном учреждении

Организация научно-исследовательской работы в образовательном учреждении

Выполнил: Букина О.Б.

МОУ СОШ № 2 им.37 ГСД Красной Армии

2017

Модуль 1.Программа НИР образовательного учреждения

Тема: «Организация школы молодого педагога в ОУ»

Цель: развитие  профессиональных умений, превышающих базовый стандарт педагогического образования, расширение и углубление психолого-педагогических знаний педагогов.

Задачи:

1. Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании
2. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
3. Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.
4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

Планируемые результаты:

1.      подготовка молодого специалиста, в будущем состоявшегося Учителя;

2.      совершенствование системы методической работы;

3.      повышение качества образования;

4.      повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

Гипотеза: профессиональное становление молодого специалиста в условиях образовательного пространства будет успешным, если обеспечить:

·         непрерывность профессионального становления молодого специалиста в системе "школа – методическая служба";

·         сотрудничество молодого специалиста с наставником, предполагающее субъект-субъектное взаимодействие, диалоговый обмен опытом;

·         постоянный контакт молодого специалиста с менеджерами управления;

·         четкое видение молодым специалистом результатов своей деятельности по профессиональному становлению;

·         реализацию принципов саморегуляции, самопознания, самоопределения, самосовершенствования;

·         использование портфолио как инструмента самооценки педагогической деятельности молодого специалиста и оценки его профессиональных достижений.

Организационно-методические условия включают:

Нормативно-правовая база ОУ и педагога ОУ

Анкеты, диагностики

Материалы для обучения:

-методические рекомендации по разработке дополнительной общеобразовательной программы;

-программно-методическое обеспечение педагога;

-учебно-методический комплект

-портфолио педагога

-презентации

Раздаточные материалы:

-методический вестник

-памятки

-рекомендации

-разработки сценариев

-конспекты занятий

Задачи эксперимента:

1. Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании
2. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
3. Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.
4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

Критерии оценки результативности исследования: молодой педагог в результате исследования овладевает следующими знаниями и умениями:

умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование;

овладение методикой проведения нетрадиционных уроков;

умение работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу;

умение проектировать воспитательную систему;

умение индивидуально работать с детьми;

овладение системой контроля и оценки знаний учащихся;

становление молодого учителя как учителя-профессионала;

повышение методической, интеллектуальной культуры учителя;

Главным инструментарием для оценки деятельности молодого специалиста является мониторинг.

В мониторинговом исследовании используются разные способы и каналы получения информации для оценивания и диагностики педагогической деятельности молодого специалиста, в т. ч.:

·         анализ статистических данных;

·         анкетирование;

·         анализ документов.

Сбор, систематизацию и обобщение информации, написание анализа педагогической деятельности молодого специалиста осуществляют временные рабочие группы, сформированные из числа представителей управленческого звена школы, членов педагогического коллектива, руководителей методических объединений.

В результате оценивания профессионально-педагогической деятельности молодого специалиста определяются следующие уровни:

"высокий" – позволяет получать стабильно высокие результаты;

"достаточный" – результаты адекватны поставленной задаче;

"удовлетворительный" – дает возможность избежать грубых ошибок;

"недостаточный" – не гарантирует отсутствие грубых ошибок;

"низкий" – не позволяет получать даже приблизительно приемлемый результат.

Оценка по основным параметрам может быть: комплексной, охватывающей одну из сторон или текущую деятельность. Такая оценка складывается на основании исследования выполнения отдельных функций. В таблице приведены основные параметры оценки деятельности молодого педагога и способы их определения.

Формы работы:           

коллективные формы работы

педагогический совет

методическое объединение педагогов ОУ

педагогические семинары

педагогическая гостиная

обзор педагогической литературы

мастер-классы

индивидуальные формы работы

консультации

практические занятия

посещение занятий, мероприятий опытных педагогов ОУ.

редакционно-издательская деятельность

памятки

рекомендации

инструкции

тематические  папки

ПРОСПЕКТ

научно-исследовательской работы

образовательного учреждения

«Организация школы молодого педагога в образовательном учреждении»

№

Содержание деятельности

Срок

Ответственные

I блок: организационно-подготовительные мероприятия

1.1	1-й этап- первичная адаптация молодых специалистов. Этот этап включает  в себя знакомство молодых педагогов с ОУ, его традициями, особенностями учебно-воспитательного процесса, нормативно-правовой базой, правами, обязанностями  т. д. Задачи: Познакомить молодых педагогов с особенностями учебно-воспитательного процесса в ОУ, нормативно-правовой базой. Формировать мотивацию на достижение профессионального результата.  Формировать готовность к работе в команде и к самостоятельной работе.	2-3 месяца	Завуч, методист и учителя
1.2	2-ой этап- период изучения педагога в процессе его деятельности На этом этапе осуществляется изучение деятельности педагога, его личностных качеств, уровень его  профессиональной подготовки, методики преподавания; выявляются затруднения; оказывается индивидуальная предварительная помощь. Задачи: Познакомить молодых педагогов с особенностями учебно-воспитательного процесса в ОУ, нормативно-правовой базой. Формировать мотивацию на достижение профессионального результата.  Формировать готовность к работе в команде и к самостоятельной работе.	1-ый год работы молодого педагога	Завуч, методист

2 блок: исследовательская работа

2.1	3-й этап- период наставничества. Овладение практическими навыками организации  учебно-воспитательного процесса, приобретение молодым педагогом практических навыков, необходимых для работы. Задачи: Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагога.	1-ый, 2-ой год работы молодого педагога	Завуч, методист, учителя
2.2	4-ый этап – самообразование педагога. Повышение качества преподавания. Формирование  у начинающего педагога   активности, самостоятельности; Задачи: Организация работы по самообразованию, самосовершенствованию молодых педагогов. Развитие творческой активности педагогов.	3-й год работы молодого педагога

3 блок: предоставление результатов

3.1	5-ый этап - подведение итогов работы по программе Установление отношений сотрудничества и взаимодействия между молодыми специалистами и другими участниками образовательного процесса. Овладение необходимыми практическими навыками организации учебно-воспитательного процесса, удовлетворенность профессией. Задачи: Подведение итогов работы с молодым специалистом по программе.	2-ое полугодие 3 года работы	Администрация, завуч, методист
3.2

Модуль 2. Программа НИР учителя

Тема: « Инновационные технологии обучения чтению в начальной школе»

Актуальность:

Огромная роль в воспитании, образовании, развитии школьников отводится чтению. Чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребенку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому одной из актуальных тем начальной школы является формирование навыков правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения.

Проблема: Слабый навык чтения затрудняет процесс обучения ребенка не только в начальных классах, но и на следующих ступенях обучения.

Объект: Обучение учащихся чтению.

Предмет: Инновационные технологии обучения чтению.

Цель: 1) Поиск таких технологий обучения чтению, которые содействуют всем участникам проекта в приобретении знаний, умений и навыков, направленных на формирование беглого, выразительного, осознанного чтения уже на первых уроках обучения грамоте, понимания важности чтения как необходимого условия для дальнейшего приобретения знаний по всем предметам.

Задачи:

1. Создание оптимальных условий для овладения учащимися техникой чтения.
2. Показать важность процесса овладения чтением учащимся, родителям.
3. Выявить наиболее эффективные методики обучения чтению для определенного класса.

Ожидаемые результаты:

1. Появление у учащихся желания читать больше и лучше.
2. Овладение техникой чтения на выходе из 4 класса в темпе разговорной речи у 80 % учащихся.
3. Выработать привычку читать художественную литератур.

Поэтому, понимая значимость обучения чтению, чтобы устранить имеющиеся недостатки, стала изучать соответствующую литературу, журнальные статьи, опыт педагогов–новаторов, новые технологии обучения.

Проспект представления результатов исследования

Участие в мероприятии	Название	Ссылка на ресурс
Конференция	Всероссийская конференция для педагогов "Инновационная деятельность педагога"	https://prosveshhenie.ru/meropriyatiya/konferencii/konkursnoe_meropriyatie?n=510
1.	"Педагогическая деятельность. Теория и практика. Проблемы, эффективные методы решения, современные педагогические подходы"
2.
Конкурс	Всероссийский конкурс инновационных методических разработок	[e-mail]
1.
2.

Модуль 3. Программа исследовательской работы обучающегося

Тема исследовательской (проектной) работы –  «Речевая агрессия среди  школьников или некоторые тайны слов». 

Интерес к данной теме был вызван следующими факторами:

- все слова имеют значение и часто несут дополнительный смысл;

- есть слова, которые нам приятно слышать, на другие мы реагируем с обидой;

- взрослые и дети употребляют огромное количество обидных слов, не задумываясь об их значении. А многие добрые слова в речи не используют.

Цель исследования: доказать, что обидные слова несут дополнительную смысловую нагрузку, и грубость отрицательно влияет не только на других, но и на нас самих. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.   Изучить литературу по теме.

2.   Изучить историю появления некоторых обидных слов.

3.   Выявить факторы, влияющие на речевую культуру школьников.

4.   Провести анкетирование среди детей и взрослых на предмет  использования грубых, обидных слов, опрос родителей.

5.   Выяснить причину употребления обидных слов.

6.   Провести эксперимент по использованию в речи добрых слов.

7.   Создать альбом класса «Добро в твоём сердце»

8.   Создать буклет «Полезные советы и рекомендации при общении»

Объект исследования – дети и взрослые.

 Предмет исследования – происхождение грубых, обидных слов.

Актуальность работы заключается в том, что мы попыталась  изучить происхождение обидных слов и обогатить нашу речь красивыми, звучными словами и выражениями. Таких слов часто бывает достаточно, чтобы успокоить человека, убедить его, пробудить благородные чувства.

Гипотеза исследования –  исследование привлечёт внимание к данной проблеме, и дети будут более бережно обращаться со словами, щадить чувства других.

Методы и приёмы исследования: наблюдение, работа со словарём, анкетирование, эксперимент, опрос.

Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты помогут нам в жизни. Работа будет формировать терпимое отношение друг к другу.