Организация самоподготовки в ГПД

Организация самоподготовки учащихся в условиях ГПД

Одной из главных проблем организации самоподготовки является проблема рационального использования времени, которое отводится на выполнение домашних заданий. Необходимо, чтобы дети быстро и полностью включались в работу. Вовремя начать готовить домашнее задание – непременное условие его качественного выполнения.

Самоподготовка – это ежедневное внеурочное занятие, предусматривающее выполнение заданий учителя. В рамках времени, выделяемого на организацию самоподготовки, рекомендуется настроить ребёнка на развивающую и проектную деятельность. В целях предотвращения перегрузки обучающихся рекомендуется чередование различных видов деятельности.

Во время вводной части учащиеся составляют план работы, получают консультации о необходимых дидактических материалах и других пособиях.

Самостоятельная работа состоит из общей и индивидуальной частей. В конце самоподготовки учитель подводит краткие итоги, отмечает положительные стороны и недостатки в работе, оценивает выполненное задание.

Обеспечение самостоятельной работы учеников во время самоподготовки требует соблюдения определённых требований. Регламентирующие порядок самоподготовки требования подразделяются на организационно-дисциплинарные, гигиенические, дидактические и воспитательные.

Организационно-дисциплинарные требования к самоподготовке учащихся:

·           точное соблюдение начала и конца самоподготовки;

·           подчинение указаниям воспитателей;

·           наличие всех необходимых для занятий принадлежностей и учебников;

·           обеспечение порядка на рабочем месте;

·           экономия и полное расходование времени, отведённого на самоподготовку;

·           соблюдение правил запрета и разрешения.

Правила запрета и разрешения являются для школьников своеобразным ориентиром, в соответствии с которыми они усваивают определённые нормы поведения, позволяющие те или иные действия во время самоподготовки.

Правила запрета:

·           нельзя опаздывать на самоподготовку;

·           нарушать тишину;

·           отвлекать товарищей от работы;

·           использовать методы работы, вызывающие шум;

·           вставать для приветствия, если кто-то войдет в класс;

·           беседовать с воспитателем в полный голос;

·           громко давать консультацию;

·           недобросовестно выполнять задания;

·           считать работу законченной без проверки, взаимной проверки и по возможности проверки воспитателя.

Правила разрешения:

·           можно планировать и осуществлять работу по своему усмотрению;

·           пользоваться разнообразными пособиями и справочными материалами;

·           выходить из класса на время;

·           самостоятельно выбирать метод выполнения задания;

·           при необходимости шепотом обращаться за консультацией;

·           оказывать помощь товарищам;

·           делать паузы для кратковременного отдыха;

·           обращаться с вопросом к воспитателю, подняв руку, беседовать с ним шепотом;

·           проверять работу товарищей, когда своё задание выполнено;

·           отсутствовать на самоподготовке только с позволения воспитателя;

·           после выполнения всех уроков готовить выступление для предметного кружка или для предметного мероприятия;

·           заучивать стихотворения и т. д.

Дидактические требования к самоподготовке учащихся:

·           регулярное проведение занятий в определенное время, с определенной продолжительностью;

·           самостоятельное выполнение заданий учащимися;

·           поэтапная проверка заданий (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателя);

·           индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми;

·           взаимодействие учителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам объема и характера домашних заданий.