"Организация самостоятельной работы младших школьников на уроках русского языка"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Организация самостоятельной работы младших школьников на уроках русского языка
  ТЕМА
  

• 3 слайд

  Проблемы
  низкий уровень познавательной активности
  слабая мотивация к учению
  снижение общего уровня речевой культуры
  слабое владение формами самостоятельной работы с учебником и дополнительными источниками
  отсутствие активного отношения к процессу познания
  не умение выделить главное, сравнить и сделать обобщение, выводы
  
  

• 4 слайд

  Цели и задачи
  Выбрать и систематизировать упражнения и задания развивающего характера для организации разных форм самостоятельной работы младших школьников.
  Повысить тонус общей познавательной активности учащихся, сформировать у них положительное отношение к учению и положительную самооценку, повысить мотивацию к учению, создать максимальные условия для реализации активности, инициативы и самостоятельности личности ученика в процессе обучения.
  

• 5 слайд

  Главная цель работы – научить ребят добывать знания самостоятельно.
  
  А для этого необходимо систематически воспитывать привычку к самостоятельной работе.
  Под самостоятельной работой я понимаю такой вид мыслительной деятельности, в процессе которой дети учатся *наблюдать, *сравнивать, *сопоставлять, *анализировать, *обобщать, *рассуждать, *овладевать логическими операциями, необходимыми для самостоятельного решения вопросов.
  

• 6 слайд

  Объяснительно-иллюстративный
  репродуктивный
  Метод проблемного изложения
  Частично-поисковый
  Исследовательский
  Эффективные методы
  

• 7 слайд

  индивидуальная
  коллективная
  Сотрудничество учителя и ученика
  Сотрудничество в группах
  Организационные формы работы
  

• 8 слайд

  поискового характера
  на группировку слов
  списывание с грамматическим заданием
  распознавание орфограмм
  осмысление словоизменений
  на вставку пропущенных букв
  на распределение и дополнение слов, словосочетаний
  воспроизведение слов учащимися в соответствии с различными грамматическими заданиями
  Виды упражнений и заданий
  

• 9 слайд

  *Выборочные диктанты
  Например, при изучении какой-либо части речи читаю текст, даю задание: выписать только имя прилагательное, причастие, глагол или наречие.
  *Распределительные диктанты
  Читая словарную диктовку, даю задание: распределить в 2 или 3 колонки, в зависимости от количества орфограмм, слова с -н- и - нн-; слова с ъ, ь как разделительными и ь как показателем грамматической формы;действительные причастия, образованные от глаголов I спр. и от глаголов II спр. ; слова с орфограммой «чередование А//О в корне слова» и «безударная гласная в корне» и другие.
  

• 10 слайд

  *Восстановительные диктанты.
  Даю задание, например: записать под диктовку текст, восстанавливая по смыслу эпитеты, выраженные прилагательными и причастиями. Или дописать наречия, обозначая признак действия. Или даю задание: заменить одно из однородных сказуемых, выраженных глаголом, деепричастием.
  
  *Объяснительные диктанты.
  Даю задание: записывая под диктовку текст или выполняя работу по упражнению учебника, объяснять устно и письменно (графически) каждую орфограмму и пунктограмму.
  

• 11 слайд

  задание (тема «Ударение»)
  У Кати хорошие игрушки. Кати шар ко мне!
  У Маши цветы в комнате. Не маши палкой!
  Прочитай.
  Сравни выделенные слова в левом столбике и в правом.
  Спиши, поставь знак ударения.
  Какой вывод можно сделать?
  
  задание (тема «Род имён прилагательных»)
  Дополни сочетания слов: вместо точек напиши имена прилагательные. Укажи род имен прилагательных. При затруднении в определении рода используй памятку.
  лес (какой?)…………………….
  озеро (какое?)…………………..
  лестница (какая?)………………
  ПАМЯТКА
  Найди имя существительное, с которым прилагательное связано по смыслу.
  Определи род имени существительного.
  Запиши этот род у имени прилагательного.
  Использование различного рода правил, памяток, инструкций
  

• 12 слайд

  Буквенный диктант.
  Эту работу можно использовать при необходимости быстро вспомнить, что такое подлежащее и сказуемое.
  Задание: Выпишите в порядке следования первые буквы грамматической основы.
  
  Московские магистрали освещены всю ночь.
  Лёнька быстро оглянулся и дёрнул девчонку за косичку.
  Лесная ежевика царапала руку.
  
  Получилось слово МОЛОДЕЦ.
  Можно подобрать такие предложения, чтобы в результате получилось: а) слово для дальнейшего разбора; б) тема урока; в) словарное слово.
  
  Сказка-игра. "Оловянные солдатики".
  Задание: В каждом слове есть только одно ударение. Не сломай слово ударением. Ударение помогает правильно говорить, писать и исправлять ошибки. Прочитайте сказку и расставьте ударение в выделенных словах.
  
  Вдоль стены тянулись длинные полки. На них стояли полки оловянных солдатиков. Они замерли по стойке смирно. Но вот стрелки часов показали восемь. Лихие стрелки подняли ружья, и раздался дружный залп. Пушки выстрелили, и над полем поднялись белые пушки дымков. Наступило утро.
  
  Запишите одинаково написанные слова, поставив их рядом, и объясните, как узнать, что они разные?
  
  
  Принцип занимательности и разнообразные игровые моменты
  
  

• 13 слайд

  Работа со словарными словами
  Дописать предложения.
  За окном запел…(петух).
  Мальчик чистит своё…(пальто).
  Стрекочет проворная …(сорока).
  
  Загадки.
  С людьми дружит, дом сторожит. (собака).
  Жидко, а не вода, бело, а не снег. (молоко).
  Зимой беленький, а летом серенький. (заяц).
  Загадки используются для комментированного письма.
  
  "Первый слог потерялся. "
  На доске записаны слова без первого слога. Дети подбирают недостающие слоги.
  …РОКА, …РОЗ,, …РОВА, …БАКА,.
  
  Творческие работы.
  Составить предложения с данными словами:
  ДЕРЕВНЯ ГОРОД
  КАРТИНА КОРЗИНА
  
  Составить рассказы по опорным словам. Дать им заголовки.
  КОЛХОЗ, ОГОРОД, УРОЖАЙ, КАРТОФЕЛЬ, ГОРОД.
  
  Игры.
  1. "Буквы рассыпались. "
  Л, Е, П, Н, А З, Я, А, Ц
  П, У, Т, Х, Е П, Ь, Л, Т, А, О
  М, З, Р,О,О В, Р, Н, О, О, А
  
  2. "Слоги рассыпались. "
  РА, ТА, БО
  ДЕ, НЫЙ, ЖУР
  КА, ДАШ, РАН
  3. "Из каких слов выпали согласные?"
  О, О, А (корова, сорока, ворона)
  А, А, А (барабан, карандаш)
  Е, А (пенал)
  
  Дописывание орфографических таблиц.
  
  

• 14 слайд

  Занимательные задания
  РАЗГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДОВ СО СЛОВАМИ ИЗ СЛОВАРЯ.
  ЗАШИФРОВАННОЕ ДОНЕСЕНИЕ.
  ЭТО ЛОГИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ПОМОГАЕТ РАЗРУШИТЬ СТЕРЕОТИПНОЕ МЫШЛЕНИЕ. В КАЧЕСТВЕ ДОНЕСЕНИЯ ЗАШИФРОВАННЫМ МОЖЕТ БЫТЬ:
  НОВАЯ ТЕМА УРОКА.
  СЛОВАРНОЕ СЛОВО.
  ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЛЯ РАЗБОРА.
  Кроссворд №2. Отгадать новые словарные слова, записать их, составить словосочетания.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход (квартира).
  Срочное сообщение, передаваемое по телефону (телеграмма).
  Танцевальный спектакль в театре (балет).
  Звание высшего командного состава армии (генерал).
  Искусственный водоём для плавания, купания (бассейн).
  Шифровка №3. Расшифруйте тему урока.
  (Имя прилагательное).
  

• 15 слайд

  Разгадывание ребусов
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Реализации указанной проблемы способствует :
  учебно-игровая деятельность на уроке – игровые приёмы, упражнения, дидактические и подвижные игры, ориентированные на умение учитывать особенности внимания партнёров
  интеллектуальные средства, позволяющие значительно усилить познавательные составляющие внимания и, его мыслительного компонента
  вербальные средства управления вниманием
  

• 18 слайд

  Организация групповых форм работы
  установление правил работы в группе
  научить детей при возникновении разногласий, разрешать их с помощью логических аргументов, не переводя в плоскость личных отношений
  элементы групповой работы вводить уже с 1-го класса (работа в паре)
  постепенно приучать работать в группе, состоящей из 4-6 человек
  

• 19 слайд

  *Самостоятельная работа творческого характера: сочинение лингвистической сказки, придумывание картинки к фразеологизму. Подобная работа, закрепляя знания, умения, навыки обучаемых, заставляет их мыслить творчески, дает возможность трансформировать и интерпретировать изученный материал, видеть его другими глазами.
  

• 20 слайд

  Результативность
  

• 21 слайд

  Умения и навыки, развивающиеся в результате таких условий, позволяют учащимся в дальнейшем
  самостоятельно приобретать знания, помогают им глубже, прочнее усваивать материал, приучают их к наблюдательности, пробуждают творческую активность и инициативу. Постоянная новизна, нарастание трудностей в процессе работы постепенно увлекают учащихся, и они начинают проявлять интерес к самому процессу деятельности.