ОРКСЭ
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
[А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г.
(Стандарты второго поколения). Примерной основной образовательной
программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост.
Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 —
(Стандарты второго поколения).
Примерной программы по курсу «Основы религиозных
культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук,
Российской академии образования, Федерального института развития
образования, Академии повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].,
2014
Цель учебного курса ОРКСЭ
Формирование у младшего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
и уважении культурных и религиозных традиций
Задачи учебного курса ОРКСЭ
1. знакомство обучающихся с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных
культур и светской этики;
2. развитие представлений младшего
подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества;
3. обобщение знаний, понятий и
представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в
начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени
основной школы;
4. развитие способностей младших
школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия.
Место комплексного учебного курса «Основы
религиозных культур и светской этики»
в программе обучения и учебном плане
В учебном плане на изучения курса
«Основы религиозных культур и светской этики» 34 часа, 1 раз в неделю,
всего 34 учебные недели
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
Вопросы, связанные с введением в
школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики,
рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно
важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том
числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями,
признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников
образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи
духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым.
Современный национальный воспитательный идеал
– это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В этой связи особо актуальным становится
включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской
этики», имеющего комплексный характер и представляющего пять важнейших
национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм,
светскую этику.
Введение предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» должно стать первым шагом на пути восстановления в
новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности,
традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы,
семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и
молодежи. Педагогическая поддержка самоопределения
личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных
научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной
социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного
развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не
отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей,
общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении
утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание
добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и
деформируют его личностное развитие.
Включение курса «Основы религиозных культур и
светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную
деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей
в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания
вокруг базовых национальных ценностей:
• Патриотизм
• Социальная солидарность
• Гражданственность
• Семья
• Труд и творчество
• Наука
• Традиционные российские религии
• Искусство и литература
• Природа
• Человечество
Система базовых национальных ценностей лежит в
основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил
к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных
смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и
молодёжи.
Достижение гражданского согласия по базовым
национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного
пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный
динамизм.
Гражданское согласие по базовым
национальным ценностям не имеет ничего общего с единообразием ценностей
нации и самой нации, духовной и социальной унификацией. Единство нации
достигается через базовый ценностный консенсус в диалоге различных
политических и социальных сил, этнических и религиозных сообществ и
поддерживается их открытостью друг другу, готовностью сообща решать общенациональные
проблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи как
основа развития нашей страны.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
Личностные результаты:
• Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
• Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные результаты:
Освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и
в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства,
особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч.
социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на
основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных
особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять
поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные результаты:
• Готовность к нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• Знакомство с основными нормами светской и
религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе;
• Понимание значения нравственности, веры
и религии в жизни человека и общества;
• Формирование первоначальных представлений
о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России;
• Первоначальные представления об
исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности;
• Становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях
народов России;
• Осознание ценности человеческой жизни.
Учебно – тематическое планирование
|
№
темы
|
Тема
|
-
|
Россия - наша Родина.
|
-
|
Что такое светская этика?
|
-
|
Мораль и культура
|
-
|
Особенности морали
|
|
5-6.
|
Добро и зло
|
|
|
Добро и зло
|
|
7-8.
|
Добродетели и пороки
|
|
|
Добродетели и
пороки
|
|
9
|
Свобода и моральный выбор человека
|
|
10
|
Свобода и ответственность
|
|
11
|
Моральный долг
|
|
12
|
Справедливость
|
|
13
|
Альтруизм и эгоизм
|
|
14
|
Дружба
|
|
15
|
Что значит быть моральным?
|
|
16
|
Род и семья – исток нравственных
отношений в истории человечества
|
|
17
|
Нравственный поступок
|
|
18
|
Золотое правило нравственности
|
|
19
|
Стыд, вина и извинение
|
|
20
|
Честь и достоинство
|
|
21
|
Совесть
|
|
22-23.
|
Образцы нравственности
|
|
24.
|
Образцы нравственности в культуре Отечества
|
|
25-26.
|
Этикет
|
|
27-28.
|
Семейные праздники
|
|
29.
|
Жизнь человека - высшая нравственная
ценность
|
|
30.
|
Любовь и уважение
к Отечеству.
|
|
31.
|
Подготовка
творческих проектов.
|
|
32.
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое
отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина»,
«Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества
(труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины»,
«Мой друг», и т.д.
|
|
33-34.
|
Презентация творческих проектов на тему
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество,
стихи, песни, кухня народов России и т.д.).
|
|
|
Всего
|
Календарно
– тематическое планирование уроков.
|
№/№
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Формы занятий
(теоретические
практические);
традиционные, инновационные
|
Приемы и методы преподавания
|
Виды
деяте
льности
|
Способы
и формы
оценки достижения планируемых
результатов
|
Дата план
|
Скорректированная
|
|
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и общества (1 час)
|
|
|
1.
|
Россия
– наша страна
|
Формировать чувство гордости за свою Родину, общие представление об
отечествен
ной религиозно
-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная)
РОССИЯ;
развитие этических чувств и норм.
|
Урок изучения нового материала
смешанный урок
|
Беседа; коммен-
тированное чте-
ние; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом
;творческие задания; участие в учебном диалоге
|
Коллективный, индивидуальный, фронтальный,
групповой
|
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста
с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации; устные
характеристики
Героев РОССИИ
|
07.09
|
|
|
Блок 2. Основы светской этики. (16 часов)
|
|
|
2.
|
Что такое светская этика?
|
Развитие представлений уч-ся о значении понятий мораль,
нравственность. светская и религиозная этика, какое значение
имеет в жизни человека этика, готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
Урок усвоения новых знаний
Комбинированный
урок
|
Беседа; комментированное чтение; работа с литературным и фольклорным
текстами; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в
учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективный, индивидуальный, групповой
|
Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск
информации
|
14.09
|
|
|
3.
|
Мораль и культура
|
Сформированность первоначальных умений применять моральные нормы
в реальных жизненных ситуациях, адекватно оценивать свои поступки и действия
других людей на основе традиционных нравственных ценностей и моральных
норм;
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
Беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с
источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективный, индивидуальный, работа в парах
|
Устные ответы на
вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, обсуждение, развернутые ответы,
|
21.09
|
|
|
4.
|
Особенности морали.
|
Расширение знаний уч –ся о морали, об особенностях
морали, знать, что такое материальная культура и духовная культура, в чём их
разница, уметь вести диалог, слушать собеседника, развитие коммуникативной
речи.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная работа, подготовка творческой беседы, работа с
иллюстративным материалом ; участие в учебном диалоге.
|
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в
парах, в группах.
|
Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ
фрагментов статьи, словарная работа, обсуждение.
|
28.09
|
|
|
5.
|
Добро и зло.
|
Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями
добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Беседа, комментированное чтение, творческие
задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами
семьи
|
Коллективная работа, индивидуальная работа,
работа в парах.
|
Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ
текста, словарная работа,
|
12.10
|
|
|
6.
|
Добро и зло.
|
Формирование морали как осознанной
личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в
обществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло,
гуманность.
|
Урок совершенствования знаний, умений , навыков.
|
Беседа, комментированное чтение, творческие
задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами
семьи
|
Коллективная работа, индивидуальная работа,
работа в парах.
|
Обсуждение, как бы ты сам определил, что такое
добро, а что такое зло, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста,
словарная работа,
|
19.10
|
|
|
7.
|
Добродетель и порок
|
Формировать представление о добре, зле, добродетели и пороке.
Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.
|
Урок усвоения новых знаний
Комбинированный урок
|
беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с
источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи,
подготовка рассказа
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Чтение статьи с подчёркиванием важных мест ,выборочный пересказ,
устные ответы детей на вопросы учителя
Самостоятельная работа учащихся.
Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать
две-три пары.
|
26.10
|
|
|
8.
|
Добродетель и порок
|
Закрепить понятия добродетель и порок. Воспитывать чувство
собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении
нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;
|
Урок совершенствования знаний, умений , навыков.
|
беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с
источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи,
подготовка рассказа
|
Коллективный, индивидуальный групповой
|
Устные ответы на вопросы, пересказ
фрагментов текста с обозначением ключевых понятий Самостоятельная работа
учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными
значениями, выписать две-три пары.
|
02.11
|
|
|
9.
|
Свобода и моральный выбор человека
|
Знакомство
с основными терминами:
свобода,
моральный выбор. Ситуация морального выбора. Понимание
значения свободы, морали, морально ответственного поведения для жизни человека,
семьи, общества.
|
Урок усвоения новых знаний
Комбинированный урок
|
беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с
источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи,
подготовка рассказа.
|
Коллективный индивидуальный групповой
|
Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся. (д.з.)
Словарный диктант по содержанию 3 –
8 уроков.
Чтение статьи, выборочный пересказ
текста. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
|
09.11
|
|
|
10
|
Свобода и ответственность
|
Познакомить с основными терминами и
понятиями: ответственное поведение,свободный выбор личности, отношения
ответственности.
Воспитывать
толерантность, уважение друг к другу.
|
Урок
совершенствования знаний
|
беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с
источниками информации, подготовка рассказа
|
Коллективный индивидуальный
групповой
|
Чтение статьи с
Выборочным пересказом текста
Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать
из текста пособия для учащихся, что входит в отношения ответственности.
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
|
23.11
|
|
|
11.
|
Моральный долг
|
Дать первоначальные
представления о значении морального долга, моральной обязанности для жизни и
деятельности (в том числе образовательной) человека, семьи, общества.
|
Урок изучения нового
материала. Комбинированный
|
беседа, комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации,
подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный индивидуальный групповой
|
Устные ответы детей на вопросы учителя, составление
предложений со словом долг, групповая работа: составление рассказа, в котором
есть слово долг. Работа со словарём. Чтение статьи с последующим обсуждением.
|
30.11
|
|
|
12.
|
Справедли-вость
|
Познакомить
с основными понятиями: справедливость, моральные правила справедливого
человека. Формирование справедливого отношения к людям.
|
Урок изучения нового материала.
Комбинированный.
|
беседа, комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации,
составление плана, подготовка рассказа
|
Коллективный индивидуальный групповой
|
Чтение статьи с составлением плана, нахождение
главной мысли, устные ответы на вопросы учителя, обсуждение по группам сказок
(можно ли финал сказки назвать справедливым?)
|
07.12
|
|
|
13.
|
Альтруизм
и эгоизм
|
Познакомить с понятия-ми эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Воспитывать желание
стать альтруистом, не быть
эгоистичными по отношению к близким
людям.
|
Урок изучения нового материала.
Комбинированный.
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой
беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Обсуждение: как вы думаете, что
означают слова альтруизм и эгоизм? Какое из этих слов вам знакомо, а
какое нет? Как вы думаете, это слова близкие по значению или противоположные?
Работа с толковым словарем. Чтение
статьи из пособия для учащихся.
Самостоятельная работа учащихся.
|
14.12
|
|
|
14.
|
Дружба
|
Знание, понимание и принятие личностью
ценностей: друг, дружба.
|
Урок совершенствования знаний, умений,
навыков.
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана,
подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию
рассказа. Подготовка материалов для стенгазеты.
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Инсценирование
сказки на выбор. Словарная работа. Составление плана творческой работы –
рассказа о своем друге.
|
21.12
|
|
|
15.
|
Что значит быть моральным
|
Формировать у обучающихся осознанное позитивное отношение к
культурным феноменам «нравственность», «мораль», «гуманизм», «духовность»,
Воспитывать
любовь и уважение к родителям, к своей Родине, друг другу.
|
Урок систематизации знаний. Урок-диспут.
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана,
подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию
рассказа.
|
Коллективный, индивидуальный
Групповой, работа в парах.
|
Словарный диктант по материалам
9-15 уроков. Творческая работа учащихся. Задание: Письменно продолжите
предложение: «Быть моральным – это значит…». Поделитесь результатами с
соседом по парте. Обсудите в парах, как вы понимаете, что значит быть
моральным. Подготовка к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», «
Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой
добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль».
|
28.12
|
|
|
16.
|
Творческие
работы учащихся.
|
Развитие способностей учащихся общаться
друг с другом, соблюдая моральные
нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.
|
Урок обобщения знаний, умений и навыков
|
Беседа, групповая творческая или самостоятельная
работа учащихся на выбранную тему.
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Творческая самостоятельная работа учащихся на
выбранную тему. Подготовка к обсуждению, редактированию с родителями, подбору
иллюстративного материала.
|
11.01
|
|
|
17.
|
Презента-ция
творческих работ
|
Обобщить знания, полученные в ходе изучения курса.
|
Урок подведения итогов изучения курса.
|
Урок-праздник.
|
Индивидуальный, групповой.
|
Выступления учащихся, презентация
творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.
|
18.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Род
и семья
-исток нравственных отношений
в истории человечества
|
Формировать чувство гордости за свою семью,
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении
рода.
|
Урок изучения нового материала
смешанный урок
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с
иллюстративным материалом ;творческие задания; участие в учебном диалоге
|
Коллективный, индивидуальный групповой
|
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста
с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации.
|
25.01
|
|
|
19
|
Нравственный поступок
|
Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле
и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать
согласно своей совести.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ
на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка
творческой беседы с членами семьи.
|
фронтальный,
групповой
|
Устные ответы на
вопросы; обсуждение самостоятельной работы; поиск ответа на вопрос
|
01.02
|
|
|
20
|
Золотое правило нравственности
|
Формирование морали как осознанной личностью необходимости
определённого поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и
зле, должном и недопустимом.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный,
работа в
группах
|
Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ
текста, поиск информации
|
08.02
|
|
|
21
|
Стыд, вина и извинение.
|
Готовность и способность выражать и отстаивать свою
позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
|
Урок усвоения новых
знаний
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, работа с толковым
словарём.
|
Коллективный,
индивидуальный
|
Работа с понятиями стыд,
вина, извинение
Обсуждение, ответы
на вопросы, выборочный пересказ текста, закрепление основных понятий
|
22.02
|
|
|
22
|
Честь и достоинство
|
Знать понятия честь и достоинство;
Воспитывать чувство собственного
достоинства.
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, работа с толковым
словарём.
|
Коллективный, индивидуальный
|
Обсуждение;
словарный диктант с элементами игры;
сопоставление
значения слова кодекс в юриспруденции и этике; закрепление основных
понятий.
|
29.02
|
|
|
23
|
Совесть.
|
Развитие совести как нравственного самосознания личности,
способности формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения
моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.
|
Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, составление плана
|
Коллективный,
работа в
группах.
|
Обсуждение, ответы
на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа.
|
05.03
|
|
|
24-25
|
Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы.
|
Развитие духовной, культурной и социальной
преемственности поколений.
|
Комбинированный
|
Работа с иллюстративным материалом; беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, подготовка творческой беседы с членами
семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
Работа в группах
|
Обсуждение, ответы
на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации
|
14.03
21.03
|
|
|
26
|
Джентльмен и леди.
|
Развитие способности общаться
друг с другом, соблюдая моральные
нормы поведения, воспитывать уважение и
толерантное отношение.
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации,
подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
|
Чтение
статьи с подчёркиванием важных мест, Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная
работа.
|
28.03
|
|
|
27
|
Образцы нравственности в культуре Отечества.
|
Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности
за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации,
подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
|
Обсуждение, ответы
на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации
|
11.04
|
|
|
28
|
Этикет
|
Развитие
этических чувств и норм.
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, составление плана
|
Коллективный, индивидуальный
Работа в группах
|
Работа с понятием этикет,
обсуждение, выборочное чтение, словарная работа.
|
18.04
|
|
|
29
|
Семейные праздники
|
Понимание и поддержание таких нравственных устоев
семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и
старших, ответственность за другого человека.
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
|
Обсуждение, ответы
на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации
|
25.04
|
|
|
30
|
Жизнь человека-высшая нравственная ценность
|
Осознание ценности других людей, ценности человеческой
жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни,
физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение
им противодействовать.
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
|
Устные ответы на
вопросы; обсуждение результатов выполнения дом. Задания, выборочное чтение,
словарная работа
|
16.05
|
|
|
31
|
Любовь и уважение к Отечеству
|
Формировать
чувство гордости за свою Родину, развитость
чувства патриотизма и гражданской солидарности;
|
Комбинированный
|
Беседа; комментированное чтение,
устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
|
Устные ответы на
вопросы; обсуждение результатов выполнения дом. задания, выборочное чтение,
словарная работа
|
16.05
|
|
|
32
|
Подготовка творческих проектов
|
Умение
объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в
процессе коллективного труда
|
Урок обобщения знаний, умений и навыков
|
Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор
тем, разработка плана работы над проектом, выбор тем для индивидуальных
творческих работ.
|
Работа в группах,
индивидуальный
|
Обсуждение, выбор
темы, распределение обязанностей в группе по работе над проектом
|
23.05
|
|
|
33-34
|
Выступления уч-ся со своими творческими работами
|
Уметь защищать свой проект, высказывать своё мнение.
|
Урок-подведение
итогов изучения курса
|
Урок-праздник
|
Индивидуальный
групповой
|
Выступления
учащихся, презентации творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.
|
30.05
|
|
Учебно-методический комплект:
·
Шемшурина А.И. Основы
религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: Учеб. для
общеобразоват организаций М.:Просвещение, 2014
·
Шемшурина А.И. Основы
религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: Рабочая
тетрадь для общеобразоват организаций М.:Просвещение, 2014
·
Шемшурина А.И. Программы
Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс: М.:Просвещение, 2014
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель ШМО Фотимская
Ю.И.__________________
Протокол № 1от ___.___.____
СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УР
Трошина О.В._____________________________
___.___.___
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.