«Осенняя сказка» Автоматизация звука Л

Технологическая карта 

коррекционно-развивающего занятия с подгруппой детей

обусловленные легкой степенью псевдобульбарной дизартрией.

Составитель: учитель-логопед

Кукарцева Елена Юрьевна

Тема: «Осенняя сказка»

Цель:  - Формирование правильного  звукопроизношения, автоматизация звука [л] в  слогах, словах словосочетаниях  и предложениях.

Задачи:    

Коррекционные   

·        Развивать  артикуляционный праксис, артикуляторную моторику;

·        Формировать  плавный  длительный  речевой выдох;

·        Развивать фонематический слух,   слуховую память через проговаривание слогов  в заданной последовательности;

·        Развивать  мелкую моторику;

·        Расширять словарный  запас;

Развивающие:

·         Развивать  речевую  активность  и потребность в общении с окружающими у детей с  речевыми нарушениями;

·         Развивать творческие, познавательные, интеллектуальные, коммуникативные   способности дошкольников;

Метапредметные  качества:  

·        развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового;

·        развитие умения владеть собой;

·        умение работать парами.

Оборудование: 

№п/п	Для учителя - логопеда	Для детей
1	Оборудование для тактильного тренинга	Индивидуальные  зеркала
2	Мультимедийная  презентация	Фигурки животных
3		Следы диких животных со слогами
4		Разноцветные осенние листья

№ п.п	Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность детей	Используемые технологии, методы и приемы работы	Предполагаемый результат
1	Мотивационный	Приветствует  детей, создает эмоциональный настрой, мотивирует на занятие. Я рада познакомиться с вами! Давайте крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.	Приветствуют гостей и учителя – логопеда.	Гуманно – личностная, здоровьесберегающая технология Психологический этюд	Создание хорошего настроения. Включение в образовательную деятельность.
2	Ориентировочный	Помогает сформулировать тему занятия Загадывает загадку. Послушайте, загадку и определите, с каким звуком мы будем сегодня работать. Правильно, мы будем тренироваться в правильном произношении звука [Л]	Отгадывают загадку и  формулируют цель предстоящей деятельности Мы сегодня будем работать со звуком [Л].	Гипотетико-дедуктивный метод	Умение думать, анализировать. Проявление интереса к предстоящей деятельности.
3	Основной	Артикуляционная гимнастика Читает четверостишья и показывает правильное выполнение упражнений Упражнения для развития силы речевого выдоха: посмотрите, сколько разноцветных листьев надул ветер,  давайте подуем на них. Вспомните, как правильно произносить звук[Л].	Выполняют артикуляционные упражнения, контролируя себя с помощью зеркала. Дуют на листочки, соблюдая инструкцию не надувать щеки. По алгоритму рассказывают о положении артикуляционного аппарата	Технология развития артикуляционной моторики,  речевого дыхания. Частно – научные – логопедические; Игровой; Интроспекция (самонаблюдение); ТРИЗ.	Подготовка артикуляционного аппарата, развитие плавного речевого выдоха.
		Развитие фонематического слуха, автоматизация звука в слогах Хотели бы вы прогуляться по осеннему  лесу? Давайте пошлем телеграмму лесным обитателям. Как вы думаете, к кому можно послать? Обобщает,  к диким животным, а кто нас будет ждать увидим.	Ответ детей. Перечисляют Повторяют слоговые цепочки, нажимая на клавиши Ал-ол-ул-ыл Ыл-ал-ол-ул	Технология развития фонематического слуха; Частно – научные – логопедические; Игровой; Интроспекция (самонаблюдение).	Развитие фонематических процессов
		Физкультминутка: Организует выполнение движений под музыку. Игра «Узнай животного по следу» произнеси слог	Бегают  под музыку по следам, произнося слоги ла-ло-лу.. Называют животного Лось волк белка	Здоровье сберегающая технология, Технология развития общей моторики	Развитие координации движений, анализ слогов
		Развитие мелко-моторного праксиса. Автоматизация звука [Л] словах.  Тактильный тренинг Вот под елкою гора, давайте попробуем догадаться, кто там спрятался. Ощупать рукой предмет, не доставая руку,  и называем. Назовем тех животных, которые прятались. Назовите только тех, в названии которых есть звук [Л] Речевое моделирование Постройка животного	Ощупывают рукой, называю животного, и объясняют, почему именно это животное (Это заяц, потому что уши длинные) Белка, заяц, медведь, волк, лось…Белка, лось, волк.	Технология развития лексико – грамматических компонентов речи; Частно – научные – логопедические; Анализ по тактильной памяти; Метод сравнения и описания  (самонаблюдение); Метапредметные методы; Синтез.	Развитие тактильной памяти, воображения. Развитие фонематических процессов
		Автоматизация звука в [Л] в словосочетаниях и предложениях Встреча с виртуальной белкой, которая рассказывает о своем домике и о запасах. У белки дом-дупло. Пол устилает мхом. Делает запасы. Она повесила грибы на веточки, собрала в кладовку шишки, припрятала ягодки. Дарит шишки с подарками.	Выделяют и проговаривают родственные слова: мама белка, папа белка, дети бельчата, дупло беличье. Отвечают на вопросы предложениями.	Технология развития связной речи; Интерактивные коммуникативные технологии; Игровые технологии.	Уточнение и активизация словарного запаса детей, Автоматизация звука в словосочетаниях и предложениях
4	Рефлексивный	Подводит итог совместно с детьми: Вот и закончилось наше путешествие в сказочный лес, а с ним и наше занятие. Что вам понравилось, что было сложно, а что легко. Спасибо за внимание	Дети отвечают, что для них было на занятии сложно, что вызывало интерес и т.д.	Коммуникативные технологии; Метапредметные методы; Анализ и синтез.	Совместный анализ занятия.