Оснащение центров развития в группах
С целью
создания предметно - пространственной развивающей среды в группе, отвечающей
требованиям ФГОС дошкольного образования нами было переоборудовано пространство
группы, обеспечивающее эффективную реализацию основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
В результате
создания предметно - пространственной развивающей среды в группе младшего
дошкольного возраста нами был собран материал по данному вопросу,
представленный в данных методических рекомендациях.
У ребенка младшего дошкольного возраста есть три основные
потребности: потребность в общении, в движении, в познании.
Насыщенность среды должна:
1. Соответствовать возрастным возможностям детей и
содержанию примерной общеобразовательной программы дошкольного образования,
реализуемой ДОУ.
Образовательное пространство оснащается:
1) Средствами обучения. С целью создания эмоционального
фона, изменения звуковой среды, обогащения познавательного мира ребенка в
процессе игровой совместной и самостоятельной деятельности в группе должны быть
магнитофон, телевизор, DVD-проигрыватель, интерактивная доска.
2) Игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием,
инвентарём.
3) Разнообразным материалом, оборудованием и инвентарем
обеспечивающим:
● игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами.
● двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях.
● эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением.
● возможность самовыражения детей: имеется необходимые атрибуты
для театрализованной игры, драматизации, ролевых игр (маски, различные виды
театров, одежда для ряженья детей, костюмы разных профессий и т.п.)
С целью полифункциональности
пространство группы должно быть разделено (условно) на три части:
1 «Спокойная» - для спокойной деятельности: настольных
игр, рассматривания книг, картинок, творческой деятельности, уединения.
2) «Активная», связанная с активным движением, возведением
крупных игровых построек, сюжетно-ролевых, подвижных и других групповых игр.
3) «Рабочая» - для организации партнерских форм
занятий детей.
Разделение группового пространства зависит от
образовательной ситуации, вида детской деятельности, используемых
материалов. Материалы могут использоваться как для игровой, так и для
продуктивной и исследовательской деятельности.
Все части пространства должны обладать
возможностью изменяться, иметь подвижные, трансформируемые границы.
Пространство группы должно быть «живым» и «пульсирующим», изменяется в
зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и
возможностей малышей. Для этого используются мягкие модули, маркеры игрового
пространства, столы - трансформеры, различные ширмы, раздвижные столы.
Составляющие предметной среды не
обладающие жёстко закреплённым способом употребления и могут быть
использованы в разных видах деятельности детей: природные материалы,
пригодных для использования в разных видах детской активности;
предметы-заместители, детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы.
Все элементы предметно -
пространственной среды группы должны соответствовать требованиям по
обеспечению комфортности, надёжности, безопасности их
использования. Для того чтобы малыши чувствовали себя как дома интерьер
группы должен иметь сходство с домашней обстановкой. Для этого
используются ковровые покрытия, мягкая мебель, текстиль. Оборудование должно
быть эстетически привлекательным и развивающим. Предпочтительнее
наличие игрушек из натуральных и экологически чистых материалов.
В
группе детей младшего дошкольного возраста должно быть разнообразие материалов,
игр, игрушек и оборудования, обеспечивающее свободный выбор детей. Маленький
ребенок постоянно изменяется, развивается. И вместе с ним должно изменяться
пространство группы, т.е. быть вариативным. Игровой, дидактический,
наглядный материал периодически изменяться (в зависимости от темы недели,
времени года, интересов детей в данный период, реализации проекта, в
соответствии со вкусами и настроением детей) с целью стимулирования игровой,
двигательной, познавательной и исследовательской активности детей.
Доступ
детей младшего дошкольного возраста к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской активности должен быть свободным,
функциональным, а не витринным, находится на уровне роста детей: надо, чтобы
ребенку было удобно их взять, перенести с места на место. Материалы для детских
игр следует хранить в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных,
деревянных коробках и т.п.) с яркими метками-значками, облегчающими выбор.
Предметно-развивающая среда должна
способствовать раскрытию индивидуальных возможностей малыша,
которые даны ему природой. Предметно-развивающая среда группы оснащается как
общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков (полоролевое
воспитание): куклы, машины, одежда для сюжетно-ролевых игр, дидактические
игры, книги, материал для творчества и т.п. Центры, созданные для
мальчиков способствуют воспитанию мужских начал: выносливости, силы, воли,
уважения к противоположному полу, сверстникам; развитию самостоятельности,
справедливости, взаимопомощи. Для девочек формированию женских начал:
аккуратности, бережливости, этики общения, эстетических качеств,
нравственности, любви к ближнему, женственности, умению выглядеть красиво и
опрятно.
P.S. Центр для мальчиков (социально –
коммуникативное развитие) расположен в групповой комнате, а центр для
девочек в спальной комнате.
В группе младшего дошкольного возраста
должен быть создан центр для детей, где они получат первые представления
о родном поселке, районе, крае. Познакомятся с природой родного края, русским
бытом, костюмом, игрушкой, предметами обихода, народами, проживающими на
территории района (национально-культурные условия).
Развитие ребенка зависит от предметной
среды в такой же мере, как и от воспитывающих его взрослых. Интересы,
предпочтения и привычки ребенка, поступающего в детский сад, знают только его родители.
И они должны стать не только помощниками воспитателей, но и активными
участниками в оформлении предметно-развивающей среды, конструкторами и
дизайнерами группы.
Правильно организованная развивающая среда
позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и
способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками,
понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе
развития ребенка.
Создавая предметно-развивающую среду
группы мы учитывали все требования ФГОС ДО, отображая их во всех
центрах (см. Приложение). Старались сделать ее разнообразной, яркой,
комфортной, информативно богатой, чтобы создать эмоционально положительную
атмосферу в группе, обеспечить гармоничное развитие каждого ребенка.
Приложение
Перечень оборудования, пособия, игр для развивающих центров
в группе детского сада с учетом требований ФГОС ДО
Физическое развитие
Двигательный центр
·
Балансир в виде доски на полукруглом основании для
балансировки
·
Мешочки для метания
·
Комплект элементов полосы препятствий
·
Кольцеброс
·
Комплект разноцветных кеглей
·
Скакалка детская
·
Мячи резиновые (комплект)
·
Обруч пластмассовый малый
·
Палка гимнастическая
Центр здоровья
·
Ширма «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»
·
Схема: «Как правильно чистить зубы»
·
Альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах,
ушибах и т. д.)
·
Дидактические игры: «Составь портрет», «Какую пользу приносят?»,
«Угадай настроение», «Собери фигуру человека», «Что полезнее?»
·
Навесное пособие для развития
дыхания, султанчики.
Познавательное развитие
Центр математики «Я учусь считать»
·
Раздаточный материал по ФЭМП на каждого ребёнка (Набор карточек
с изображением количества (от1 до5) и цифр и т.д.)
·
Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки,
игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные
игры.
·
Комплект геометрических фигур, предметов различной
геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных
палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по
величине (6-8 элементов).
·
Блоки Дьенеша.
·
Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов)
·
Часы с круглым циферблатом и стрелками.
Центр конструктивной деятельности
·
Крупный строительный конструктор.
·
Средний строительный конструктор
·
Конструкторы «Лего»
·
Игровые наборы (транспорт и строительные машины;
фигурки животных, людей.
·
Мозаика с картинками - образцами
·
Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.
·
«Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный.
·
Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи»,
подъемный кран, железная дорога, кораблики, лодки, самолеты, ракета-робот
(трансформер).
Центр науки и экспериментирования
·
Набор пластмассовый для экспериментирования (Приборы: микроскоп,
лупа, песочные весы, компас, разные термометры; Зеркальце для игр с солнечным
зайчиком, ёмкости разной вместимости и т.д.)
Центр экологии и труда «Экология и природа».
·
Наборы для улицы: ведерко,
формочки, совочек, лопатка, грабельки.
·
Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки,
кисточки для протирания листьев, фартуки.
·
Картина сезона, модели года и суток.
·
Календарь природы с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо,
облачно и т.п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.
·
Дидактические игры: «Кто что ест?», «Чей
малыш?», "Парные картинки", "Животные" и т.д.
·
Наборы объемных
и плоских игрушек "Ферма", «Зоопарк»,
«Домашние животные», «Овощи», «Фрукты»
·
Природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки, пробки и
т.д.
Речевое развитие
Речевой центр
·
Дидактический материал на уточнение качеств предметов и явлений
(Человек – бежит, мчится, несется; на антонимы – большой-маленький (парные
картинки), на формирование обобщающих понятий.
·
Дидактическое лото «Что для чего»; на сравнение (Куклы –
подружки); картинки, изображающие эмоции (Катя грустная, веселая, печальная и
прю).
·
Наборы парных картинок из 6-8 частей
·
Карточки на произнесение согласных звуков
·
Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность
людей).
·
Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата
и т.д.
Центр книги
• Альбомы
для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.
• Детские
книги по программе, любимые книжки детей.
• Портреты
детских писателей
Художественно – эстетическое развитие
Центр изобразительной деятельности
• Стенд
для демонстрации детских рисунков и поделок
•
Раздаточный материал для художественного творчества (Карандаши, краски, кисти,
альбомы и т.д.)
Центр музыки
•
Игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки,
треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны, пианино и
т.д.
•
Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.
•
Аудиосредства (проигрыватель с набором пластинок, магнитофон, музыкальный
центр; наборы дискет с записями музыкальных произведений).
Центр театра
•
Различные виды театров (би-ба-бо, настольный плоскостной, магнитный,
теневой)
• Аудио -
и видеосредства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов
•
Оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол,
игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски,
театральные атрибуты и пр.)
Социально – коммуникативное развитие
Центр игры
• Игрушки
и наборы для сюжетно – ролевых игр.
• Игровой
модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами.
• Комплект
(модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»
• Комплект
(модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры
«Магазин».
• Штурвал
для ролевой игры "Моряки".
Центр безопасности
• Уголок
безопасности с дидактическими играми по данной тематике.
• Коврик
со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными
знаками и разметкой, строения, ландшафт.
• Игрушки
с изображением (сюжетно-ролевые игры), «Страна Безопасности», уголок уединения
«Волшебный балдахин», «Мы дежурим».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.