Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Основы исследовательской деятельности в младших классах

Основы исследовательской деятельности в младших классах


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа «Основы исследовательской деятельности в младших классах».

Пояснительная записка

Практика использования методов исследовательского обучения находит все большее применение в учебном процессе современной школы.

Учителя начальных классов стремятся предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск.

Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации.

Исследовательская деятельность способствует развитию познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоятельные умозаключения.

Организуя учебно-исследовательскую деятельность младших школьников, необходимо следовать методологии. Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для ребенка, исследовательская работа должна выполняться им добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.

Итогом исследовательской работы и главным этапом обучения юного исследователя является выступление на детской конференции. Здесь необходимо создать «ситуацию успеха» для каждого школьника. Все работы независимо от их качества необходимо похвалить, чтобы у детей возникло желание продолжать исследовательскую деятельность.

Цель программы: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы:

  • развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;

  • обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

  • формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;

  • формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Данная программа рассчитана на 9 занятий.



Тематическое планирование

Что такое исследование?

Как задавать вопросы?


1

Беседа, тренинг.

2

октябрь

Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.

Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?

1

Тренинг, практикум.

3

ноябрь

Научные исследования и наша жизнь.

Методы исследования. Эксперимент познания в действии.

1

Беседа.

4

декабрь

Основные логические операции.

Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.

1

Практикум.

5

январь

Наблюдение и экспериментирование.

Наблюдение и наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.

1

Практикум.

6

февраль

Правильное мышление и логика.

Как подготовиться к защите.

1

Тренинг, семинар.

7

март

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Культура мышления.

1

Практикум.

8

апрель

Умение выделять проблемы.

Ассоциации и аналогии.

Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов.


1

Тренинг, практикум.

9

май

Презентация исследовательской работы.

1

Семинар.



Считаю, что в ходе апробирования программы:

  • возрастут познавательные потребности младших школьников,

  • собственная исследовательская практика расширит кругозор ребенка, позволит освоить механизм самостоятельно полученных новых знаний,

  • у учащихся сформируются специальные умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске,

  • учащиеся смогут использовать исследовательские методы в повседневной практике.













К концу учебного года учащиеся должны уметь:



























Литература

Бахир В. К. Эксперимент в начальных классах. Начальная школа №5, 1997.

Безрукова В.С. Настольная книга педагога – исследователя. Екатеринбург: Дом учителя, 2000.

Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей – М.: АСТ – ПРЕСС, 1999.

Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников – Волгоград, 2008.

Савенков А. И. Методика исследовательского обучения – М., 2006.

Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению – М., 2006.


Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров45
Номер материала ДБ-267318
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх