ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО ОРГАНИЗМА

• 1 слайд

• 2 слайд

  В узел связаны нити, Вы проходите мимо цветка? Наклонитесь, Поглядите на чудо, Которое видеть вы раньше нигде не могли. Он умеет такое, что никто на Земле не умеет. Например, он берет крупинку мягкой черной земли Затем он берет дождя дождинку, И воздуха голубой лоскуток, И лучик, солнышком пролитый. Все смешает потом. (Но где? Где пробирок, и колб, и спиртовок ряды?!) И вот из одной и той же черного цвета земли То он красный, то синий, То сиреневый,то золотой! В. Солоухин

• 3 слайд

  Проблема Что умеет делать цветок из горсти земли, капли дождя, воздуха и лучика Солнца?

• 4 слайд

  Тема урока ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО ОРГАНИЗМА

• 5 слайд

  Цели урока Сформировать понятие об основных процессах жизнедеятельности растительного организма Рассмотреть процессы фотосинтеза, дыхания, транспирации, минерального питания в растительном организме Изучить механизмы выполнения основных процессов у растений Выяснить практическое значение этих процессов для обеспечения существования жизни на планете Земля

• 6 слайд

  Тест « Фотосинтез» 1. Какой газ выделяют при фотосинтезе растения? А кислород Б углекислый газ В пары воды Г азот 2. Чтобы обнаружить крахмал в листе необходимо добавить А раствор спирта Б раствор йода В воду Г раствор сахара 3. Из каких веществ образуются органические вещества? А из кислорода и воды Б из углекислого газа и кислорода В из азота и воды Г из углекислого газа и воды

• 7 слайд

  Ответы на тест «Фотосинтез» 1. А 2. Б 3. Г

• 8 слайд

  Тест «Дыхание» 1. Какой газ поглощают при дыхании растения? А углекислый газ Б кислород В водород Г азот 2. Растения дышат А на свету Б в темноте В круглые сутки Г весной и летом 3. Какие органы растения дышат? А семена Б корнеплоды В побеги Г все органы растения

• 9 слайд

  Ответы на тест «Дыхание» 1. Б 2. Б 3. В

• 10 слайд

  Тест «Транспирация» 1. Испарение воды растениями: а) фотосинтез; б) дыхание; в) транспирация; г) минеральное питание. 2. Каково значение испарения в жизни растений? А способствует дыханию Б способствует фотосинтезу В способствует накоплению энергии Г способствует передвижению воды и защищает от перегрева 3. В какую погоду у растений испарение идёт медленнее? А в пасмурную тихую Б в пасмурную ветреную В в солнечную тихую Г в солнечную ветреную

• 11 слайд

  Ответы на тест «Транспирация» 1. В 2. Г 3. Г

• 12 слайд

  Тест «Минеральное питание и транспорт веществ» 1. Поступление минеральных веществ в растение происходит через: а) корневые волоски; б) устьица; в) эпидермис листьев. 2. В состав древесины входят: а) клетки камбия; б) ситовидные клетки; в) сосуды. 3. Назовите элементы проводящей ткани, которые обеспечивают нисходящий ток растворов органических веществ а) сосуды б) трахеиды в) ситовидные трубки

• 13 слайд

  Ответы на тест «Минеральное питание и транспорт веществ» 1. А 2. В 3. В

• 14 слайд

  Цели урока Сформировать понятие об основных процессах жизнедеятельности растительного организма Рассмотреть процессы фотосинтеза, дыхания, транспирации, минерального питания в растительном организме Изучить механизмы выполнения основных процессов у растений Выяснить практическое значение этих процессов для обеспечения существования жизни на планете Земля

• 15 слайд

  Проблема Что умеет делать цветок из горсти земли, капли дождя, воздуха и лучика Солнца?

• 16 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Тема: ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО ОРГАНИЗМА

Цель урока: - сформировать понятие об основных процессах жизнедеятельности растительного организма

- рассмотреть процессы фотосинтеза, дыхания, транспирации, минерального питания и транспорта веществ в растительном организме

-изучить механизмы выполнения основных процессов у растения

- выяснить практическое значение этих- процессов для обеспечения существования жизни на планете Земля

Оборудование и материалы: интерактивная доска, мультимедиа проектор, компьютеры, электронный учебник с виртуальными лабораториями карточки тест - контроля.

Базовые понятия и термины: фотосинтез, дыхание, транспирация, минеральное питание, транспорт веществ, хлорофилл, флоэма, ксилема, устьица, корневое давление, обмен веществ.

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами практикума

Межпредметные связи: русская литература, математика, химия, информатика

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Презентация – слайд : Вступление

Учитель:

Учитель: О чём хотел сказать автор В. Солоухин? Давайте попробуем это выяснить на сегодняшнем уроке

Презентация – слайд : Проблема

Учитель: Перед нами сегодня на уроке стоит проблема : « Что умеет делать цветок из горсти земли, капли дождя, воздуха и лучика Солнца? »

Исходя из проблемы, перед нами логически встаёт тема нашего урока

Презентация – слайд: Тема урока

ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО ОРГАНИЗМА

Учитель: Какие цели и задачи вы могли бы поставить себе на урок, зная его тему?

Учащиеся : предложения, гипотезы, обсуждение.

Учитель: Давайте обратимся к интерактивной доске. Какие цели и задачи поставила на урок я?

Презентация – слайд: Цели урока

Учитель: Совпадают ли поставленные нами цели? Хорошо, тогда предлагаю Вам начать , желаю успехов, творческой реализации и конечно же успешного усвоения нового материала.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Учитель: Учащимся было дано задание по группам подготовить презентацию в компьютерной версии по данной теме:

1 группа «Фотосинтез»

2 группа «Дыхание»

3 группа « Транспирация»

4 группа «Минеральное питание и транспорт веществ»

Слово 1 группе «Фотосинтез»

Презентация «Фотосинтез» просмотр

ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ просмотр опытов , доказывающих прохождение фотосинтеза в листьях растений

Учитель, учащиеся : обсуждение, выводы, практическое значение.

Учитель: сейчас в качестве закрепления материала предлагаю выполнить тесты, которые разложены у вас на столах. В них 3 разноуровневых задания. Стоимость одного задания 1 балл, следовательно, максимальная оценка за один тест 3 балла. Выполнив работу, результаты прошу занести в общую ведомость, так же лежащую у вас на столах.

ВЕДОМОСТЬ

для оценок учащихся 7-В класса

группа____________________________________________________

Ф.И.уч-ся

Тест №1

Тест №2

Тест №3

Тест №4

Общий балл

2,3 и 4 группы выполняют тесты

1 группа решает задачу

Задача

В процессе фотосинтеза сельскохозяйственные растения в обычных условиях на площади 1га усваивают на протяжении суток 150кг углекислого газа. Например, сахарная свекла усваивает в среднем 500кг углекислого газа. Сколько углекислого газа усваивает сахарная свекла на протяжении месяца, если его площадь в колхозе составила 155га?

Презентация – слайд : Тест «Фотосинтез»

Проверка задания 1 группа решает задачу у доски, а остальные сверяют тестовые ответы

Презентация – слайд : Ответы на тест «Фотосинтез»

Результаты заносятся в ведомость

Учитель : слово 2 группе «Дыхание растений»

Просмотр презентации «Дыхание растений»

Обсуждение, выводы.

Выполненик тенстовых заданий.

Группы 1,3,4 за столами, а группа 2 за компьютерами

Презентация – слайд : Тест «Дыхание растений»

Презентация – слайд : Ответы на тест «Дыхание растений»

Выставление оценок в ведомость

Учитель : слово группе «Транспирация»

Просмотр презентации «Транспирация»

Обсуждение, выводы.

Выполненик тенстовых заданий.

Группы 1,2,4 за столами, а группа 3 за компьютерами

Презентация – слайд : Тест «Транспирация»

Презентация – слайд : Ответы на тест «Транспирация»

Выставление оценок в ведомость

Учитель : слово группе «Минеральное питание и транспорт веществ»

Просмотр презентации «Минеральное питание и транспорт веществ »

Обсуждение, выводы.

ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОГИЯ просмотр опытов по транспорту веществ в растительном организме

Обсуждение, выводы.

Выполнение тестовых заданий.

Группы 1,2,3 за столами, а группа 4 за компьютерами

Презентация – слайд : Тест «Минеральное питание и транспорт веществ»

Презентация – слайд : Ответы на тест «Минеральное питание и транспорт веществ»

Выставление оценок в ведомость

Учитель: Следующий этап урока практикум в действии . Каждая группа обсудит и выяснит практическое значение полученных знаний на уроке в жизнедеятельности человека и других живых организмов.

После обсуждения учащиеся высказывают своё мнение, точку зрения, предположения по практическому значению основных процессов жизнедеятельности растительного организма.

4. ПОЩДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Результативность

Тема

Цели

Чтог было достигнуто на уроке? Обсуждение

5. Домашнее задание

Параграф 5-6 , с опережением 22 выучить определения и основные механизмы процессов

*** составить схему практического применения в жизни человека процессов жизнедеятельности растительного организма.

.