Основные требования к уроку математики в коррекционной школе

Долотова Лариса Васильевна

учитель физики и математики

ГБСКОУ НСО « СКОШИ»

Новосибирская обл., г. Куйбышев

Основные требования к уроку математики в коррекционной школе

     Урок – это целостный, логически законченный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса.

Каждый урок должен иметь четко сформулированную тему и цель.

Содержание учебного материала на уроке должно отвечать теме, целям урока, быть доступно учащимся, отвечать требованиям индивидуального и дифференцированного подхода.

     Методы и приемы работы на уроке должны отвечать возрастным особенностям школьников, развивать их познавательную деятельность, способствовать формированию умственных и практических действий.

На каждом уроке математике ведется систематический контроль за качеством усвоения знаний, формированием умений и навыков. Учитель ставит перед учащимися конкретные цели и добивается их реализации.

     Урок должен быть оснащен необходимыми наглядными пособиями и дидактическим материалом, учебниками и тетрадями, измерительными и чертежными инструментами, техническими средствами.

      Каждый урок должен отличатся организованной четкостью: ясная цель каждой структурной части урока и подчиненность их главной дидактической цели урока, четкое планирование урока и правильное распределение времени между каждой структурной частью.

     Повторение должно осуществляться на каждом уроке математики, должен соблюдаться принцип непрерывности повторения

     На каждом уроке, учитель должен развивать речь учащихся, обогащать их словарь новыми терминами и выражениями, следить за точностью, лаконичностью и грамотностью речи.

     Уроки математики должны быть тесно связаны с другими учебными предметами, уроками профессионального труда и жизнью.

     Уроки математики должны носить практическую направленность, способствовать решению задач социальной адаптации и реабилитации учащихся  коррекционной школы.

     Урок должен будить не только мысль, но и чувства. Учитель должен не забывать об эмоциональной стороне урока и воспитывать любознательность и интерес к математическим фактам и явлениям.

     На уроках математики должны быть реализованы требования лечебно-педагогического режима с учетом работоспособности и утомляемости неслышащих учащихся. Этому способствует переключение видов деятельности, проведение физминуток, целесообразное распределение учебного материала и видов работ.