Особенности подготовки к ОГЭ

• 1 слайд

  Особенности подготовки к ОГЭ
  
  Савичева Ю.О., учитель МОУ «Гимназия № 53»
  

• 2 слайд

  Основные рекомендации
  Умение анализировать информацию
  Особенности экзамена
  Демонстрационный вариант
  8-9 класс
  1 час в неделю
  

• 3 слайд

  П.А. Баранов
  
  Полный справочник для подготовки к ОГЭ по обществознанию
  

• 4 слайд

  В работе по подготовке к ОГЭ важна системность, которая предполагает следующее:
  
  - достаточно полное и фундаментальное усвоение теоретического курса данного предмета;
  - постоянное решение тестовых заданий;
  -умение четко и правильно отвечать на поставленные вопросы;
  -анализировать задания;
  - научиться работать со всеми типами тестовых заданий;
  - закрепить все необходимые навыки практического применения полученных знаний;
  - выработать умения выполнять творческие задания;
  - научить учащихся психологическим особенностям собственного восприятия ОГЭ;
  -тренировка в заполнении бланков ответов.
  
  

• 5 слайд

  Обществоведческие блоки
  Человек и общество
  Сфера духовной культуры
  Экономика
  Социальная сфера
  Сфера политики и социального управления
  Право
  

• 6 слайд

  Человек и общество
  1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей
  1.2 Взаимодействие общества и природы
  1.3 Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь
  1.4 Биологическое и социальное в человеке. Человек, индивид, личность, индивидуальность.
  1.5 Личность. Особенности подросткового возраста
  1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)
  1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение.
  Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе.
  Межличностные отношения.
  Общение.
  1.8 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение
  

• 7 слайд

  Сфера духовной культуры
  2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности
  2.2 Наука в жизни современного общества
  2.3 Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации
  2.4 Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести Религия как форма культуры. Роль религии в жизни общества. Свобода совести.
  Дополнительна информация. Мировые и национальные религии.
  2.5 Мораль. Гуманизм, патриотизм, гражданственность.
  
  
  

• 8 слайд

  Экономика
  3.1 Экономика, ее роль в жизни общества
  3.2 Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов
  3.3 Экономические системы
  3.3.Собственность
  3.4 Производство, производительность труда. Разделение труда и специализация
  3.5 Обмен, торговля
  3.6 Рынок и рыночный механизм
  3.7 Предпринимательство. Предпринимательская деятельность.
  3.7 Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
  3.8 Деньги. Инфляция.
  3.9 Заработная плата и стимулирование труда
  3.10 Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.
  3.10 Социальная политика Российского государства
  3.11 Налоги, уплачиваемые гражданами
  3.12 Экономические цели и функции государства
  3.13. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.
  3.14 Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.
  3.14.Инвестиции в реальные и финансовые активы.
  3.14.Пенсионное обеспечение.
  3.15 Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения
  
  
  

• 9 слайд

  Социальная сфера
  4.1 Социальная структура общества
  4.2 Семья как малая группа. Отношения между поколениями
  4.3 Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте
  4.4 Социальные ценности и нормы
  4.5 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни
  4.6 Социальный конфликт и пути его решения
  4.7.Межнациональные отношения.
  

• 10 слайд

  Сфера политики и социального управления
  5.1 Власть. Политическая власть.
  5.1. Политика. Роль политики в жизни общества. СМИ.
  5.2 Понятие и признаки государства
  5.3 Разделение властей
  5.4 Формы государства
  5.5 Политический режим.
  5.5 Демократия
  5.6 Местное самоуправление.
  5.7 Участие граждан в политической жизни.
  5.7. Политическая культура.
  5.8 Выборы, референдум
  5.9 Политические партии и движения, их роль в общественной жизни
  5.10 Гражданское общество.
  5.10. Правовое государство .
  

• 11 слайд

  Право
  6.1 Право, его роль в жизни общества и государства Система российского законодательства
  6.2 Норма права. Нормативный правовой акт. Источники права.
  6.3.Правоспособность и дееспособность.
  6.3 Понятие правоотношений
  6.4 Признаки и виды правонарушений.
  6.4.Понятие и виды юридической ответственности
  6.5 Конституция Российской Федерации.
  6.5.Основы конституционного строя Российской Федерации
  6.6 Федеративное устройство Российской Федерации
  6.7 Органы государственной власти Российской Федерации (Общее).
  6.7. Президент РФ.
  6.7. Федеральное собрание. Совет Федерации.
  6.7. Федеральное собрание. Государственная Дума.
  6.7.Правительство РФ.
  6.8 Правоохранительные органы. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
  6.8. Судебная система.
  6.9 Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации
  6.10 Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних
  6.11 Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина
  6.12 Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов
  6.13 Гражданские правоотношения. Права собственности. Права потребителей
  6.14 Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей
  6.15 Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних
  6.16 Административные правоотношения, правонарушения и наказания
  6.17 Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних
  

• 12 слайд

  Каждое задание проверяет определённое умение.
  Задание 1 – умение знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
  Задания 3, 5, 9, 11, 14, 15, 18, 20 – умение объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства).
  Задания 2, 4, 6, 8, 13, 17 – умение приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений, а также ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах И/ИЛИ умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
  Задания 7, 10, 16 – умение описывать основные социальные объекты, явления, процессы с выделением их существенных признаков, структурных элементов и основных функций И/ИЛИ умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
  Задание 12 – умение осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников) и умение оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
  Задание 19 – умение сравнивать социальные объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции, выявлять их общие черты и различия.
  Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста и направлены на проверку следующих умений: осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных её источниках (материалах СМИ, учебном тексте, других адаптированных источниках, статистических материалах, носителях аудиовизуальной информации и т.п.) (задания 21–23); составлять на их основе план (задание 21); приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) социальныхобъектов, явлений, процессов определённого типа, их структурных элементов и проявлений основных функций разных типов социальных отношений и ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм деятельности людей в разных сферах (задание 23); анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать социальную информацию из адаптированных источников, умения соотносить её с собственными знаниями (задание 24).
  

• 13 слайд

  Можно рекомендовать следующую последовательность интеллектуальных действий при выполнении заданий 2–5, 7–11, 13, 14, 16–18:
  – прочитайте внимательно условие задания;
  – уясните вопрос (требование);
  – установите, к какой области содержания относится вопрос (требование)
  и припомните соответствующую информацию из обществоведческого курса;
  – попытайтесь сократить объём необходимой информации до конкретной темы
  (проблемы, понятия);
  – проанализируйте все предложенные варианты ответа;
  – выберите верный ответ;
  – убедитесь в его правильности.
  Возможны несколько логических путей выполнения подобных заданий. Во-первых, проектирование возможного правильного ответа и поиск его среди предложенных вариантов (например, в ситуации распознания понятия по существенным признакам или проявлениям), во-вторых, анализ предложенных вариантов ответа применительно к условию и требованию задания. Возможен также анализ предложенных вариантов ответа с целью исключить заведомо неверные варианты ответа и выявить единственный правильный вариант. Выбор логического пути выполнения конкретного задания определяется особенностями мышления человека и глубиной его знаний.
  

• 14 слайд

  Задание 1 проверяет освоение ключевых обществоведческих понятий
  При раскрытии смысла понятия рекомендуется учитывать некоторые правила:
  – следует указать существенные признаки понятия / важнейшие функции соответствующего социального объекта;
  – не следует давать характеристику родовой принадлежности тем же понятием, смысл которого должен быть раскрыт (например, «социальная группа – это группа людей…»);
  – не следует раскрывать смысл понятия через отрицание (например, «рыночная экономика – это экономика, в которой нет преобладания государственной собственности на средства производства…») или только через этимологию слова (например, «слово «государство» в русском языке происходит от древнерусского «государь», которое, в свою очередь, связано со словом «господарь» (давшее «господарьство»)»), метафору или аллегорию (например, «налоги в государстве подобны парусам корабля…»).
  

• 15 слайд

  Задание 6 проверяет основы финансовой грамотности. Вам предлагают некую ситуацию, которую необходимо проанализировать с позиции сохранности или преумножения личных финансов, рисков определённых действий, соблюдения правил безопасного поведения и т.п.
  Пример 7.
  Совершеннолетнему Роману Р. пришло SMS-сообщение от неизвестного абонента: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, была попытка несанкционированного снятия денег. Для возобновления пользования счётом сообщите по телефону *** данные по Вашей карте: № и PIN-код. В ближайшее время вопрос будет решён. Банк Д.». В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Романа Р.? Как ему правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
  В задаче приведено сообщение клиенту банка. Это сообщение необходимо проанализировать с точки зрения рисков для личных финансов клиента и на основании этого анализа определить, как клиенту правильно действовать в сложившейся ситуации. Проанализируем информацию. Сообщение о блокировке карты, подписанное банком, получено от неизвестного абонента, что уже заставляет усомниться в его подлинности. По этому неизвестному телефону предлагается сообщить конфиденциальную информацию, дающую неустановленному лицу доступ к управлению счётом клиента банка, – номер и PIN-код карты. Таким образом, опасность состоит
  в передаче мошенникам управления своим счётом и находящимися на нём деньгами, т.е. есть риск потерять все деньги на счёте. Как правильно действовать в такой ситуации?
  Обратиться в службу безопасности банка и, безусловно, не сообщать неустановленному лицу никакой конфиденциальной информации.
  Осталось четко сформулировать ответ:
  1) ответ на первый вопрос (опасность), например: опасность заключается в том, что Роман Р. рискует потерять все деньги на счёте, т.к. скорее всего сообщение написали мошенники, которые планировали получить конфиденциальную информацию и снять со счёта все деньги;
  2) ответ на второй вопрос, например: ни в коем случае не сообщать номер своего банковского счёта/карты и PIN-код; обратиться на "горячую линию" для клиентов и/или в службу безопасности банка.
  
  
  

• 16 слайд

  Для успешного выполнения задания 12 необходимо проанализировать результаты опроса, представленные в графическом виде.
  Любая диаграмма состоит из двух взаимосвязанных частей – изображения с заштрихованными столбцами и пояснения, называемого легендой диаграммы. В легенде диаграммы объясняется, какому варианту ответа на вопрос соответствует каждый столбец диаграммы, а по шкале на оси у можно определить, сколько респондентов выбрали каждый вариант ответа.
  Прежде всего внимательно изучите диаграмму:
  – проанализируйте сам вопрос, на который респондентам предлагалось ответить, в данном случае – знание каких отраслей права больше всего нужно человеку (не юристу по специальности);
  – прочитайте легенду диаграммы, соотнесите её с соответствующими столбцами (в нашем примере представлены данные опроса двух возрастных групп и пять позиций, каждая из которых соответствует определённой отрасли права);
  – установите, сколько опрошенных выбрали каждый вариант ответа;
  – в случае необходимости можно записать соответствующее число над каждым столбцом.
  Запомните, что при выполнении данного задания
  – не следует подменять выводы простым описанием данных диаграммы;
  – нужно сравнивать позиции групп опрошенных (это могут быть группы, выделенные по возрасту (как в примере 8), полу, профессии, уровню образования, месту проживания и т.п.), а не сами ответы (для примера 8 – отрасли права) между собой.
  
  

• 17 слайд

  Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста. Вы должны прочитать текст и выполнить следующие задания:
  – составить план текста (задание 21);
  – найти в тексте ответы на поставленные вопросы (задание 22);
  – используя обществоведческие знания, привести примеры / выполнить другие познавательные действия (задание 23);
  – используя обществоведческие знания, систематизировать и конкретизировать предложенную социальную информацию, сделать корректные выводы.
  

• 18 слайд

  Задание 21 требует составить план текста, выделив его основные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из них.
  Для выполнения этого задания необходимо внимательно прочесть текст, уяснить его содержание, выявить основные идеи.
  Очень важно понимать, что названия пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста – необходимо самостоятельно кратко сформулировать основную идею каждого фрагмента.
  При этом количество выделенных фрагментов может быть различным. Система оценивания не задаёт какого-то конкретного числа пунктов плана, но в дроблении текста на смысловые фрагменты (микротемы) должна присутствовать определённая логика – именно на основе её понимания эксперт, проверяющий работу, может сделать вывод о том, что основные смысловые фрагменты выделены.
  
  

• 19 слайд

  Задание 22 предполагает извлечение информации, представленной в явном виде.
  Требуемая информация может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причём могут быть опущены длинноты и подробности и приведён лишь узнаваемый фрагмент фразы.
  Информация может быть дана в форме близкого к тексту пересказа. Оба эти варианта выполнения задания равноправны.
  
  

• 20 слайд

  Задание 23 предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение контекстных знаний обществоведческого курса, фактов общественной жизни или личного социального опыта выпускника. Какие требования предъявляются к выполнению подобных заданий? Во-первых, точность и корректность приводимых фактов (социальных фактов или моделей социальных ситуаций), их соответствие приведённым в задании теоретическим положениям.
  Во-вторых, наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведённого в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений. В-третьих, корректность отражения в рассуждениях и фактах связей различного типа.
  
  

• 21 слайд

  Задание 24 предполагает формулирование и аргументацию участником экзамена собственного суждения по актуальному проблемному вопросу общественной жизни.
  Данное задание непосредственно с связано с содержанием текста, но оно требует рассматривать текст в ином ракурсе.
  
  

• 22 слайд

  Особенности подготовки к ОГЭ
  2020
  Савичева Ю.О., учитель МОУ «Гимназия № 53»