Отчет по самообразованию «Формирование осознанно - правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках с детьми 5-6 лет»

Любое время года прекрасно и содержит таинство закономерных проявлений жизни: то нежное весеннее возрождение и прекрасное осеннее увядание, то зимняя дремота под снегом и буйное воспевание плодов в пышной летней зелени. Детям надо показать закономерную последовательность роста и развития всего живого, его зависимость от сезонных факторов внешней среды.

Одним из направлений  моей работы является ознакомление детей с природой на участке и за его пределами. Наш детский сад расположен в красивой местности, где растут: тополь, клён, липа, берёзка, черёмуха, сирень, жасмин, рябина. Красив и привлекателен наш участок во все времена года. Я поставила перед собой задачу не только научить детей видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в её создании. Для решения этой задачи важно, прежде всего, умение самого воспитателя ценить и любить родную природу, находить прекрасное и в ярком солнечном летнем утре, и в пасмурном дождливом осеннем дне, а также правильно организовывать труд детей.

С самого начала учебного года мы  постоянно наблюдали за изменениями в природе. Ежедневно осматривали растения на участке: вот появились первые жёлтые листья, деревья и кустарники стали ещё наряднее. Обращали внимание на форму и окраску листьев, учились по этим признакам определять, с какого дерева они упали. Бегать по опавшим листьям, слушали, как они шелестят и шуршат под ногами. Дети повторяли  новые слова и старались их запомнить: шелестят, шуршат. Словарь детей пополнялся, они запоминали названия растений, птиц.

В группе мы причитали книгу С. Воронина «Моя берёза». Автор говорит о дереве, как о живом существе, которое радуется теплу и солнцу. На прогулке в яркий солнечный осенний день дети с интересом рассматривали берёзу на нашем участке. Они отмечали, что веточки у неё гибкие, свисают вниз, на дереве много листьев – сквозь них даже не просвечивает солнце. Мы обращали внимание на то, что среди зелёных листьев изредка мелькают жёлтые – это первые признаки осени.

Очень украшают осень клёны. Осенью одни из них стоят словно золотые, другие – почти красные, а на третьих смешались все цвета. Прочитали стихотворение: «Золотая осень, как же ты красива. В золотом наряде, в свете золотом…». 

Одновременно проводила работу с родителями: организовывала консультации, на которых объясняла, что нужно рассказывать и показывать детям, как собирать букеты из осенних листьев. Ребята стали более наблюдательными, внимательными, научились чувствовать красоту природы.

Во время прогулок, наблюдали за цветущими травянистыми растениями возле клумбы. Предлагала обследовать растения с помощью разных органов чувств: понюхать, прижаться щекой, погладить, закрыть глаза и ощутить аромат. Играли с детьми в подвижные игры: «Кто первым добежит до дерева»,«Спрячься за клумбу», «Найди растение по описанию», «Найди растение по названию», «Живая клумба цветов»,«Что у меня в руке», «Чудесный мешочек»,«Опиши, мы отгадаем».

Для ознакомления детей с ростом и развитием растений в зимнее время создала огород на окне, где совместно с детьми выращивали лук, цветочную рассаду.

У детей была возможность в течение длительного периода наблюдать за растениями. Ухаживать за ними, делать зарисовки и осуществлять опытно - экспериментальную деятельность. Наблюдения за растениями, растущими на окне, в огороде, на участке, помогают детям проследить особенности взаимосвязи растений с условиями их жизни. Дети учились замечать красоту растений, которая проявляется только в благоприятных условиях.  Например, после проведения наблюдения за комнатными растениями на тему: «Какие они - цветущие растения?»,  дети начали понимать эстетику живого с экологических позиций: красивое растение – это здоровое растение, которое находится в среде полностью соответствующей его потребностям. Любование красотой цветов воспитывает бережное к ним отношение, желание ухаживать за ними, защищать их. Знакомство с природой происходило как в ходе наблюдений за сезонными изменениями и погодой на прогулке, пешей экскурсии; при экспериментировании; в беседах; дидактических играх; в рассматривании иллюстраций; в чтении литературных произведений; в слушании музыкальных произведений. Дети делали  выводы из результатов наблюдений о причинах того или иного явления.

Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

1.     сформированы начала экологической культуры у детей;

2.     дети научились практическим действиям по охране природы;

3.     развились умственные способности, которые проявились  в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

4.     у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 35 «Дельфин» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

Отчет

 по самообразованию

воспитателя средней группы №1

Козловой Людмилы Борисовны

За 2015-2016 год

Тема:

«Формирование осознанно - правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках с детьми 5-6 лет»