Отчётная работа по курсам «Освоение русского языка и адаптация детей-инофонов в условиях школы с полиэтническим составом»

Курсы повышения квалификации

«Освоение русского языка и адаптация детей-инофонов в условиях школы с полиэтническим составом»

21 -31 марта 2016 года

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОТЧЁТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ МБОУ «СОШ № 88» Г.ПЕРМИ

Антиповой Натальи Александровны

Научный руководитель Власова Ольга Викторовна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: Чтение

Класс: 1

Автор УМК:  В.Г Горецкий

Тема урока: Гласный звук [ы], буква Ыы

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: научить интонационно выделять в словах звук [ы], познакомить с буквой ы как письменным обозначением звука [ы].

Планируемые результаты

Личностные. Воспитание прилежания, ответственного отношения к учебе, к школе. Воспитание культуры общения

Предметные.  Развитие фонематического слуха, пополнение словарного запаса, развитие речи учащихся; связанной правильной речи, внимания; развитие мышления, логики; памяти, развитие мелких мышц руки;

Метапредметные: формирование наблюдательности, внимания, памяти.

Формы организации обучающихся: индивидуальная, групповая

Методы и технологии: системно-деятельностный подход.

Необходимое оборудование: пуговицы, шнурки, счётные палочки, камешки, полоски бумаги.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Мобилизующая часть урока	Настраивает детей на работу	Концентрируют внимание на учителе и на начале урока	Личностные: самоконтроль, нравственно-этическая ориентация.
Мотивация к учебной деятельности	Учитель загадывает загадки и выводит на экран или на доску ответы . Отгадайте загадки. В праздники на улицах В руках у детворы Горят, переливаются Воздушные ….. Шары! Мы день спешим Мы ночь не спим. И день и ночь Стучим, стучим. Часы.	Дети отгадывают загадки.	Регулятивные: прогнозирование, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Предметные: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез
Актуализация опорных знаний	Обращает внимание детей с целью выявления незнания. Посмотрите на ответы загадок, что нового вы увидели?	Дети анализируют незнание новой буквы.	Познавательные: логические действия - выбор оснований и критериев для сравнения
Пробное учебное действие	На доске запись:  И  У   А  О   Ы, наполовину буквы стёрты. Задание: дописать буквы. Акцентирует внимание  на  Ы. Учитель называет букву Ы. Что можно сказать про этот знак и про звук?	Дети называют или не называют буквы. Название и звук совпадают.
Выявление места и причины затруднения	Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на этом уроке.	О букве и звуке Ы.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Построение проекта выхода из затруднения	Вы умеете её писать? А ещё её можно выложить из различного материала! А на что похожа буква Ы? КотВаська, как и все коты, когда сидит, Напоминает букву Ы. Учитель показывает картинки с разным изображением буквы ы.	Варианты ответов
Реализация проекта	Попробуем её выложить в группах – так  будет легче и веселее. Учитель делит детей на 5 групп. Каждой группе даётся материал: шнурки, камешки, счётные палочки, пуговки, полоски бумаги. Посмотрите, какие буквы получились! Из чего легче сложить букву ы, как вы думаете почему? А давайте поменяем у групп материал!	Дети собираются в группы и выкладывают букву Ы, сравнивают с оригиналом и меняются материалом.	Личностные УУД: смыслообразоание. Регулятивные : планирование, контроль. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Первичное закрепление	С буквой ы познакомились. Учитель называет слова. Необходимо обучающимся указать место звука [ы] в слове: 1-ый или 2-ой слог. Ландыш, мышка, шары, полы, мыло. А теперь сами вспомните слова со звуком [ы]. Читаем слова с ы в букваре. Что же нам предлагает почитать наш букварь?	Дети называют слоги и слова. Чтение по букварю	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации структурирование знаний
Физ.минутка	Движения по тексту. Мы руки поднимаем Мы руки опускаем Мы руки подаём и бегаем кругом!
Самостоятельная работа	Учитель даёт задание и помогает выполнить задание детям. Теперь самостоятельно напечатайте букву ы в своих тетрадях.	Дети печатают букву в тетрадях	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Включение в систему знаний	Подумайте, по звучанию [ыыыыы] это какая буква? Как можно определить, что звук является гласным? Какие ещё мы гласные буквы уже знаем? Учитель даёт задание: определить, какие гласные звуки есть в названиях нарисованных предметов, и соединить картинку с соответствующей буквой. Рак   – А – танк   Зонт – О – торт Сыр  – Ы – бык Лук   – У – куст	Гласная.	Познавательные: логические – выбор оснований и критериев для сравнения.
Рефлексия	Что вы узнали нового? Что на уроке вам понравилось? Букву «Ы» мы очень любим. Букву «Ы» мы не забудем. Буква «Ы» есть в слове сыр. Буква «Ы» есть в слове мыл. Есть и осы и сомы.        И везде есть буква «Ы»	Варианты ответов.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
Итог	Учитель подводит итог. Вы все хорошо работали, рада , что вам понравилось работать в группе. Мы с вами сегодня изучили звук и букву Ы.		Личностные: смыслообразование,   нравственно-этическая ориентация. Регулятивные: планирование, оценка.
Домашнее задание	Нарисовать букву ы, представить её как сказочный персонаж.

Игры.

·         Бросая мяч, назвать начало слов, а дети называют  конец слова.

Лы(жи), мы(ши),тык(ва),малы(ши), тра(вы), фрук(ты),космонав(ты), цве(ты), ша(ры), лы(жи), ланды(ши)…

·         Называть слова, если есть в этом слове гласный звук «Ы» дети должны хлопнуть  в ладоши.

Рыбка, кубик, бык, буквы, ворота, прыгалка, рысь, часы, туфли, книга, ландыш, малыш.

Чистоговорки

Ры-ры-ры-ры  еду я с горы

Ыр-ыр-ыр-ыр нашла мышка сыр

Ды-ды-ды-ды вот стакан воды

Ыд-ыд-ыд-ыд жадиной быть стыд

Мы мы мы мы уже ждём зимы

Ым-ым-ым-ым  из трубы шёл дым

Ны-ны-ны-ны будем ждать весны

Ын-ын-ын-ын  в огороде сын

Используемая литература.

Обучение грамоте: поурочные планы (по учебнику В.Г. Горецкого и др. «Русская азбука» для 1 класса четырёхлетней начальной школы). – ч.1/Авт.-сост. С.А. Левина.- Волгоград: Учитель, 2004. – 81 с.

Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетарди «От А до Я». – изд. 2-е перераб.\Е.В.Колесникова. – М.: Издательство «Ювента», 2009. 80 с.: ил.