Открытый урок истории в 5 классе на тему "Древняя Индия и Древний Китай"

• 1 слайд

  Повторительно-обобщающий
  урок-игра
  «Древняя Индия
  и
  Древний Китай»
  К
  и
  т
  а
  й
  

• 2 слайд

  
  Картово
  
  
  Рассказово
  
  Загадкино
  
  Историческое древо
  
  Терминово
  Тестово
  

• 3 слайд

  Загадки из «Черного ящика»
  ?
  

• 4 слайд

  Загадки из «Черного ящика»
  ?
  

• 5 слайд

  Загадки из «Черного ящика»
  ?
  

• 6 слайд

  Загадки из «Черного ящика»
  ?
  

• 7 слайд

  «Рассказово»
  Когда в 3-м веке до н. э. Индия объединилась, царь Ашока заявил о своей преданности учению этого философа. Позднее оно распространилось по всему миру.
  

• 8 слайд

  «Рассказово»
  
  Этот китайский мудрец считал, что мир и процветание может быть только тогда, когда люди научатся следовать строгим правилам поведения .
  Идеи философа были признаны государственной религией Китая и оставались таковыми до 1912г.
  
  
  
  

• 9 слайд

  «Рассказово»
  Задание «Историкам»
  1.Заполните пропуски в таблице «Мудрецы Древнего Востока».
  2.Расскажите, что вы знаете о Будде и его учении.
  
  Задание «Мудрецам»
  Задание: 1.Заполните пропуски в таблице «Мудрецы Древнего Востока».
  2.Расскажите, чему учил китайский мудрец Конфуций?
  
  

• 10 слайд

  Выполните тест.
  В каждом задании выбирайте только один верный ответ.
  
  
  

• 11 слайд

  Тест: «Древняя Индия и Древний Китай»
   
  1. Где находится Индия?
  а) на западе Азии
  б) на юге Азии
  в) на востоке Азии 
  2. Где находится Китай?
  а) на западе Азии
  б) на юге Азии
  в) на востоке Азии
  3. Где протекает река Янцзы?
  а) в Китае
  б) в Индии
  в) в Междуречье 
  4. Где протекает река Инд?
  а) в Китае
  б) в Индии
  в) в Египте
  
  

• 12 слайд

  5. Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась изо рта бога Брахмы?
  а) воины
  б) слуги
  в) жрецы
  г) земледельцы 
  6. Что изобрели в Древней Индии?
  а) шахматы
  б) бумагу
  в) прозрачное стекло
  7. Что изобрели в Древнем Китае?
  а) бумагу
  б) цифры
  в) шахматы
  
  
  

• 13 слайд

  8. В каком году Цинь Ши Хуан объединил весь Китай под своей властью
  А) в 551 году до н.э.
  Б) в 221 году до н.э.
  в) в 612 году до н.э.
  9. Как называется группа людей, которая обладает определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству?
  а) народ
  б) племя
  в) каста  
  10. Назовите имя древнекитайского философа
  а) Конфуций
  б) Цинь Ши Хуан
  в) бог Брахма
   
  

• 14 слайд

  Взаимопроверка:
  Ответы на тест:
  
  1- б
  2- в
  3- а
  4- б
  5- в
  6- а
  7- а
  8- б
  9- в
  10- а
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  Оценивание работы учащихся.
  За каждый полный правильный ответ –
  1 «золотая монета» = 2 балла
  За каждый неполный правильный ответ –
  1 «серебряная монета» -= 1 баллу
  - максимум за игру - 20 баллов
  За тест – 10 баллов
  Итого:
  30 -25 баллов – 5 (отлично)
  24-18 баллов – 4 (хорошо)
  17-13 баллов– 3 (удовлетворительно)
       
  

Технологическая карта урока истории – 5 класс

УМК: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая  История Древнего мира, 5 кл., М., «Просвещение», 2015 г.

Тема: Древняя Индия и Древний Китай

Тип урока: Обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: игра, самостоятельная работа в группах, индивидуальная работа с тестами.

Средства обучения:

1.Мультимедийная презентация в программе Power Point.

2. Раздаточный материал: карточки с заданиями, контурные карты

3. Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран).

4.Интерактивные задания в программе mimio.

Цель урока: формирование учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых и коммуникативных компетенций на основе обобщения и систематизации знаний и умений учащихся по теме в форме игры.

Задачи:

Обучающие:

1.     Формировать познавательную активность и интерес к изучению истории.

2.     Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи.

3.     Совершенствовать навыки работы с различными историческими источниками (текстовыми, историческими картами)

4.     Совершенствовать умение работать с хронологией, историческими персоналиями.

Развивающие:

1.Развивать образное мышление, произвольное внимание.

2. Развивать логику, способность анализировать и обобщать.

Воспитательные:

1. Воспитывать толерантное отношение друг к другу и окружающим.

2. Формировать навыки работы в группе.

3. Воспитывать ответственность, трудолюбие.

Ожидаемые результаты: 

Личностные результаты:

1. Понимание культурного многообразия мира

2. Уважение культуры другого народа

3. Формирование мотивации к дальнейшему изучению истории.

3. Метапредметные результаты:

1.                 Развитие способности решать творческие задачи

2.                 Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.                 Формулирование собственного мнения, позиции, аргументирование и координация её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения и совместной деятельности

4.                 Развитие навыков  работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, анализ, обобщение и фиксация информации.

Предметные результаты:

1.     Умение применять понятийный аппарат исторического знания(Поднебесная, сын Неба, дракон, бамбуковая книга , каста и др.).

2.     Умение систематизировать уже полученные исторические знания способность соотносить историческое время, расширение опыта оценочной деятельности на основе оценки действий исторических персоналий  - Конфуция, Будды, Цинь Ши хуана

3.      овладение умениями: работа с картой,  работа с историческими источниками, составление описания,  проведение анализа, объяснения, работа с версиями

Ход урока

№	УУД	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1 этап		Актуализация знаний Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы; развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества; формирование понимания значения исторического и культурного наследия стран Древнего Востока  в мировой истории формируемые УУД Личностные: Смыслообразование - внутренняя позиция школьника - учебно-познавательная мотивация Коммуникативные планирование учебного сотрудничества
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Планируемый результат
	КУУД РУУД ПУУД	Приветствует учащихся. Организует учащихся на работу .- 2 мин. Ребята! Мы с вами закончили изучать большой раздел, который называется «Древний Восток». Для того , чтобы узнать, о каких странах мы  говорили на последних уроках , ответим на вопросы: 1в.Эту страну ее жители называли центром Вселенной, государство  в долине Желтой реки  Хуанхэ.  (Китай)  (слайд1) 2в. Жители этой страны приручили слонов и поклонялись змеям и обезьянам. (Индия) Правильно.  Что мы узнали на уроках об этих странах? (Мы познакомились с местоположением этих древних государств , особенностями  труда и быта , культурой,  открытиями и изобретениями проживавших там народов)	Приветствуют учителя. Занимают свои места . Отвечают на вопросы.			Отработка навыка организации рабочего пространства Формирование умения осуществлять анализ, синтез, высказывать предположения, аргументировать, делать выводы
2 этап		Создание проблемной ситуации Основные задачи учителя: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Планируемый результат
	ЛУУД Кууд РУУД: ПУУД	«Письмо от путешественника» - 3 мин. Один  юный  путешественник узнал об этом и прислал нам письмо, в котором просит о помощи.  Для начала мы прочтем это письмо, чтобы выяснить, какая помощь требуется юному путешественнику. (приложение 1) «Дорогие ребята, мне очень хотелось попасть в древние государства Восточной Азии, особенно в Китай,  чтобы своими глазами увидеть широкий разлив Нила, проехать по берегам Янцзы на прирученном слоне, выпить знаменитого финикийского  чайного напитка. Еще я мечтал  посетить очень красивую страну Индию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел увидеть пирамиду Хеопса и гробницу Тутанхамона. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и отказался взять меня в свою экспедицию, сказав, что моя мечта никогда не сбудется. Помогите мне пожалуйста попасть в  страны  Древнего Востока». Ребята, в чем тут может быть дело? Попробуйте внимательно прочитав письмо, дать ответ, что необходимо сделать Шуре, чтобы его мечта сбылась?			Представители команд высказывают свои мнения, версии, вступая в диалог друг с другом, учителем. Дети исправляют ошибки в письме, предлагают разные варианты , как помочь Шуре.	- формирование мотивационной основы учебной деятельности; - смыслообразование; эмпатия; развитие этических чувств и регуляторов морального поведения; -волевая саморегуляция -анализ, синтез, сравнение, обобщение,  ; -- извлечение необходимой информации из  текстов; - использование знаково-символических средств ; - смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
3 этап		Целеполагание - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; •   формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов; •   формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Планируемые результаты
	ЛУУД ПУУД КУУД	Что нам предстоит сделать? – 1 мин.   Я думаю, что мы должны будем написать Шуре письмо, и рассказать как можно больше о странах Древнего Востока. А вам хотелось бы прокатиться на машине времени в сказочную Индию и загадочный Китай? Тогда немедленно начнем подготовку к этому путешествию, для того , чтобы его осуществить, мы должны обобщить и повторить все изученное нами  об истории этих стран в древности.  Итак, у нас образуется два экипажа  : «Историки» и «Мудрецы», которые будут соревноваться за звание лучшего экипажа-исследователя Древней Индии и Древнего Китая. Выберите капитанов  своих команд.			- осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.	учебно-познавательный интерес ; -смыслообразование; - эмпатия -постановка и формулирование проблемы; -учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
4 этап		Планирование. Основные задачи учителя. Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал; •   определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; •   воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников; ·                     формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;
		Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Планируемые результаты
	ЛУУД РУУД ПУУД	Определение этапов работы – 1 мин. Перед нами на доске карта нашего путешествия.  Мы будем делать остановки на станциях : «Картово», «Загадкино», «Терминово», «Рассказово»,   «Историческое древо», «Тестово».  Как вы думаете, какие испытания ждут нас на этих станциях? (работа с  картами, разгадывание исторических загадок и их составлении, повторение изученных терминов, составление рассказов о знаменитых мыслителях и философах,  сбор плодов  с Древа истории и тестовая работа) В конце урока вам необходимо  ответить на вопрос : Что было схожим  в Древней Индии и Древнем Китае?		Индивидуальная работа. Обсуждение и составление   плана и этапов предстоящей деятельности		-                учебно-познавательный интерес ; -смыслообразо вание; - эмпатия; -волевая саморегуляция ; анализ, обобщение, - подведение под понятие;
5 этап		"Открытие" нового знании. Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению •     воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; •     формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; •     овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: •     формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: •     воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Планируемые результаты
	ЛУУД РУУД ПУУД КУУД	Задание 1( слайд №2) – «Картово» - знание исторических  карт и умения работать с контурными картами. 5  мин 1. Работа по карточкам. Для «Историков» Впишите недостающие слова. Индия расположена на юге ____________. Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире______________.   Берега Индии с запада, с востока и юга омывает__________________________. Самые многоводные реки Индии – это _____________и____________________. В_________ веке до н.э. почти все индийский царства объединились под властью царя_________________. Для «Мудрецов» Впишите недостающие слова. 1. Китай находится в…….Азии . В 1 тысячелетии до н. э. китайцы расселились по всей Великой……равнине между реками ……….. и ……… . В ……… году до н, э. правитель одного из китайских государств - Цинь , объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь ……………., то есть "Первый властелин Цинь" Ответы:1 группа: Азия, Гималаи, Индийский океан, Инд, Ганг, 3 век д н э, Ашока. 2 группа: Азии, Китайской, Хуанхэ и Янцзы, 221год до н э, Ши – хуанди. 2 задание. Работа с контурной картой. 1 группе: Отметьте на контурной карте: 1.Китай 2.Две самые крупные реки Китая. 3. Великую Китайскую стенe 2 группе: Отметьте на контурной карте : 1.Индию 2.Две самые крупные реки  Индии  3.Горы Гималаи Задание №2 Станция «Загадкино» - 12 мин. Здесь нас ждут загадки из «Черного ящика». Кто первым догадается, о чем идет речь, поднимает  руку. 1вещь из Черного ящика: Этот предмет изобрели в Китае. Он был похож на железную ложку, лежавшую на гладкой подставке. Без него ни один китайский купец не отправлялся в далекий путь. (Подсказка) Сегодня это  есть и на корабле, и у геолога, и у туриста •           (Компас – из куска природного магнитного железняка  выделывалась ложка с короткой ручкой. Ее ставили на отполированную каменную плиту. Ложка начинала вращаться до тех пор, пока ее ручка не указывала на юг, т.к. большая часть ложки притягивалась к северу) 2 вещь из Черного ящика: 1.             Когда путешественники добрались до Индии и попробовали это, они удивились, по цвету, этот продукт отличался от меда, а по вкусу он был слаще его. Что находится в черном ящике? Подсказка:  в нашем языке  слово обозначающее это вещество происходит от индийского "санхара".  (Сахар)  Ребята, вам понравилось разгадывать загадки «Черного ящика»? Я предлагаю вам составить загадку для команды соперников.  Работу будем выполнять в группах, вам предстоит сформулировать саму загадку. Что  необходимо для работы? (сведения  об изобретениях древних китайцев и индийцев) Тексты у вас на столах, на работу мы должны затратить не более 5 минут.			Дети распределяют между собой задания : первый работает с вопросами в листе и потом отвечает у карты, второй работает с контурной картой у доски Определять географические названия указанных мест  Индии и Китая  на контурной карте.  Оценивают исторические личности  проводят поиск необходимой информации по текстовым источникам Анализируют информацию, находят ответ. Работают с текстом, составляют загадку.	- осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям волевая саморегуля ция; познаватель ная инициатива - анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия ; - структурирование знаний; -                           выдвижение гипотез и их обоснование; -                            использование знаково-символических средств ; -                           поиск необходимой информации; -                           моделирование и преобразование моделей разных типов; -                           самостоятельное создание алгоритмов деятельности; -                           установление причинно-следственных связей, доказательство; -                            самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера -                           формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ; -                           учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций ; -                           достижение договоренностей и согласование общего решения; -                           разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников ; -                            адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
6 этап		Включение нового знания в систему знаний и повторение. Основные задачи учителя: включение  новое знание в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление; формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению •     воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; •     формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: •     воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь.
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Планируемые результаты
		Попробуем загадать загадки командам – соперницам. Станция «Терминово». – 3 мин. На занятиях  мы узнали много новых терминов, проверим, как мы их запомнили (Упражнение на интерактивной доске) Станция «Рассказово». – 10 мин. Древняя Индия и Древний Китай прославились  не только множеством полезных изобретений, эти страны подарили миру известных философов и мыслителей. О ком идет речь? (слайд 7-8) Задание  «Историкам» •          1.Заполните  пропуски в таблице «Мудрецы Древнего Востока». •          2.Расскажите, что вы знаете о Будде и его учении. Задание «Мудрецам» •      1.Заполните пропуски в таблице «Мудрецы Древнего Востока». •      2.Расскажите, чему учил китайский мудрец  Конфуций? (Самопроверка по слайду программы Mimio) Вопрос: Что общего можно выделить в учении Будды и Конфуция?  Станция «Историческое древо» - 3 мин. Соберем плоды с исторического древа. Станция «Тестово» - 8 мин. Мы подошли к концу нашего путешествия, машина времени возвращает нас домой, в 21 век. Вспомним все, что мы узнали о Древних Индии и Китае и выполним тестовое задание. (Взаимопроверка задания)			Представляют результаты  своей работы  одноклассникам. Работают с изобразительным источником, определяют, кто изображён, как обычно изображалась представленная персона  Проводят  поиск необходимой информации по историческим источникам, определять исторические персоналии Работают с  хронологией Древнего мира, Сопоставляют события и даты Находят верные ответы из нескольких предложенных.
7 этап		Рефлексия (итог урока). Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Планируемые результаты
	ЛУУД ПУУД КУУД	Давайте вспомним: какая задача стояла перед нами в начале урока? – 2 мин. (обобщить знания о Китае и Индии, ответить на вопрос : Что было схожим  в Древней Индии и Древнем Китае?) (Ответы учащихся) 1.                 Все эти государства расположены по берегам крупных рек 2.                 Основное занятие населения - земледелие 3.                 В каждом из этих государств сложилась сильная власть, форма правления - монархия 4.                 Правитель был богом, отцом для своего народа 5.                 В каждом государстве была большая армия чиновников 6.                 Население делилось на группы, у каждой группы были свои обязанности и права 7.                 Религия этих народов - языческая 8.                 В каждом государстве развивалась наука, искусство, сохранились древние памятники  Как вы оцените свою работу? Учитель собирает листы-задания, подводит итоги. Определяет команду – победителя по количеству баллов, набранных командами во время урока, вручает призы за первое и второе места. Объявляет оценки. Завершение урока. – 4 мин.			Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают успешные ответы, интересные варианты ответов одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы. Каждая команда определяет, кто внёс наибольший вклад в её работу. Узнали о том, как много оставили  Древняя Индия и Древний Китай.	внутренняя позиция школьника; -самооценка на основе критерия успешности; -                 эмпатия; -                 адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности -контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -                 формулирование и аргументация своего мнения; -                  планирование учебного сотрудничества

Оценивание работы учащихся.

1.     За каждый полный правильный ответ – 1 «золотая монета» = 2 балла

2.     За каждый неполный правильный ответ – 1 «серебряная монета» -= 1 баллу

- максимум 20 баллов

3.     За тест максимум – 10 баллов

Итого:

4.     30 -25 баллов – 5 (отлично)

24-18 баллов – 4 (хорошо)

17-13 баллов– 3 (удовлетворительно)

      4. Дополнительная оценка тому, кого определила команда, как участника, внёсшего наибольший вклад  

Маршрутный лист игры «Древняя Индия и Древний Китай»в 5 классе

Фамилия , имя уч-ся……………………………………

Название экипажа ………………………………………..

1.Письмо от юного путешественника.

           «Дорогие ребята, мне очень хотелось попасть в древние государства Восточной Азии, особенно в Китай,  чтобы своими глазами увидеть широкий разлив Нила, проехать по берегам Янцзы на прирученном слоне, выпить знаменитого финикийского  чайного напитка. Еще я мечтал  посетить очень красивую страну Индию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел увидеть пирамиду Хеопса и гробницу Тутанхамона. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и отказался взять меня в свою экспедицию, сказав, что моя мечта никогда не сбудется. Помогите мне, пожалуйста , попасть в  страны  Древнего Востока».     

                                                                         Путешественник  Шура Бадейкин.

Задание: прочитайте письмо и найдите в нем ошибки.

Оценка :……………………….

                          2. Станция «Картово»

1 задание.  Впишите  в текст недостающие слова.
Индия расположена на юге ____________.

Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире______________         .
Берега Индии с запада, с востока и юга омывает_________________________            .

Самые многоводные реки Индии – это _____________и____________________.

В_________ веке до н.э. почти все индийский царства объединились под властью

царя_________________.

Оценка:…………….   

2 задание. Работа с контурной картой.

Отметьте на контурной карте:

1.Индию

2.Две самые крупные

реки  Индии  3.Горы Гималаи

Оценка:…………………

                                       3. Станция «Загадкино»

1задание. Отгадать, что лежит в «Черном ящике».

1вещь из «Черного ящика»:

2 вещь из «Черного ящика»:

Оценка………………………

2 задание. Составить загадку для команды соперников.

Текст загадки:…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………… ………

………………………………………………………………………………………

Оценка:……………………....

                                                  4.   Станция «Терминово».

Оценка:…………………..

                                                      5.  Станция «Рассказово»

Задание 1.

1.Впишите вместо пропусков  необходимую информацию  в таблицу «Мудрецы Древнего Востока».

Воспользуйтесь  материалами для вставки.

5 заповедей индийского философа………………………………	Что говорил китайский мудрец ……………………………….
Период жизни  ……………………	Период жизни………………………..
Не лишай жизни другого человека	Чего себе не пожелаешь, Того не делай и другим
Не произноси лживые слова	Лишь та ошибка, что не исправляется
Не бери того, что тебе не дано	Не заблуждение ли: забывать свое дело и своих родителей
Не ходи к чужой жене	Не будь легок на слова,не говори недозволенного
Не употребляй алкогольные напитки	Нет слова без ответа, нет добра без благодарности

Материалы для вставки (выбери необходимое):

Сиддхартха Гаутама

Конфуций   

551-479 г.до н э.

6 век до н. э.

Оценка:…………………………

•      2 задание. Расскажите, чему учил китайский мудрец  Конфуций?

Оценка:…………………

6. Станция «Историческое древо».

Оценка:………………….

                                     7. Станция «Тестово».

Оценка:

Итого:…………………баллов

Маршрутный лист игры «Древняя Индия и Древний Китай»в 5 классе

Фамилия , имя уч-ся……………………………………

Название экипажа ………………………………………..

1.Письмо от юного путешественника.

           «Дорогие ребята, мне очень хотелось попасть в древние государства Восточной Азии, особенно в Китай,  чтобы своими глазами увидеть широкий разлив Нила, проехать по берегам Янцзы на прирученном слоне, выпить знаменитого финикийского  чайного напитка. Еще я мечтал  посетить очень красивую страну Индию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел увидеть пирамиду Хеопса и гробницу Тутанхамона. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и отказался взять меня в свою экспедицию, сказав, что моя мечта никогда не сбудется. Помогите мне, пожалуйста , попасть в  страны  Древнего Востока».     

                                                                         Путешественник  Шура Бадейкин.

Задание: прочитайте письмо и найдите в нем ошибки.

Оценка :……………………….

                          2. Станция «Картово»

1 задание.  Впишите  в текст недостающие слова.
1. Китай находится в…….Азии .

В 1 тысячелетии до н. э. китайцы расселились по всей Великой……равнине между реками ……….. и ……… .

В ……… году до н, э. правитель одного из китайских государств - Цинь , объединил весь Китай под своей властью.      Он стал называть себя Цинь ……………., то есть "Первый властелин Цинь"

Оценка:…………….   

2 задание. Работа с контурной картой.

Отметьте на контурной карте:
1.Китай

2.Две самые крупные реки Китая.
3. Великую Китайскую стену.

Оценка:…………………

                                       3. Станция «Загадкино»

1задание. Отгадать, что лежит в «Черном ящике».

1вещь из «Черного ящика»:

2 вещь из «Черного ящика»:

Оценка………………………

2 задание. Составить загадку для команды соперников.

Текст загадки:…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………… ………

………………………………………………………………………………………

Оценка:……………………....

                                                  4.   Станция «Терминово».

Оценка:…………………..

                                                      5.  Станция «Рассказово»

Задание 1.

1.Впишите вместо пропусков  необходимую информацию  в таблицу «Мудрецы Древнего Востока».

Воспользуйтесь  материалами для вставки.

5 заповедей индийского философа………………………………	Что говорил китайский мудрец ……………………………….
Период жизни  ……………………	Период жизни………………………..
Не лишай жизни другого человека	Чего себе не пожелаешь, Того не делай и другим
Не произноси лживые слова	Лишь та ошибка, что не исправляется
Не бери того, что тебе не дано	Не заблуждение ли: забывать свое дело и своих родителей
Не ходи к чужой жене	Не будь легок на слова,не говори недозволенного
Не употребляй алкогольные напитки	Нет слова без ответа, нет добра без благодарности

Материалы для вставки (выбери необходимое):

Сиддхартха Гаутама

Конфуций   

551-479 г.до н э.

6 век до н. э.

Оценка:…………………………

2 задание. Расскажите, что вы знаете о Будде и его учении.

•      Оценка:…………………

6. Станция «Историческое древо».

Оценка:………………….

                                     7. Станция «Тестово».

Оценка:

Итого:…………………баллов

Тест: «Древняя Индия и Древний Китай», 5 класс

1. Где находится Индия?

а) на западе Азии

б) на юге Азии

 в) на востоке Азии

2. Где находится Китай?

а) на западе Азии

б) на юге Азии

в) на востоке Азии

3.  Где протекает река Янцзы?

а) в Китае

 б) в Индии

в) в Междуречье

4. Где протекает река Инд?

а) в Китае

б) в Индии

в) в Египте

5. Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась изо рта бога Брахмы?

а) воины

 б) слуги

в) жрецы

 г) земледельцы

6. Что изобрели в Древней Индии?

а) шахматы

б) бумагу

в) прозрачное стекло

7. Что изобрели в Древнем Китае?

а) бумагу

 б) цифры

 в) шахматы

8. В каком году Цинь Ши Хуан   объединил весь Китай под своей властью

А)  в 551 году до н.э.  

Б) в 221 году до н.э.

в) в 612 году до н.э.

9. Как называется группа людей, которая обладает определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству?

а) народ

 б) племя

в) каста 

10. Назовите имя древнекитайского философа

а) Конфуций

б) Цинь Ши Хуан

в) бог Брахма