143227
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыПлан конспект урока по истории России "Крестьянская реформа 1861 года."

План конспект урока по истории России "Крестьянская реформа 1861 года."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока (конспект урока) ФГОС

Класс 8 Дата ________________

Тема урока: Крестьянская реформа 1861 г.

Предметные результаты


Метапредметные результаты

Личностные результаты

Знания:

  1. Формирование представлений о подготовке крестьянской реформы

  2. Формирование представлений об основных положениях реформы

  3. Подвести к пониманию о значении крестьянской реформы

Межпредметные понятия:



Реформа

Формирование ценностного отношения к преобразованию.



Эмоционально оценочный компонент

Предметные умения:

  1. Формирование умения составлять сложный план

  2. Формирование умения отвечать на вопросы по картине


УУД

Смысловое чтение












Этапы урока

Планируемые

результаты

Методические

приемы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

  1. Организационный момент





  1. Опрос





  1. Новая тема:






П. 1

Подготовка

Реформы

























































































































































П. 2

Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.























































































































П.3

Значение отмены крепостного права









































Закрепление
















Подвести к пониманию предпосылкам проведения крестьянской реформы



















































































































































Дать представление об основных положениях реформы























































































































Подвести к пониманию значения отмены крепостного права.



Сформировать ценностное отношение к Преобразованиям, как к ценности


























































































































Объяснение





























































































































































Составлять сложный план к пункту параграфу.

























































































































Эвристическая беседа






























































































































Тема нашего урока «Крестьянская реформа1861 г». Итак, мы с вами знаем, что ни Александр 1, ни Николай 1, не смогли освободить крестьян от крепостной зависимости. Умирая Николай 1 взял обещание со своего сына Александра, что он отменит крепостное право. И став императором в 1855 г. Александр 2, принялся за решение данного вопроса. Но при этом, он хотел угодить и крестьянам и помещикам.

Запишите тему урока в тетрадь.

Итак, давайте с вами определим цели нашего урока. Что нам сегодня предстоит выяснить?





Верно. Мы должны выяснить в чем заключалась сущность реформы, уяснить ее основные положения и значение.

Впервые о необходимости отмены крепостного права Александр 2 заявил 30 марта 1856 г. Выступив перед представителями московского дворянства. В своей речи, он дал понять, что будет лучше, если ликвидация крепостничества произойдет сверху, нежели снизу. Т.е. он просил о том, чтобы инициаторами этого, были сами дворяне.

3 января 1857 г. Александр 2 образовал «Секретный комитет» для обсуждения мер по устройству и быту помещичьих крестьян. Но многие члены комитета были против проведения этой реформы. Поэтому, свою функцию Секретный комитет не выполнил.

20 ноября 1857 г. Александр 2 написал рескрипт об учреждении из числа местных помещиков ,губернских комитетов для подготовки проектов крестьянской реформы.

Окончательным шагом в обнародовании реформы стало переименование «Секретного комитета» в «Главный комитет», председателем которого был назначен великий князь

Константин.

В марте 1859 г. в качестве рабочего органа, при Главном комитете, были учреждены «Редакционные комиссии»

Председателем комиссий был назначен Ростовцев, который привел в комиссию сторонников проведения реформы из числа либеральных чиновников и помещиков.

После смерти Ростовцева, Редакционные комиссии были закрыты (10 октября 1860 г.)

Работа по доведению реформы до конца, была перенесена в «Главный комитет». Затем, проект

Реформы был утвержден в государственном совете.







Итак, мы выяснили предпосылки проведения данной реформы. Теперь нам предстоит рассмотреть основные положения реформы 1861 г.

19 февраля 1861 г. Александр 2 издал манифест об отмене крепостного права. Обратите внимание в учебнике есть этот документ.

А теперь, рассмотрите репродукцию с картины К.Лебедева «Встреча императора Александра II с крестьянами» и ответьте на вопросы:
– Какое событие и для чего изобразил художник? Где оно происходит?
– Кто изображён на картине? По каким признакам вы узнали исторические лица?
– Определите социальное положение представителей, догадайтесь, о чём идёт беседа?
– Как расположены фигуры и почему?
– Можно ли сегодня наблюдать такого рода встречи представителей верховной власти с народом?



А сейчас, ваша задача состоит в том, чтобы прочитать п.2 учебника и составить к этому пункту план по которому мы сможем раскрыть основные положения реформы.























































Хорошо. Вот мы и выяснили основные положения Манифеста 19 февраля 1861 г.

Мы с вами изучили и предпосылки проведения крестьянской реформы ее основные положения.

Как вы считаете, удалось ли Александру 2 угодить и крестьянам и помещикам?

Историки называют крестьянскую реформы «палкой о двух концах». Как вы считаете почему?





А какие крепостнические черты сохранила реформа?





Вспомните ребята, почему Россия являлась по своему экономическому развитию отсталой страной, что тормозило развитие экономики?

Верно. А после проведения реформы, помещик был обязан нанимать крестьянина на работу, платить ему заработную плату. И помещик был заинтересован в использовании новых орудиях труда, для того чтобы получить доход в натуральной форме.

Также с точки зрения духовной, эта реформа была безусловно шагом вперед, т.к. крестьяне получили свободу.

Таким образом, какое же важное значение имела реформа для России?



Верно. Крестьянская реформа была большим шагом вперед. И дала возможность России развиваться по капиталистическому пути.

Но благодаря чему это стало возможным? Благодаря преобразованиям которые провел Александр 2.

А что такое (реформа) преобразование, давайте запишем.










































Записывают тему урока





Узнать какого было содержание реформы, ее значение.

































Записывают в тетрадь

3 января 1857 г. – Секретный комитет



























Записываем: 1858 г. –

переименование «Секретного комитета» в «Главный комитет»





Записываем: Март 1859 г.

«Редакционные комиссии»

























































Рассматривают картину, отвечают на вопросы.









































Читают п.2. составляют план.:

  1. Манифест Александра 2

  2. Условия освобождения крестьян

  1. Наличие гражданских прав и свобод

  2. Получение земельного надела

  1. Временнообязанное состояние

крестьян.

  1. Уставная грамота

  1. Размер выкупа

  2. Роль государства в осуществлении выкупной операции

  3. Роль местных органов власти в осуществлении реформы





















Нет







Т.к. это не выгодно ни крестьянину ни помещику. Никто из них не оправдал своих надежд.





Земля находилась в руках общины, крестьянин нес повинности в пользу помещика.



Наличие крепостного права. Так как крестьяне не были заинтересованы в натуральном доходе, потому-то помещик не платил им за работу.





























Произошел перелом между двумя эпохами, от феодализма к капитализму.

























Реформа – изменение в какой либо сфере жизни. И конечная ее цель это укрепление и обновление государственных основ, которое несет в себе улучшение уровня жизни общества, в том числе.

Д/З



Ответить на вопросы:

  1. Как вы считаете, почему Александр 2. хотел чтобы инициатива проведения реформа исходила именно от дворян?

  2. Расскажите об основных положения Манифеста 19 февраля 1861г?

  3. Какого было значение отмены крепостного права в России?




Общая информация

Номер материала: ДВ-344143

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.