Открытый урок математики в 5 классе по теме "Треугольник"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.      Дата_06.2.18._ Класс___5___ Предмет_математика_     № урока_63_

2.      Место и роль урока в изучаемой теме:  данный урок является 13 уроком в теме «Измерение  величин»

3.      Тема урока: Треугольник.

4.      Цель урока: организовать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению и запоминанию понятия треугольник, его виды и элементы.

5.      Задачи урока:

§  Образовательные: выработать умения самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях; обеспечение положительных результатов в самостоятельной познавательной деятельности

§  Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы; развитие творческой познавательной активности учащихся;

§  Воспитательные: воспитывать настойчивость и трудолюбие; воспитывать упорство для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма.

6.      Планируемые результаты: (знания, умения, представления):

§  формулировать понятия о треугольнике и его видах; вычислять периметр треугольника; различать треугольники по углам и сторонам, углубить и развить представление о геометрических фигурах.

7.      Тип урока:  Урок систематизации и обобщения знаний и умений

8.      Методы обучения: Словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, эвристический (частично-поисковый).

9.      Формы обучения: фронтальная , групповая  ,индивидуальная и коллективная.

10.  Ресурсы:  учебник, карточки, карточки-задания, тетради,  магнитная доска.

КАРТА УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Организационный этап Цели: - подготовка учащихся к работе	Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.	Настраиваются на рабочий лад. Включаются в деловой ритм урока	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2	Проверка домашнего задания Цели: -контроль за выполнением д/з учащимися.	Комментирует работу учеников. Задает наводящие вопросы. Учитель собирает листочки, на которых записана сказка. Раздает проверенные тетради. На доске фигуры,  по ним учитель производит опрос учащихся.	Учащиеся работают у доски и на местах выполняют индивидуальные задания	Личностные: оценивание себя и друг друга Регулятивные: планирование своей деятельности
3	Мотивация учебной деятельности. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельнеость.	Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока. Учащиеся рассказывают стихи о треугольнике. Ребята, как вы думаете, почему эта фигура называется треугольник? (После ответов учащихся открывается слайд 3)   - Какие виды углов вы знаете?  (Острые, прямые и тупые) Фронтальный опрос	Записывают дату в рабочую тетрадь, определяют тему и цель урока.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика). Регулятивные: целеполагание  -(постановка учебной задачи). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
4	Обобщение и систематизация знаний(подготовка учащихся к обобщенной деятельности) Цели: - обобщение единичных знаний  в систему	Обсуждение ситуации порождающей проблему. - Ребята, на каждой парте лежит конверт с различными треугольниками. Работая в парах, разбейте треугольники на группы по каким-либо схожим признакам, т.е. проведите классификацию треугольников.   - Ребята, я предлагаю озвучить результаты проведенного исследования.   (Пары по очереди оглашают результаты проведенной работы - треугольники различаются по сторонам: равносторонние, равнобедренные и разносторонние;  по углам:  на остроугольные, прямоугольные и тупоугольные.) - А теперь давайте запишем в тетрадь классификацию треугольников в виде схемы.   Физкульминутка	Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в диалоге, учатся приводить примеры	Познавательные: анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи. Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
5	Применение знаний и умений в новой ситуации Цели: - обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях	Организует работу над решением учебной задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений 1)      300 + 600+900 = 1800, то треугольник с углами 300,600,900 существует. (Следующие задания учащиеся выполняют за доской, остальные работаю самостоятельно.) 2)      450 + 450 + 900 = 1800, то треугольник с углами 450,450,900 существует. 670 + 280 + 860 = 1810, то треугольник с углами 670,280,860   не существует № учебника__№ 444__ стр. 100	Решают учебные задачи, работают в паре, заполняют листы самооценивания.	Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары. Познавательные: Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат,  выстраивают логическую цепь рассуждений
6	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Цели: -выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий; - проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.	Учитель предлагает учащимся выполнить разноуровневую самостоятельную работу с последующей проверкой. Проверяет умение учащихся реально оценивать уровень своих знаний. Формирует умение выявлять ошибки. Учит составлять алгоритм необходимых действий для недопущения подобных ошибок. Самостоятельная работа с самопроверкой Самостоятельная работа 1) Могут ли в одном треугольнике быть: а) тупой и прямой углы      Ответ: ______ б) два острых угла               Ответ: ______ 2) Определите вид треугольника, а)  если углы равны 400, 500, 900               Ответ: _________ б) если стороны равны 3 см, 5см, 3см?    Ответ: _________ 3) Сколько равносторонних треугольников изображено на рисунке: Ответ: ______  Количество верных ответов: ______ Меняемся карточками с соседом и проверяем с доской.	Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы. Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке
7	Итог урока. Рефлексия Цели: - дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;	Организует обсуждение: - Какая  была тема урока? - Какую задачу ставили? - предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме: - было трудно… - было интересно… - я научился… - у меня настроение…	Проводит самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса.	Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха). Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий;
8	Информация о домашнем задании Цели: -обеспечить  понимание учащимися цели,  содержания и способов выполнения домашнего задания.	Дает инструктаж по домашнему заданию Карточки 1.      Карточка на  измерение длин сторон, нахождение периметра; 2.      Карточки	Записывают в дневники д/з, слушают учителя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ТАВРИЧЕСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

Подготовила учитель математики, 1 категория

Малиновская Галина Захаровна

с. Таврическое

2018г.