Открытый урок по естествознанию на тему "Как перемещается воздух"

КГУ «Курская средняя школа отдела образования Есильского района Акмолинской области» Открытый урок по естествознанию 4 класс Тема: Как перемещается воздух                                                                  Подготовила и провела:                                                                        учитель начальных классов                                             1 категории                                                      Сиддыкова Е. В. 2019 – 2020 учебный год

Естествознание

Предмет: Естествознание Урок: 24	Школа: Курская СШ
Дата: 29.11.2019г.	ФИО учителя: Сиддыкова Е. В.
Класс: 4	Количество присутствующих:		Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):	Раздел 5 – Вещества и их свойства. Воздух. Вода. Типы веществ.
Тема урока:	Как перемещается воздух
Цели обучения, которым посвящен урок:	4.3.2.4 объяснять процесс перемещения воздуха в природе 4.1.2.2  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
Развитие навыков:	1.2 Методы познания природы 3.2 Воздух
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: объяснять процесс перемещения воздуха в природе Большинство учащихся смогут: представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося Некоторые учащиеся смогут: умеют работать в группах и в парах.
Языковая цель	Учащиеся могут: Предметная лексика и терминология: перемещение воздуха, ветер Серия полезных фраз для диалога/письма - Как перемещается воздух?
Материал прошедших уроков:	Воздух.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: - Сегодня у нас необычный урок. У нас присутствуют гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. Поздоровайтесь. Садитесь. - Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!			Презента ция
Середина урока 2-5 мин 5-35 мин	(К)  Актуализация знаний. Целепологание. - Начнём урок с повторения пройденных тем. «Обстрел вопросами». (верно/неверно) - Приготовьте сигнальные карточки, красный цвет – неверно, зелёный – верно. 1) - Верно ли, что процессы, происходящие в нашем организме, регулируются с помощью выделительной системы? (Неверно. С помощью нервной системы.) 2) - Верно ли, что нервная система включает в себя: головной мозг, спинной мозг, нервы? (Верно.) 3) - Головной мозг защищён лбом. (Неверно. Черепом.) 4) - Органы дыхания обеспечивают организм кислородом. (Верно.) 5) - Органы выделения выводят наружу воду, вредные и ядовитые вещества. (Верно.) 6) - Органы пищеварения разносят по сосудам кровь ко всем органам. (Неверно. Органы кровообращения.) 7) - Вещества состоят из тел. (Неверно. Тела состоят из веществ.) 8) - Свойства веществ могут изменяться. (Верно.) 9) - Тела, которые изготовил человек, называются естественными. (Неверно. Искусственными.) 10) - В природе чаще встречаются чистые вещества. (Неверно. Чаще в виде смесей.) - Возьмите лист самооценивания и оцените свою работу. «5» - всё верно «4» - 1-2 ошибки «3» - 3 ошибки «2» - более 3 ошибок (К) Введение в тему. Формулирование темы и цели урока. - Чтобы узнать, о чём мы будем говорить сегодня на уроке, отгадайте загадку. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью, смолой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стёкла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим.   (Воздух) - О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О воздухе) Ауа – воздух - air - Что такое воздух? - В классе есть воздух? - Докажите это с помощью предметов: веер, целлофановый пакет, шарик. (Класс делится на группы) 1, 3 – свойства воздуха 2, 4 – состав воздуха ( азот – 78 %, кислород – 21%. Углекислый газ 1%) - Представлять результаты работы можете в любой форме: в виде таблицы, кластера, диаграммы. Представление результата, самооценивание. Фронтально оформляется таблица З, Х, У. Тема нашего урока: «Как перемещается воздух» Цели: объяснять процесс перемещения воздуха в природе; Представлять результаты в форме по выбору. (К) Работа с учебником или по картинке. - С нами продолжают путешествовать Негеш и Эврика. Зачем нужен кондиционер? Негеш включил кондиционер в комнате. Какой воздух поступает из кондиционера? Какой воздух поступает от батареи? Проследи по схеме: Как движется холодный воздух? Каким цветом он обозначен? Как движется тёплый воздух? Каким цветом он обозначен? Объясни, почему кондиционер расположен над входной дверью, а батарея под окном? - Холодный воздух от кондиционера опускается вниз, а тёплый воздух от отопительного прибора поднимается вверх. Таким образом, человек обеспечивает себе комфортную атмосферу внутри помещения. Вывод: холодный воздух движется вниз, тёплый – вверх. - На листе формата А4 схематически изобразите движение тёплого и холодного воздуха. (К) Физминутка. Беленькое облако (Округлённые руки перед собой) Поднялось над крышей (Поднять руки над головой) Устремилось облако Выше, выше, выше (Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону) Ветер это облако Зацепил за кручу. Превратилось облако  в грозовую тучу. (Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их, присесть)  (П) Работа в парах. - Давайте попробуем доказать, что тёплый воздух движется вверх. Проводится исследование под руководством учителя. Исследуй - Как движется тёплый воздух? - Какие методы мы использовали при исследовании? (К) Работа с учебником. Как образуется ветер? Жел – ветер - wind - Что же происходит в природе? - Ведь в природе нет кондиционеров и батарей отопления. Как влияет солнечная энергия на перемещение воздуха? С помощью инфографики объясни, как образуется ветер. 1-я группа – возникновение дневного ветра 2-я группа – возникновение ночного ветра - Какое время суток изображено на первом рисунке? В каком направлении развевается флажок? Почему? - Какое время суток изображено на втором рисунке? В каком направлении развевается флажок? Почему? - Почему образуется ветер? (Ветер образуется в результате перемещения тёплого и холодного воздуха)    Солнечный свет распространяется прямолинейно и нагревает поверхность земли. От земли нагревается воздух. Он становится легче и поднимается вверх. Воздух над поверхностью воды остаётся холодным, потому что вода нагревается медленнее, чем суша. Холодный воздух с водоёма движется на сушу, замещая тёплый воздух. Так возникает движение воздуха, которое мы называем ветер. В ночное время всё происходит наоборот. Воздух нагревается над поверхностью водоёма, так как вода остывает медленнее, чем суша. Тёплый воздух поднимается вверх. На его место перемещается охлаждённый воздух с суши. Таком образом, в ночное время ветер дует с суши в сторону воды. (видео «Как образуется ветер») - Заполните лист самооценивания. (П) Работа в парах. Подумай - Что будет на нашей планете, если исчезнет ветер? (Г) Работа в группах. Как обогревается комната? Рассмотри две схемы. Расскажи по ним, как движется воздух в каждой из комнат. Как ты думаешь, какое отопление комнаты является самым удобным? Почему? Приём «Шесть шляп» Белая шляпа. Факты. Ветер – это … Жёлтая. Позитивное мышление. Хорошо. Чёрная. Проблема. Плохо. Красная. Эмоции. Больше всего на уроке нам понравилось… Зелёная. Творчество. Можно сделать … Синяя. Философия. Обобщение высказываний каждой группы. Заполнение таблицы ЗХУ Тест:   1.Ветер – это      А) движение веток деревьев      Б) передвижение воздуха над поверхностью земли      В) передвижение человека вперёд и назад   2.  Тёплый воздух      А) поднимается вверх      Б) опускается вниз      В) не перемещается   3. Холодный воздух      А) поднимается вверх      Б) опускается вниз      В) не перемещается   4. Днём ветер дует      А) С поверхности воды в сторону суши      Б) С суши в сторону воды      В) Вверх   5. Ночью ветер дует      А) С поверхности воды в сторону суши      Б) С суши в сторону воды      В) Вверх  6. Направление ветра можно определить с помощью      А) Термометра      Б) Тонометра      С) Флюгера			Стартер Листы самооценивания Иллюстра ции по теме урока Учебник Предмет ные и сюжетные картинки по теме урока Учебник Шесть шляп Таблица ЗХУ Тест
Конец урока 35- 40 мин	Домашнее задание: стр. 62-62, Р.т. – стр.48-49 Итог урока: -Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? -  Достигли ли мы этой цели? -  Какие затруднения были у вас на уроке? -  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия. Предлагает  оценить  свою  работу  при  помощи  лестницы успеха.			Лестница успеха
Дифференциа ция	Оценивание			Межпредмет ные связи
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся  строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.	Формативное оценивание. Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).			– литература – самопознание
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?