Открытый урок по истории Казахстана: Казахстан 50-х – 60-х годах XX века

• 1 слайд

  
  
  Казахстан
  в 50-х – 60-х годах
  

• 2 слайд

  Цели и задачи: Ознакомить учащихся с
  последствиями освоения целины.
  образовательная:  сформировать представление о масштабах последствий освоения целины, выделив положительные и отрицательные моменты;
  развивающая:  развивать речь, мышление, умение выделять главное, отстаивать свою точку зрения, соотносить события и время.
  воспитательная:  воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность,
  любовь и интерес к предмету
  

• 3 слайд

  РАБОТА НАД ДОМАШНИМ ЗАДАНИЕМ.
  Задание№1.
  1.Казахстан как составная часть ГУЛАГа.
  2. « Дело Бекмаханова»
  3. «Хрущевская оттепель»
  

• 4 слайд

  Задание №2. История в Лицах, создать
  кластер.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Задание №3. Работа с архивными
  документами
  В высших эшелонах власти возникла идея  вовлечения в хозяйственный оборот огромных массивов целинных и залежных земель для расширения посевов зерновых культур. ЦК КПСС «укрепил» руководство республиканской партийной организации. На VII съезде Компартии Казахстана (16­-18 февраля 1954 года) первым секретарем ЦК Компартии Казахстана был избран П.К.Пономаренко. Вопрос о смещении Ж.Шаяхметова был решен в Кремле узким кругом лиц. Пленум ЦК КПСС рассмотрел вопрос «О дальнейшем увеличении производства зерна в стране и освоении целинных и залежных земель». Было решено резко расширить посевы зерновых культур на 1100-1200 млн. га. В северных районах Казахстана, в Сибири, на Урале и Северном Кавказе. В 1954-­1955 годах планировалось распахать 13 млн. га земли .Уже к началу августа 1954 года установленное задание по подъему целины в СССР было выполнено: распахано 13,4 млн. га новых земель (103,2% плана), в том числе в Казахстане более 6,5 млн. га целинных земель. В августе 1954 года принято еще одно постановление « о дальнейшем освоении целинных земель». Ставилась задача довести в 1956 году посевные площади на целинных землях
  до 28-30 млн. га. В 1955 году на целине было распахано 9,4 млн. гектаров при плане 7,5 млн. VII съезд Компартии Казахстана поставил задачу освоить 6,3 млн. га целинных земель. Всего за 1954 год колхозами и МТС республики было освоено 4,847 млн. га, а совхозами – 3,684 млн. га новых земель. План, рассчитанный на 2 года, был выполнен за один год со значительным превышением. В 1954—1955 годах в совхозы было направлено 4,5 тыс. специалистов, а в 1959 году в них трудились около 15 тыс. специалистов с высшим и средним образованием. Всего же за 1953-1958 годы в сельское хозяйство было направлено 266,6 тыс. механизаторских кадров. Целинники обеспечивались бесплатным проездом, единовременным денежным пособием 500­-1000 рублей на главу семьи и по 150-200 рублей на каждого члена семьи. Кредит на постройку дома, кредит на приобретение скота, продовольственная ссуда, освобождение от сельскохозяй­ственного налога до 5 лет. За 1954-1959 годы в освоение целинных земель Казахстана было вложено 20 млрд. рублей.
  

• 9 слайд

  Проводы на целину.
  

• 10 слайд

  Первая борозда
  

• 11 слайд

  Целина.
  

• 12 слайд

  Работа над новым материалом
  Экологические последствия освоения целины:
  Нарушение экологического баланса приводило к тяжелы результатам.
  Развивалась эрозия почв, выветривался плодородный гумус.
  Распашка миллионов гектаров привела к сокращению сенокосных и пастбищных угодий.
  Был нанесен непоправимый ущерб животноводству, что привело к недостатку мясных и молочных продуктов Развивалась эрозия почв, выветривался плодородный гумус. К 1960г. в Северного Казахстана было подвержено ветровой эрозии более 9 млн.га( с/х угодий Франции)
  Глобальные распашки повлекли за собой нарастание засухи (с1960 -1985гг. – 23р.)
  
  
  

• 13 слайд

  Демографические последствия освоения целины.
  В начале 60-х годов на освоение целины в Казахстан приехало  около 2 млн. человек.
   В 40-е - 50-е годы в Казахстане возникли, были построены 15 городов,
  86 поселков
    В результате доля городского населения с 28% в 1939 г. выросла в 1959 г. до 44 %
  По результатам переписи  населения в 1959 году, представителей коренного населения в Казахстане было 2 млн. 787 тыс. человек,  т.е. 29%
  До начала 60-х годов в Казахстан вернулись 200 тыс. казахов
  Целина привлекала большое количество случайных людей, приехавших за длинным рублем. Из 650 тысяч человек, приехавших в Северный Казахстан за первые два года, действительно нужных людей было всего 130 тысяч.
  Рост населения(1960-65гг) Северного Казахстана на 61% обеспечивался за счет миграции из других союзных республик.
  Удельный вес коренного этноса снизился на 30% (закрытие 700 школ с каз. яз.). Освоение целины способствовало притоку населения из других республик, снижению роли национальных обычаев и традиций, сокращению количества школ на казахском языке. Уменьшилось издание национальной литературы и периодической печати. В северных областях обострились языковые и демографические проблем.
  
  

• 14 слайд

  Экономические последствия освоения целины
  За 1954-1959 годы в освоение целинных земель Казахстана было вложено 20 млрд. рублей.
  Производительность труда в с/х в СССР была ниже чем в США в 12.3р.
  Издержки: Сеяли 1-2ц/га, убирали – 6-9ц/га. средняя урожайность – 7.3ц/га.
  1956г.-первый миллиард – 12 тыс. комбайнеров, 20 тысяч шоферов с техникой, десятки тысяч студентов ( иногда до1 млн.)
   
  
  

• 15 слайд

  Закрепление материала:
  Расскажите о последствиях освоения целины.
  Как вы думаете мог ли СССР обойтись без целины?
  Почему произошел спад роста производственных сил.
  Считалось что целину покидали «слабые», согласны ли вы с этим мнением?
  
  

• 16 слайд

  Заключительная часть
  Можно ли считать освоение целины трудовым подвигом народа?
  
  

История Казахстана 11 класс

Тема: Казахстан 50-х – 60-х год

 Цель: Ознакомить учащихся с экономическими, экологическими и демографическими

           последствиями освоения целины.

Задачи:

образовательная:  сформировать представление о масштабах последствий освоения

                                  целины, выделив положительные и отрицательные моменты;;

развивающая:   развивать речь, мышление, умение выделять главное, отстаивать свою

                            точку зрения, соотносить события и время.

воспитательная:  воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность,

                                 любовь и интерес к предмету. 

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знании; 

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Методы обучения: словесный (беседа), частично-поисковый, исследовательский,.

Межпредметная связь: литература.

Оборудование и наглядность: компьютер, интерактивная доска,

                                                               Ход урока.

1.     Организационный  момент. Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку.

2.     Проверка домашнего задания:  от простейшего к сложному

Задание№1.

 1.  Казахстан как составная часть ГУЛАГа.

 2. « Дело Бекмаханова»

 3. «Хрущевская оттепель» - начало реабилитации.

 Задание№2. История в лицах. 

Создать  кластер ( положительные и отрицательные  стороны героев, ассоциация).

Сталин И.И. – (1922-53 гг.)

1. Культ личности.

2. Тоталитаризм.

3.Индустриализация и  насильственная коллективизация

4. Массовые репрессии.

 5. Ссылки.

 6. Казахстан – край лагерей.

7. «Выиграл войну».

 8. Семипалатинский ядерный полигон 

 Хрущев Н.С. – (1953 - 1964 гг.)

1. XX съезд, осуждение культа личности Сталина.

 2. Освоение целинных и залежных земель

3. Карибский кризис.

 4. « Кукурузная  эпопея»

 5. « Оттепель»

6. «Догнать и перегнать Америку!»

 7. Начало освоение  космоса.

 8. Денежная реформа

Шаяхметов Жумабай (1946-1954гг) -  

Брежнев Л.И. ( 1964 – 1982гг) -

             Задание №3.Работа с архивными документами:

 В высших эшелонах власти возникла идея  вовлечения в хозяйственный оборот огромных массивов целинных и залежных земель для расширения посевов зерновых культур. ЦК КПСС «укрепил» руководство республиканской партийной организации. На VII съезде Компартии Казахстана (16­-18 февраля 1954 года) первым секретарем ЦК Компартии Казахстана был избран П.К.Пономаренко. Вопрос о смещении Ж.Шаяхметова был решен в Кремле узким кругом лиц. Пленум ЦК КПСС рассмотрел вопрос «О дальнейшем увеличении производства зерна в стране и освоении целинных и залежных земель». Было решено резко расширить посевы зерновых культур на 1100-1200 млн. га. В северных районах Казахстана, в Сибири, на Урале и Северном Кавказе. В 1954-­1955 годах планировалось распахать 13 млн. га земли Уже к началу августа 1954 года установленное задание по подъему целины в СССР было выполнено: распахано 13,4 млн. га новых земель (103,2% плана), в том числе в Казахстане более 6,5 млн. га целинных земель.

В августе 1954 года принято еще одно постановление « О дальнейшем освоении целинных земель». Ставилась задача довести в 1956 году посевные площади на целинных землях до 28-30 млн. га. В 1955 году на целине было распахано 9,4 млн. гектаров при плане 7,5 млн. VII съезд Компартии Казахстана поставил задачу освоить 6,3 млн. га целинных земель. Всего за 1954 год колхозами и МТС республики было освоено 4,847 млн. га, а совхозами – 3,684 млн. га новых земель. План, рассчитанный на 2 года, был выполнен за один год со значительным превышением. В 1954—1955 годах в совхозы было направлено 4,5 тыс. специалистов, а в 1959 году в них трудились около 15 тыс. специалистов с высшим и средним образованием. Всего же за 1953-1958 годы в сельское хозяйство было направлено 266,6 тыс. механизаторских кадров. Целинники обеспечивались бесплатным проездом, единовременным денежным пособием 500­-1000 рублей на главу семьи и по 150-200 рублей на каждого члена семьи. Кредит на постройку дома, кредит на приобретение скота, продовольственная ссуда, освобождение от сельскохозяй­ственного налога до 5 лет. За 1954-1959 годы в освоение целинных земель Казахстана было вложено 20 млрд. рублей.

Работа над новым материалом:

Для справки: из 300 млн. га в мире черноземных почв в мире 190 находилось в СССР.

Средняя урожайность в1954-1958гг – 7.3ц/га. + 1ц/га равносилен освоению целины.

Н.С Хрущев 6 раз посещал целину, в 1962г. по его инициативе 5 сев. обл.  республики были объединены в « Целинный край» со столицей в Акмолинске (Целинограде).

После освоения целины на душу населения стали производить 1.5 тыс. т. зерна (мировая практика – 1тыс.т.)

90-95% мировых посевных площадей отводиться под мягкие сорта пшеницы, целина производит пшеницу твердых сортов

( 100 кг.  муки мягких  сортов -91 кг. хлеба, из твердых  – 115кг., 20-23% тверд. сортов – в мягкие сорта - качественный хлеб)

Экологические последствия освоения целины:

     Нарушение экологического баланса приводило к тяжелы результатам.

 Развивалась эрозия почв, выветривался плодородный гумус. Распашка миллионов гектаров привела к сокращению сенокосных и пастбищных угодий. Был нанесен непоправимый ущерб животноводству, что привело к недостатку мясных и молочных продуктов Развивалась эрозия почв, выветривался плодородный гумус.  К 1960г. в Северного Казахстана  было подвержено ветровой эрозии более 9 млн.га( с/х  угодия Франции)

Глобальные распашки повлекли за собой нарастание засухи (с1960 -1985гг. – 23р.)

Распашка миллионов гектаров привела к сокращению сенокосных и пастбищных угодий. Был нанесен непоправимый ущерб животноводству, что привело к недостатку мясных и молочных продуктов.

Демографические последствия целины:

В начале 60-х годов на освоение целины в Казахстан приехало  около 2 млн. человек.

 В 40-е - 50-е годы в Казахстане возникли, были построены 15 городов, 86 поселков

 В результате доля городского населения с 28% в 1939 г. выросла в 1959 г. до 44 %

По результатам переписи  населения в 1959 году, представителей коренного населения в Казахстане было 2 млн. 787 тыс. человек,  т.е. 29%

До начала 60-х годов в Казахстан вернулись 200 тыс. казахов

Целина привлекала большое количество случайных людей, приехавших за длинным рублем. Из 650 тысяч человек, приехавших в Северный Казахстан за первые два года,  действительно нужных людей было всего 130 тысяч.

Рост населения(1960-65гг) Северного Казахстана на 61% обеспечивался за счет миграции из других союзных республик.

Удельный вес коренного этноса снизился на 30% (закрытие 700 школ с каз. яз.). Освоение целины способствовало притоку населения из других республик, снижению роли национальных обычаев и традиций, сокращению количества школ на казахском языке. Уменьшилось издание национальной литературы и периодической печати. В северных областях обострились языковые и демографические проблем.

Экономические последствия освоения целины:

  За 1954-1959 годы в освоение целинных земель Казахстана было вложено 20 млрд. рублей.

Производительность труда в с/х в СССР была ниже чем в США12.3р.

Издержки: Сеяли 1-2ц/га, убирали – 6-9ц/га. средняя урожайность  – 7.3ц/га.

1956г. - первый миллиард пудов хлеба  – 12 тыс. комбайнеров, 20 тысяч шоферов с техникой, десятки тысяч студентов

 Иногда на уборку урожая привлекалось  до1 млн. человек

Закрепление материала:  Расскажите о последствиях освоения целины.

                                            Как вы думаете мог ли СССР обойтись без целины?

                                           Почему произошел спад роста производственных сил.

                                            Считалось что целину покидали трусы, согласны ли вы с этим

                                            мнением?

 Заключительная часть:  Можно ли считать освоение целины трудовым подвигом народа?

Домашнее задание: написать минисоченение о первоцелинниках нашего села.

Краткое описание документа:

Цель: Ознакомить учащихся с экономическими, экологическими и демографическими

последствиями освоения целины.

Задачи:

образовательная: сформировать представление о масштабах последствий освоения

целины, выделив положительные и отрицательные моменты;;

развивающая: развивать речь, мышление, умение выделять главное, отстаивать свою

точку зрения, соотносить события и время.

воспитательная: воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность,

любовь и интерес к предмету.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знании;

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Методы обучения: словесный (беседа), частично-поисковый, исследовательский,.

Межпредметная связь: литература.

Оборудование и наглядность: компьютер, интерактивная доска.