Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формирование УУД
|
1. Мотивация к
учебной деятельности.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно –
значимом уровне
|
- Я хотела бы,
чтобы были добрыми ваши мысли и ваши сердца. Пусть добрым будет наш
сегодняшний урок. Удачи вам!
На фоне музыке учитель
читает отрывок из жизни об удивительном сказочнике.
|
Подготовка класса к
работе.
Ребята слушают и отгадывают сказочника.
|
Личностные УУД: Самооценка
готовности к уроку.
Метапредметные УУД:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2. Актуализация
знаний.
Цель:
Повторить изученный
материал
|
-
Давайте вспомним творчество Х.К.Андерсена. Для этого я предлагаю вам
поучаствовать в блиц - турнире (кроссворд).
1.
Чьи горячие слёзы упали на грудь, проникли в сердце и растопили осколок ?
2.
Кого принялись наряжать обманщики, делая вид, что надевают одну часть одежды
за другой?
3.
В чашечке цветка сидела крошечная девочка. Она была такая нежная и маленькая.
4.
Мать Андерсена работала …
5.
Отец Андерсена был …
6.
У неё, как и у других сестёр не было ножек, а только рыбий хвост.
7.
Чтобы стать знаменитым Андерсен отправился в …
|
дети отвечают на
вопросы учителя.
|
Коммуникативные: аргументировать
свою позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять
необходимую информацию
Регулятивные:
дополнять высказанные мнения по существу
полученного задания
Личностные УУД:
уметь слушать и определять ошибки
|
3. Постановка темы
и задач урока.
Цель:
определить вместе с учениками тему и цель урока
|
- А сейчас внимательно посмотрите на кроссворд и найдите в
нём спрятавшееся слово. (Ромашка)
- Это слово вам ни о чём не говорит? (О теме урока)
- Давайте сформулируем тему нашего урока и составим план.
|
Дети решают проблему.
Формулируют тему
урока. Ставят цель урока и составляют план урока в паре.
|
Регулятивные
УУД: умение самостоятельно
ставить цель урока и составлять план.
Личностные УУД:
установление связи между
целью учебной деятельности и её мотивом
|
4. Подготовка к
первичному восприятию
|
- С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам
писал «Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: «
Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно
сделать, это приглядеться повнимательнее. И стоит мне захотеть, как у меня
тот час же появляются истории».
Эпигрфом урока будут слова Х.К.Андерсена:
«Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!» Зоркими
глазами Андерсен пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее
от других. Видимо, так и появилась сказка, с которой мы сегодня познакомимся.
- Ребята, что вы знаете о ромашках?
- Что за цветок ромашка?
- На что она похожа?
- Где обычно растёт?
- Как вы думаете, о чём может быть сказка с таким
названием. Ваши предположения.
|
Ребята рассказывают
о ромашке.
Высказывают свои
предположения.
|
Личностные УУД: уметь слушать
|
5. Открытие
новых знаний
Цель:
Познакомиться со сказкой Х.К.Андерсена
|
1). Проводится лексическая работа со словами : дёрн,
благоухать, застенчивый:
В тексте встретятся трудные слова. Чтобы
объяснить значение трудных слов, нам поможет…(Толковый словарь С. Ожегова).
- Сейчас 1 ряд будет работать со словом
дёрн, 2 ряд – со словом благоухать, 3 ряд – со словом застенчивый.
2) Знакомство с произведение.
3) Осмысление сказки.
- Ребята, как вы думаете, грустная или
весёлая история сказки?
|
Работа с
толковым словарём. 1 ряд – дёрн, 2 ряд – благоухать, 3 ряд – застенчивый.
Прослушивание
сказки. Отвечают на вопросы учителя.
|
Регулятивные УУД:
- уметь слушать в
соответствии с целевой установкой
Коммуникативные
УУД:
Умение
высказывать свою точку зрения
Умение слушать и
слышать договариваться.
Познавательные
УУД:
- уметь
осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Личностные УУД:
умение выражать свои чувства, мысли,
проявлять эмоциональную реакцию на
текст, адекватную тексту.
Познавательные УУД:
анализировать содержание произведения
Предметные УУД:
умение применять
знания на практике
|
4) Физкультминутка
Цель: сформировать ценностное отношение к своему
здоровью
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Организация и проведение «физминутки» с
пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений
(ценностное отношение к здоровому образу жизни).
(Выполняют упражнения для снятия усталости и
напряжения, упражнение на внимание.)
|
|
5) Анализ литературного произведения.
Продолжаем работу с текстом. Поработаем по рядам.
1 ряд познакомит нас с ромашкой. Для этого самостоятельно
прочитаете на странице 53, 2 абзац описание ромашки (Что вы узнали о ромашке?
С чем сравнивается ромашка?)
На странице 54, 1 абзац прочитайте о том, что она думает о
себе, своих ощущениях в саду.
2 ряд познакомит нас садовыми цветами. Для этого
самостоятельно прочитает на странице 54, 2 абзац описание садовых
цветов:
- Какими они были? Как они относились к ромашке?)
- Не показалось ли вам, что цветы в сказке Андерсена – это
люди?
- Какие слова и выражения из сказки подтверждают эту мысль?
- Как называется такой приём в литературе?
3 ряд познакомит нас с жаворонком.
Для этого самостоятельно прочитает на странице 55 про
жаворонка:
- Что чувствовала ромашка, когда жаворонок спустился к ней?
Прочитайте. Как вы думаете, почему жаворонок спустился не к знатным цветам, а
прямёхонько к скромной ромашке? Это было случайно?
- Прочитайте, какая была реакция на это у других цветов.
Далее судьба снова сводит ромашку с жаворонком. Но, увы,
это была печальная и последняя история. Что же случилось?
Конец у сказки очень грустный: жаворонок погибает, а что
случилось с ромашкой?
Как вы думаете, какова идея произведения?
|
Ребята работают
с текстом сказки. Отвечают на вопросы:
1 ряд – Ромашка
бала простым скромным цветком, её не заботило, что она такой простенький
бедненький цветочек.
2 ряд – Они были
очень гордыми, считали себя лучше всех, они не замечали маленькую и
простую ромашку.
Они любили только себя.
Важничали,
раздували щёки, покраснели от досады – олицетворение.
Нет, так как
ромашка – простой верный друг, открытая, жизнерадостная, добрая девочка с
золотым сердечком.
Они завидовали ромашке, не понимали, как птичка прилетела к такому
незаметному цветку
Жаворонок попадает в западню, ромашка хочет помочь птичке, она думает
не о себе, а о нём.
Её выбрасывают на пыльную дорогу.
Андерсен хотел, чтобы ромашка была примером для всех, чтобы люди
стремились быть добрыми, заботливыми, отзывчивыми, а не такими, как синьоры
цветы, чтобы ромашка была для каждого из нас «светлым и чудесным миром
благородства.
|
|
5. Закрепление
Цель:
активизация мыслительной и творческой
деятельности
|
Моделирование сказки.
- Сейчас вы разделитесь на группы по 4 человека и
поработаете режиссёрами. Расположите по порядку действия, изображённые на
иллюстрациях. Создайте фильм, озвучьте, т.е. дайте название каждой
иллюстрации.
|
Ребята в группах из четырёх человек создают фильм и защищают свои
проекты.
|
Коммуникативные УУД:
Формирование умений учебного сотрудничества,
группового обсуждения .
Познавательные УУД:
Умение применять творчество в условиях
выполнения задания.
Регулятивные УУД:
- уметь планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей
|
7.
Итог урока. Рефлексия
деятельности
Цель: зафиксировать новое содержание,изученное на уроке;
оценить собственную деятельность
8. Домашнее
задание
|
-
Давайте ещё раз вспомним строчки, где жаворонок описывает ромашку. «Какой
миленький цветочек в серебряном платьице, с золотым сердечком!»
- Как
вы думаете, что означает с «золотым сердечком»?
-Мне
хотелось, чтобы и у нас в класс распустилась ещё одна благородная ромашка. Я
попрошу вас написать на лепестках ромашки то главное, что вы увидели,
почувствовали в сказке Андерсена.
Первый
лепесток, с вашего разрешения, заполню я и напишу: Сказка Андерсена учит
людей быть добрыми.
Сейчас
я предлагаю вам на лесенке успеха оценить свою успешность выполнения заданий
на уроке, поместив человечка – себя на одном из ступенек лесенки. Верхняя
ступень – наилучшие результаты в изучении темы.
Сегодняшний
урок хочется закончить такими словами:
«Поймала
я бабочку – она погибла,
сорвала
я цветок – он увял,
и
тогда стало понятно –
к
красоте можно прикоснуться лишь сердцем.
Прикасаясь
руками, мы губим красоту природы».
По
желанию:
1.
Составить
кластер о ромашке.
2.
Придумать
другую концовку к сказке «Ромашка»
|
С одной стороны это цвет, с другой – качество характера – доброе сердечко,
благородное.
Ученики пишут, читают написанное.
Учащиеся знакомятся с домашним заданием
|
Личностные УУД:
Умение давать
оценку своей деятельности
Познавательные УУД: выделять
необходимую информацию, обосновывать выбор.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.