Технология проведения
|
Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые результаты УУД
(Сокращения:
ЛУУД –
личностные;
РУУД –
регулятивные;
КУУД -
коммуникативные;
ПУУД –
познавательные)
|
Содержание деятельности
учителя
|
Содержание деятельности учеников
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализирует
требования к
ученику со стороны учебной деятельности;
- создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- устанавливает
тематические рамки;
- намечает
шаги учебной
деятельности.
|
Приветствие:
- Сегодня прекрасный весенний денёк! Я желаю вам хорошего настроения
и плодотворной работы на уроке.
- Кто хозяин на уроке?
- А его помощники?
-Посмотрите, ваши помощники на месте?
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.
- Вспомните темы прошлых уроков.
- Прочитайте тему сегодняшнего урока
- Значит, чему будет посвящён наш урок?
- А ещё будем повторять названия геометрических фигур и решать
задачи.
|
- ученик.
- учебник, тетрадь, ручка, карандаш
Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.
Приветствуют друг друга.
- состав чисел от 1 до 10.
- будем повторять состав чисел.
|
ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.
РУУД: умеет
контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.
КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.
ПУУД: ориентируется в своей системе знаний:
отличает новое от уже известного с помощью учителя.
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения
(5 мин)
Цели:
- организует
выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организует
фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
- выявляет место
(шаг, операция) затруднения;
- фиксирует во
внешней речи причину затруднения.
|
Стадия вызов:
- К нам часто на уроки приходят гости. Сегодня мы тоже встречаем
гостя, а кто это, вы узнаете, если разгадаете ребус
(ответ на слайде 3).
Не забудьте о правилах работы с ноутбуками.
- Что вы можете сказать о слове «котик»?
- Мурлыка отправился на рыбалку. Мы с вами будем помогать коту ловить
рыбок. Каждое правильно выполненное задание – это пойманная рыбка. Будьте
внимательными, активными, чтобы поймать как можно больше рыбок, потому, что
на уроке ИЗО мы их раскрасим, а на уроке технологии выполним проект «Рыбки в
аквариуме».
- Мурлыка нарисовал вам свой портрет (слайд 4).
- Когда вы встречаете на улице необыкновенно красивого кота, какие
вопросы вам хочется ему задать?
- Посмотрите на портрет Мурлыки, задайте друг другу вопросы и
ответьте на них.
Оцените работу друг друга.
- Кто правильно отвечал на вопросы и поймал рыбку?
|
Дети работают с ноутбуками, отгадывают ребус, ответ сверяют друг с
другом.
Ответы детей (из курса русского языка - в этом слове - 5
букв, 5 звуков, 3 согласных и 2 гласных звука, 2 слога, первый слог ударный,
2 твёрдых и 1 мягкий согласный, называет предмет, отвечает на вопрос «кто?»)
Ответы учащихся (как тебя зовут, где ты живёшь, кто твой хозяин и
т.п.)
Работают в парах, называют геометрические фигуры, находят значения
выражений.
Ученики оценивают работу своего товарища, определяют затруднения свои
и своих товарищей (состав чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 9).
Определяют проблему – необходимо отрабатывать знания о составе чисел,
для этого необходимо решать задачи и примеры.
|
ПУУД: строит свои высказывания, формулирует
вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.
КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в
обсуждении.
РУУД: учится ставить проблему.
ЛУУД: проявляет
познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Физминутка
(1 мин)
|
- Пока вы выполняли задание, Мурлыка скучал. Ему хочется размять
лапы, помогите ему это сделать.
|
Дети выполняют движения, похожие на «кошачьи».
|
ЛУУД: формирует ЗОЖ
|
Информационная минутка (3 мин)
|
- Какие вы спортивные, гибкие и пластичные, как кошечки и котики. А
что вы знаете о котах?
Определите, кто был самым активным рыбаком на этом этапе урока (получает
рыбку).
- Хотите узнать что – то новое об этих удивительных животных? Откуда
мы можем получить интересующую нас информацию?
Мурлыка приготовил для вас интересную информацию (слайд 5).
|
Ответы детей (из курса окружающего мира, из собственных
наблюдений – живое существо, дикое или домашнее и т.п.).
Оценивают ответы товарищей.
- Книги, Интернет – ресурсы, TV и т.п.
Учащиеся читают информацию (минута чтения - желательно
охватить чтением всех детей)
|
ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные
наблюдения и приобретённые знания.
|
III.Определение
действий
выхода из
затруднения
(7 мин)
Цели:
- организует постановку цели следующего этапа
урока;
- определяет
средства.
|
Стадия осмысление:
- вот какие удивительные животные, но наш Мурлыка очень любит
математику и просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем?
- Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и
Мурлыкой?
Задания:
Решить задачи, а ответы записать в рабочую тетрадь. Не забудьте о
правилах посадки за партами во время письма. Помните о правильном написании
цифр.
Задачи:
v
На солнышке грелись 7 взрослых котов и 2 котёнка.
Сколько всего котов и котят грелось на солнышке?
v
Тётя Кошка знает 3 грустных песни и 5 весёлых.
Сколько песен знает тётя Кошка?
v
На день рождения к коту Мурлыке пришло 6
худеньких мышат и 3 толстеньких. Сколько всего мышат пришло на день рождения?
v
Папа поймал 6 окуней. Мурлыка утащил 2 рыбки.
Сколько окуней осталось у папы?
v
У Мурлыки было 5 фантиков. Два он подарил
подружке. Сколько фантиков осталось у Мурлыки? (слайд №6)
- Выполните самопроверку.
Определите план дальнейшей работы.
|
Ответы детей (предполагают, что надо решить какие – то задания)
Определяют цель дальнейшей работы (выполняя задания, закреплять
состав чисел, решать задачи)
Работают в тетрадях.
Проверяют ответы по экрану. Кто правильно выполнил задание -
получает рыбку.
Определяют проблему – необходимо отрабатывать умения решать задачи на
сложение и вычитание, продолжить отработку знаний состава чисел.
|
ЛУУД: формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
РУУД: проговаривает последовательность действий
на уроке;
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с
помощью учителя.
|
Физминутка
(1 мин)
|
Движения для рук и ног (котик – акробат, канатоходец, гимнаст,
пловец, силач, лыжник).
|
Выполняют движения.
|
ЛУУД: формирует ЗОЖ
|
IV. Реализация планируемых
действий
(15 мин)
Цели:
- реализует
дальнейшие действия в соответствии с планом;
- фиксирует
преодоление затруднения.
|
Стадия размышление:
- Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не
достигли цели. Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте
страницу 13.
№ 1
– работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок?
Задайте друг другу вопросы, составьте по рисунку рассказ с вопросом и
ответьте на него.
№ 3 –
индивидуальная работа. Выберите себе рыбку с числом, состав которого вы
знаете слабо и хотите с ним ещё поработать.
№ 2 -
фронтальная работа. Прочитайте текст задания осмысленно. Можно его назвать
задачей? Выберите одну из предложенных Мурлыкой схем, которая подойдёт к
данной задаче. Запишите в тетрадь решение и ответ, не забывайте об
орфограммах.
(слайд № 7)
Оцените свою работу.
|
Работают в парах, составляют рассказ (задачу); вопросы и
отвечают на них.
Работают в тетрадях.
- да, есть условие и вопрос.
Выбирают схему, записывают решение и ответ в тетрадь.
Оценивают свою работу. Получают рыбку, в случае правильного решения и
записи задачи.
|
ПУУД: умеет добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и понимать речь других.
ЛУУД: формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
РУУД: определяет и формулирует цель для
дальнейшей работы с помощью учителя.
|
Физминутка
(1 мин)
|
Упражнения для глаз «Поймай мышку» (слайд № 8)
|
Следят глазами за движениями компьютерной мышки по экрану.
|
ЛУУД: формирует ЗОЖ
|
V. Самостоятель
ная работа с самопроверкой
(7 мин)
Цели:
- организует
выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;
- организует работу
консультантов, самопроверку, самооценку;
- определяет цели
для дальнейшей работы.
|
- В заключение нашего урока Мурлыка решил проверить, как вы усвоили
тему и умеете ли работать самостоятельно.
- Каким будет следующий этап работы?
Выполняют самостоятельную работу в ноутбуках.
|
Самостоятельная
работа.
Дети работают с ноутбуками.
Консультанты помогают отстающим. Оценивают свою работу. Определяют
цель дальнейшей работы по итогам выполненного задания.
|
РУУД: учится вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
ПУУД: формулирует вывод на основе анализа,
учится работать с ИКТ.
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- вспоминает
содержание основных этапов урока;
- рефлексирует и оценивает
собственную учебную деятельность.
|
- Подведём итог работы на уроке.
- Какие цели
ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока. - Оцените свою
деятельность на уроке,
выбрав утверждение, с которым согласны (в ноутбуках).
Посчитайте количество пойманных рыбок. У кого из вас удалась рыбалка? А кому
сегодня не повезло?
- Я довольна нашей работой на уроке.
Спасибо за урок! (слайд 9)
|
Отвечают на вопросы.
Оценивают работу за весь урок.
Определяют цель следующего урока.
|
РУУД: оценивает правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки.
ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.