|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые
действия)
|
Формируемые способы деятельности обучающегося
|
Компетентности
|
Время
|
|
I.
Организационный
момент
|
Проверка
готовности к уроку.
- Я
очень рада всех приветствовать на нашем уроке. У нас сегодня очень много
гостей. Давайте поприветствуем их.
-Молодцы, ребята. Присаживайтесь.
-
Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня.
-Скажите,
какой у нас сейчас урок?
-Чем мы
занимаемся на уроках математики?
-Сегодня
у нас необычный урок. Мы будем делать то, что не делали раньше.
- И
сейчас мы отправимся в гости. А к кому именно – вы узнаете, если будете
внимательны и правильно выполните задание.
|
Прозвенел
звонок,
Начинается
урок.
Наши
ушки на макушке,
Глазки
шире открываем,
Ни
минуты не теряем.
-Урок
математики
(Считать,
писать цифры, сравнивать, решать примеры, подбирать записи к картинкам,
называть фигуры)
|
|
|
1 мин
|
|
II.
Актуализация
знаний.
1.
Устный счёт
|
1. Положите
перед собой карточки с числами. Разложите их в порядке возрастания. Проверим.
- Какое
число предшествует при счете числу 9? (8) У
- Какое
число следует при счете за числом 5? (6) Д
- Какое
число стоит между числами 3 и 5? (4) А
- Какое
число на 1 больше, чем 8? (9) В
- Какое
слово получилось?
УДАВ
-
Сегодня в мы отправимся в гости к удаву, где повстречаем много его друзей. А
вы знаете кто такой удав?
|
Считают,
решают задачу, доказывают правильность решения.
Ответы
детей
|
Устанавливать
закономерность и использовать их при выполнении заданий
|
|
1 мин
|
|
III.
Подготовка
к новой теме
|
- Кто
любит смотреть мультфильмы?
Давайте
посмотрим небольшой фрагмент.
Фрагмент
«38 попугаев»
- А вот и наш герой
(показываю
удава из ткани)
-
Скажите, а что в мультфильме делали персонажи?
- То
есть, измеряли его длину
-А
правильно они ли они это делали?
-Давайте
с вами тоже попробуем измерить нашего удава. И посмотрим, сколько в нем
первоклассника.
|
Смотрят
фрагмент
-Измеряли
удава
-Ответы
детей
-Дети по
очереди измеряют удава (3,4 человека)
|
|
|
5 мин
|
|
IV.
Сообщение
темы урока
|
Учитель
организует формирование темы урока учащимся, постановку учебной задачи.
- О чем
мы будем с вами говорить на уроке?
- А для
чего нам это необходимо делать?
|
Обсуждают
тему и цель урока
-Измерять
длину (предметов)
- Ответы
детей
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Делать выводы
|
|
0,5
мин
|
|
V.
Открытие
нового знания, способа действия
|
Учитель
организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за
выполнением задания.
- А
можем ли мы измерить ширину или длину ваших парт? А как?
-
Возьмите простой карандаш и измерьте ширину. Сколько раз ваш карандаш
уместился при измерении ширины парты?
- А у
вашего товарища?
|
Выполняют
практические измерения, работают в паре
|
Планировать
решение проблемно- учебной задачи. Выполнять практические измерения.
|
|
2
мин
|
|
Работа с
учебником
задание 2 (с.58)
|
- Пока
мы с вами измеряли наши парты, подруга удава Крошка Ру потерялась. Давайте
поможем ей вернуться к маме.
-
Сколько прыжков сделала Кенга, чтобы вернуться к Крошке Ру?
-
Значит, 5- это длина пути Кенги в прыжках
-
Сколько прыжков понадобится Крошке Ру, чтобы запрыгнуть маме в сумку?
- Так
как мы еще можем измерять?
|
-5
прыжков сделала Кенга.
- 10
прыжков понадобиться Крошке Ру.
-Прыжками
|
Моделировать
процесс движения на числовом луче
|
|
5
мин
|
|
Физминутка
|
Как-то
по лесу гуляя, (ходьба на месте)
Собирал
грибы я впрок, (имитируем сбор в корзинку)
Вдруг из
травки выползает (делаем волнообразные движения телом)
На меня
смешной шнурок!
«Что ты
под ноги не смотришь?» (наклон вперед)
Говорит,
смутив меня!
«Кто ты?» спрашиваю
строго, (разводим руки)
«Ты не
знаешь? Я — змея!»
|
|
|
|
0,5
мин
|
|
Работа в
тетради
Задание 1
|
-
Дополните и восстановите неравенство
(Дети
работают в тетради самостоятельно, по завершении проверяем)
|
Запись: 6>1
6>2 6>3 6> 4 6> 5
6<7
6<8 6<9 6<10
|
|
|
Запас
2 мин
|
|
VI.
Включение
нового знания
Работа
на листочках
|
- А мы
отправляемся дальше. Перед вами на столах лежат листики с заданиями. Работать
будем в паре. Слушайте задание.
Винни- Пух
и Пятачок идут в гости к Сове. 1 шаг Винни-Пуха- 3 клетки. 1 шаг Пятачка- 2
клетки. Винни-Пух сделал 4 шага, Пятачок-6 шагов.
- Кто
сделал больше шагов? Кто ушел дальше?
-
Нарисуйте путь Винни-Пуха и Пятачка.
-
Нарисуйте путь Винни-Пуха от дома Совы до моста.
-Чем мы
измеряли путь героев?
-Помогал
ли вам ваш сосед поп парте?
|
Выполняют
работу на листках. Один ученик у доски.
- Шагами
(клетками)
-Ответы
|
Выполнять
анализ условия задачи. Моделировать данные текстовой задачи с помощью
отрезков.
|
|
5
мин
|
|
Физминутка
для глаз
|
Винни
Пух
|
|
|
|
1
мин
|
|
VII.
Закрепление
полученных знаний
Работа с
учебником
|
-Ребята, откройте учебник на странице...
Найдите задание под номером…
Один
шаг Пятачка-1 клетка. Один прыжок Тигры- 3 клетки.
- Сколько шагов сделает Пятачок по дороге к Тигре?
- Сколько прыжков сделает Тигра до Пятачка?
- Сколько шагов сделает Пятачок по дороге к Винни-Пуху?
- Чей путь длиннее?
- Как измерить путь в
прыжках на листе в клетку?
|
Работа в
группах
- 9
шагов сделает Пятачок
- 3
прыжка
- 6
шагов
-
Посчитать клеточки
|
Выполнять
анализ условия задачи. Приводить убедительные доказательства в беседе.
Работать в группе. Выполнять практические измерения.
|
|
6
мин
|
|
VIII.
Итог
урока. Рефлексия
|
Оценка
результатов выполнения заданий на уроке. Организация проведения итогов урока
обучающимися
Беседа:
-Наш удав отправляется
дальше, к другим ребятам. А мы с вами подведем итог нашего урока.
- Что мы делали
сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- При помощи чего мы
можем измерить длину?
- Где мы можем с вами
в повседневной жизни применить полученные знания?
- Понравилась ли вам работа на уроке?
Оцените свою работу на уроке при помощи смайлика. И прикрепите его на доску.
Розовый - У меня всё получилось. Я доволен своей работой.
Оранжевый - Я хотел бы работать лучше.
Зеленый - Я не доволен своей работой.
|
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние. Проводят самооценку,
рефлексию.
|
|
|
3
мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.