Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме«Родная Родина моя. Отработка правописания -тся, -ться в глаголах возвратного значения, однородные члены предложения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3» г. Ивантеевки Московской области ОТКРЫТЫЙ УРОК русского языка в 4Б классе (в рамках общешкольной методической недели и преемственности между начальной школой и среднего звена) Тема урока «Родная Родина моя. Отработка правописания -тся, -ться в глаголах возвратного значения, однородные члены предложения» учитель начальных классов Толоконникова Дарья Юрьевна высшая квалификационная категория 13 апреля 2016 г.

Тема урока «Родная Родина моя. Отработка правописания -тся, -ться в глаголах, однородные члены предложения»

Цель урока: закрепить умения учащихся о способах  действия при выборе правильного написания -ться и -тся в глаголах, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Задачи:

¾      Отработать способ действия при выборе написания -ться и -тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

¾      Развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

¾      Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

¾    уметь задавать вопросы к глаголам;

¾    научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.

¾    учиться распознавать предложения с однородными членами предложений.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний

Элементы технологий: интегрированная, ИКТ, личностно-ориентированная, игровая.

Виды деятельности учащихся:

¾                индивидуальная работа (карточки, девочки/мальчики), 

¾                фронтальная (беседа, блиц-опрос, диалог)

¾                парная (работа в парах)

¾                коллективная (работа у доски, по учебнику, разборы)

Структура этого урока: традиционная

Место урока в теме. Обобщающий урок, последний, тема пройдена полностью, кроме темы однородные члены предложения. Только 3-й урок.

Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Главный акцент всего урока был направлен на закрепление знаний учащихся на данном этапе.  Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной.

Использовались методы работы: 

Словесные методы:

¾    объяснение: звуко-буквенный анализ, словобразовательный анализ, разбор слов по составу.

¾    комментированное письмо (объяснение орфограмм во время словарной работа с пословицами, работа с предложением, словосочетанием)

¾    диалог учителя с учеником.

¾    чтение стихотворения подготовленных учеников.

Наглядные методы:

иллюстрация и демонстрация, цель которых была: научить концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки. Иллюстрировать рассказ учителя и учеников, зрительно подкрепляя его слова,  сообщать учащимся фактические сведения, формировать понятия и представления, служить средством для обобщения и систематизации знаний учащихся, нести огромный положительный эмоциональный заряд, воспитывать чувства и эстетический вкус.

Практические: работа с ноутбуками, работа по учебнику, карточки

Средства: учебник, презентация к уроку.

Вывод: все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно. Обстановка на уроке была доброжелательной, спокойной.

    Карточки для индивидуальной работы:

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Хронометраж урока:

№	Этапы урока	Время (мин.)
1	Организационный момент. Эмоциональный настрой.	1
2	Чистописание.	2
3	Словарная работа.	5
4	Работа с пословицей.	7
5	Работа по учебнику.	5
6	Физминутка	1
7	Блиц-опрос о предложении.	1
8	Работа с предложением.	5
9	Работа в парах. Работа на ноутбуках.	5
10	Итог урока, Д/З.	2
11	Рефлексия	1
12	Песня	5
	Итого	40

Ход урока

№	Название слайдов	Содержание урока
1	Титульный лист	1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. ―     К нам сегодня на урок пришли гости. Мы всегда очень рады гостям, поэтому мы им дарим свои улыбки. ―     А сейчас повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения. ―     Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
2	Чистописание Правила посадки, наклон тетради	2. Чистописание. ¾    Открываем тетради, оформляем работу. ¾    В качестве чистописания у вас написаны орфограммы глаголов. ¾    Вспомните, когда пишется -тся в глаголах без ь, а когда -ться пишется с ь? Вывод: у глаголов возвратного значения в 3 лице мягкий знак не пишется, у глаголов возвратного значения  в неопределенной форме пишется ь. ¾    Определите тему урока по чистописанию. (Отработка написания глаголов возвратного значения в неопределенной форме и в 3-м лице). Отгадайте загадку Люблю поле и березки, И скамейку под окном, Заскучаю — вытру слезки, Вспоминая о родном. Никуда я не уеду, Буду здесь работать, жить, Сердцу место дорогое Буду я всегда любить! Место это знаю я, А вы знаете, друзья? (Родина) ¾    С какой буквы необходимо написать данное слово? Почему?
3	Родина	3. Словарная работа. Что такое “РОДИНА”? (Родина – место, где родился человек). ¾    Существуют два понятия “Родины” - малая и большая. Как вы думаете, что такое “малая Родина”? А “большая Родина”? (“малая Родина” - место, где родился и вырос человек, а “большая Родина” - страна, где родился и вырос человек). Какие словарные слова можно отнести к нашей родине? (город, Ивантеевка, Москва, Россия, Отечество). Запишите их. ¾    Устно подберете однокоренные слова к слову “Родина”. (родные, родители, родня, род, родственники, народ и т.д.) ¾    Образуйте от слова РОДИНА глагол 3 лица и глагол неопределенной формы с возвратным значением. (родиться, родится) ¾    Подберите синонимы к слову “Родина”. (Отчизна, Отечество, Держава). ¾    Запишем новое словарное слово Отчизна. ¾    Нашей малой Родиной для многих из вас всегда будет являться наш город – Ивантеевка. ¾    Прочитайте стихотворение.  Какое слово произносит автор с гордостью? (Россия). Родина моя милая, Отчизна моя любимая... Славное у тебя прошлое, Светлое впереди и хорошее! Имя полное кротости Я произношу с гордостью!!!  (А. Денисов)
4	Работа с пословицей	Работа с пословицей. ¾                Сегодня второй темой на уроке будет звучать тема Родины. О Родине слагают стихи, песни, собрано много пословиц. Прочитайте их, объясните значение этих пословиц, что они означают? ¾    Прочитайте пословицы, объясните изученную орфограмму. Где человек родит..ся, там и сгодит..ся. (Человеку привычнее жить и проще найти свое место в жизни на своей родине) Смелый молодец для Родины рождает…ся. (Предназначение каждого человека – защита своей родины, своей семьи, дома, близких людей.  И это самое главное в жизни.) Не стыдно не знать – стыдно не учит…ся. (Какое бы место ни занимал человек в об­ществе, будь он рабочий или инженер, учи­тель или президент крупной компании, зна­ния ему нужны на протяжении всей жизни) ―     Какой вывод можно сделать по заданию? Вывод: у глаголов возвратного значения в 3 лице мягкий знак не пишется, у глаголов возвратного значения  в неопределенной форме пишется ь. Задания по выбору детей: 1.      Разобрать по составу любой глагол возвратного значения. 2.      Выполнить звуко-буквенный анализ глагола возвратного значения по своему выбору.
5	Работа по учебнику	Работа по учебнику. Стр. Задание: Девочки – выписать глаголы с возвратным значением 3 лица Мальчики - выписать глаголы с возвратным значением неопределенной формы. Физминутка Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Встать, умыться, Кашу съесть, Поскакать легонько, На коленочки присесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться И опять начать трудиться.
6	Работа с предложением	Блиц-опрос о предложении. ―     Что такое предложение? ―     Какие бывают предложения по структуре? ―     По интонации? По цели высказывания? ―     По наличию второстепенных членов предложения? ―     Что такое однородные члены предложения? ―     По каким признакам мы узнаем однородные члены предложения? Какую роль выполняют однородные члены предложения? Работа с предложением. - Почитайте стихотворение. В лугах ромашковых, в берёзовых краях Мне светит солнцем ясным Родина моя. Я по земле родной хожу, не нахожусь. Я вольным воздухом дышу, не надышусь. ―     О чем это стихотворение? ―     О каких символах России говорится в стихотворении? (ромашка и береза). ―     Какие слова показывают на то, что автору очень дорога Родина? ―     Какие эпитеты использовал автор? (ромашковые поля, березовые края, солнце ясное, земля родная, вольный воздух) ―     Сколько предложений в стихотворении? ―     Найдите орфограммы и объясните их. ―     Выпишите предложение с однородными членами предложения. ―     Дайте характеристику предложению, разберите по членам предложения. ―     Какие члены предложения называются однородными?
7	Работа в парах. Работа на ноутбуках. Правила работы в парах	Работа в парах. Работа на ноутбуках. Тест на распознавание однородных членов предложения. ―     Помните правила работы в паре и на ноутбуках. Договоритесь, кто из вас сегодня будет ответственен за включение и выключение ноутбука. Работая в паре, слушай своего товарища, не согласен – предлагай, умей выслушать чужое мнение.
8	Работа со словосочетанием	Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой  форме и в форме 3 лица ед.ч. ü  Проявлять стремление         стремиться - стремится ü  Испытывать волнение         волноваться - волнуется ü  Допускать ошибки                ошибаться - ошибается ü  Принять решение                 решиться - решится ü  Чувствовать радость        радоваться – радуется
9	Картина художника о родине	Итог урока. ―     Что понравилось на уроке? ―     С какими трудностями вам пришлось столкнуться? ―     Подарите друг другу и мне свои улыбки, если у вас настроение хорошее, ваша работа на уроке понравилась вам, урок был интересный.  ―     Как приятно видеть ваши радостные лица! Ученик: Берегите Россию – Нет России другой. Берегите ее тишину и покой, Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом окне. (Е. Синицын)
10	Видеоролик	Рефлексия. ¾    Страна славится своим народом. Вы – наше будущее. От вас будет зависеть, какой будет наша страна, наша Россия. Когда народ един – он не победим. Все начинается с нас. Мы с вами составляем единое целое с нашей Родиной, нашим городом, страной. Песня «Я, ты, он, она – вместе целая страна…!»

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.

Фамилия Задание:  вставьте пропущенные сочетания -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Волков боя _______в лес не ходить. В тихом омуте черти водя________. Всё хорошо, что хорошо кончае_______. Где тонко, там и рвё______. Как начнё__________, так и закончи_______.