Открытый урок по русскому языку.ФГОС. А.Д. Шмелёв.5 класс.

Тема урока: Повторение. Фонетика. Фонетический разбор слова.

Цели урока	Закрепить  полученные  знаний о фонетике и  орфографии, фонетическом разборе  слова
Задачи урока	1. Формировать  навыки самоконтроля, умение логически рассуждать; 2. Способствовать развитию  навыков устной речи, коммуникативных способностей учащихся; 3. Способствовать формированию  умения объективно оценивать свою работу
Тип урока	Урок обобщения и систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Личностные: формирование ответственного  отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию  на основе мотивации  к обучению и познанию. Предметные УУД:  знают  предмет изучения фонетики, классификацию звуков;- умеют применить  знания о классификации звуков при выполнении практических  заданий; умеют выполнять самостоятельно фонетический разбор слова. Метапредметные УУД: умеют соотносить свои действия  с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, умение осознанно использовать  речевые средства для выражения своих чувств, мыслей  и потребностей.
Основные понятия	Фонетика, орфография, транскрипция.
Методы и формы обучения	Деятельностно - практический метод, индивидуальная, групповая, фронтальная работа, наблюдение над языком
Оборудование	Компьютер, проектор
Демонстрационный материал	Презентация  по теме урока

класс: 5в                                                

Организационная структура урока:

№	Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания  и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организа- ции взаимо-действия	УУД
1	Орг.момент	Эмоциональная и психологич-я подготовка к усвоению материала	Вступительное слово учителя	Слушают учителя	фронтальная	Л: формирование ответственного отношения к учению
2	Целеполагание и мотивация  учебной деятельности учащихся	Мотивационная подготовка. Ответы на вопросы. Расшифровка транскрипции. Просмотр презентации.	Задание на слайде: работа в паре Расшифруйте  и запишите в тетрадь запись  [j`а   гатоф  к  уроку] – (я готов к уроку) -Что значит быть готовым  к уроку? -Как называется такая запись слов?(транскрипция) - Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? -Что Вы сегодня будете делать на уроке? Вывод учителем: Сегодня на уроке  мы будем повторять и закреплять наши знания по фонетике и фонетическому разбору слова.	Смотрят презентацию, обдумывают ответы на вопросы,  формулируют цель урока и своей деятельности, делают записи в тетрадях, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.	Фронтальная, парная. Индивидуальная	П: осознают познавательную  задачу, делают выводы Л: осознают свои возможности в учении, мотивация к учебной деятельности Ком: строят высказывания, осуществляют деятельность в парах
3	Актуализация знаний		Беседа по вопросам: -что изучает  фонетикой? -составьте высказывание о звуках, дополняя схемы на слайде:  Звуки : _____ и гласные. Гласные: ударные и ______. Согласные: шумные и _______. Шумные: глухие и _____. -сколько гласных букв  в русском языке? (10) -сколько гласных звуков? (6) - какие гласные буквы  могут давать 2 звука? (е,ё,ю,я) При каких условиях?	Смотрят на презентацию, строят высказывания, отвечают на вопросы	Фронт., индив..	Л: осознают свои возможности в учении, Ком: строят высказывания, Рег: планируют необходимые действия, действуют по плану
4	Обобщение и систематизация знаний		Задание1.   Найдите слова, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я дают два звука. Распределите их по колонкам. 1) в начале слова, 2) после ь/ъ,  3) после гласных. Мяч,, ягода, дерево,  платье, вьюга, люди, въезд,  берег, ежевика, союз, ещё, орешек.  Проверяем   в парах- поменялись тетрадями.  - Поднимите руки, у кто всё сделал правильно, у кого 1-2 ошибки, у кого более? Задание 2.  На слайде даны слова.        Астрономия, русский язык, география, английский язык, технология, геометрия, физика,  музыка, литература,  история,   алгебра,  биология, физкультура, обществознание.  - Какая тематика объединяет эти слова? - Спишите их, расположив  в алфавитном порядке.  - Какая будет последовательность ваших действий? (1. вспомнить алфавит, 2. расположить  по первой букве  слова от А до Я, 3. Если первые буквы совпадают смотрим  по 2-ой) - Выполните фонетический разбор выделенных слов. Проверяем в парах, со слайда. Задание 3. Объясните написание согласных в корне слова:  Снег, дорожка,, указка, сладкий, ловкий, союз, сторожка, берег, огород, сугроб, шоколад, замёрзший,  скользкий, изгородь.   Спишите, подберите проверочные слова.	Учащиеся по колонкам вписывают в слова. Выполняют упражнения.  При проверке дополняют записи. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу.  Устанавливают  причинно- следс-твенные связи между отдельными языковыми явлениями. Формулируют собственные мысли	Фр., индивид., групповая	Л: оценивают усвоение  содержания и новых видов деятельности,  осознают свои возможности. Позн: осущ - ют операции синтеза, анализа, сравнения,  классификации,  устанавливают причинно –следс-твенные связи, осуществляют поиск инфор-ции (память, рассказ учителя). Ком.: осущ-ют работу в группе, строят высказывания, обосновывают свою точку зрения. Рег.: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и  пути преодоления
5	Подведение итогов	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	- что изучает фонетика? - на какие группы делятся согласные/ гласные звуки? - как называется звуковая запись слова? - какие виды орфограмм мы сегодня повторили?	Отвечают на вопросы,  слушают ответы	Индив.,  фронт.	Рег.: оценивают свою работу, Ком.:  отвечают на вопросы
6	Рефлексия	Заключительная беседа	Продолжите предложения: - Сегодня на уроке я узнал…… - Сегодня на уроке у меня получилось…. - Мне было трудно при…… - Вам понравился урок?	Оценивают свою деятельность, отвечают на вопросы	Индив.	Л: приобретают мотивацию процесса образования.