Открытый урок по теме: "Учимся писать безударные гласные в корне слов."

Открытый урок по теме: Учимся писать безударные гласные в корне слов.

По программе «Начальная школа 21 век» 2 класс.

Цели:

• проследить влияние изучения орфографической теории (правила) на практику письма;
• определить степень освоения учебного материала учащимися как они действуют по правилу;
• проверить сформированность умения различать родственные слова;
• учить находить объект орфографического правила, проверить умение выбрать правильно проверочное слово;
• вызвать интерес к изучаемому правилу;
• развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся; способствовать развитию орфографической зоркости

• совершенствовать умения распознавать в словах безударные гласные, обосновывать их написание;

Оборудование:

Ø учебник «Русский язык».Авторы: С.В. Иванов, А.О.Евдокимов

Ø схемы, опоры

Ø изображение совы

Ø пирамида

     Ход урока:

Организационный момент.:

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

умею слушать мнения других.   

- Сегодня на уроке у нас присутствует Мудрая Сова, она поможет нам подняться на вершину «Пирамиды Знаний» нашего урока.  

Актуализация прежних знаний.

- Мы берём первое кольцо нашей пирамиды. «Это ты знаешь».

На доске загадка:

Шагаешь – впереди лежит,

Оглянешься – домой бежит.

- Прочтите загадку и отгадайте её. Что это? (дорога)

-Подберите родственные слова к слову дорога.

На доске слова:

дорога

дорожка

дорожный

дороженька

подорожник

-Докажите, что они родственные. Как ещё называют родственные слова, если у них общий корень?

Подберите близкое по смыслу слову – отгадке. (путь)

- Мы отправляемся в путь, к вершине пирамиды.

– Какой сегодня день недели? Скажите, какое сегодня число? Найдите верхнюю рабочую строку. Запишите число. Классная работа. Какие орфограммы в этом словосочетании? Всем, кто будет писать грамотно, красиво, читать целыми словами, я буду очень благодарна.

– Сели ровненько. Продолжаем работу.

Постановка проблемы перед учащимися.

Есть много интересных слов.
Их знаете давно,
Вот, например,

- У вас на столе лежат карточки – задания. Впишите ответы в карточки, отгадав  загадки ,  вы отгадаете ключевое слово нашего урока.

1.	г
2.	л
3.	а
4.	с
5.	н
6.	а
7.	я

1.   Величав, красив и молод,

За плотиной вырос …….     город

2.Ярко-жёлтый , ароматный,

Кислый , но на вкус приятный.

Как хорош с чаем он!

Называется …………  лимон.

3.Он большой, как мяч футбольный!

Если  спелый – все довольны!

Так приятен он на вкус!

Что это? ……………арбуз

4. Гладишь- ласкается,

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. …..собака

5.Строит города, плотины,

Может сдвинуть горы с мест.

Кто же это такой сильный,

Как могучий Геркулес?  ……..       Народ

(Корень этого слова – род с приставкой  на-)

6.Надпись на письме, указывающая место назначения и получателя.    ……адрес

7.Круглое, румяное,

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.    ……яблоко

- Что объединяет все эти слова?

- Что получилось по вертикали?

О какой гласной можно сказать, обращаясь к словарным словам?

Правильно, о безударной гласной, непроверяемой ударением.

А какую тему урока вы начали изучать на прошлом уроке?

Какая орфографическая проблема возникает с появлением такой орфограммы?

На доске слова:

в .сна       и - е

гр .чи       о - а

пч .ла      и -- е

р . ды      и – е                   а - я

Мудрая Сова приготовила вам задание.

Прочитайте слова внимательно.

Что у них общего?

В какой части слова пропущена буква?

А почему она пропущена?

Правильно, вызывает сомнение.

Решим эту задачу?

Объявление темы урока, постановка орфографической задачи.

Я беру следующее колечко «Вникни!».

Что значит  - вникни?

У вас три проблемы, три орфографические задачи, которые вы должны решить на уроке.

Как найти? Как проверить? Как написать?

Обратимся к нашим словам.

Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.

- Как вы уже догадались, сегодня на уроке будем работать над правописанием безударных гласных в корне  слова.

- Ну, что, - в путь!

Вставляем пропущенную букву. А я ставлю наше следующее колечко «Докажи».

Что это значит?

Доказать, значит проверить.

Как проверить безударный гласный в корне? ( по алгоритму)

Весна – вёсны, грачи – грач, пчела – пчёлы, ряды – ряд.

Справились мы с задачей?

. Физминутка

Решение орфографических задач.

Чтобы продолжить игру, надо доказать, что вы умеете и слышать и видеть безударные гласные  в слове.

Работать будем сообща.

Три человека на местах по карточкам. (приложение)

Мудрая Сова предлагает вам следующий девиз- «Не ошибись!».

Как быстрее найти способ проверки безударной гласной в корне  слова с помощью однокоренных слов? Хотите сделать это ''открытие''?

Открываем учебник стр.78 упражнение1.Работаем в парах.

- Все ли слова понятны? ( объяснить слово тина )

- Сделайте вывод.

- Какие два типа ошибок в подборе проверочных слов были допущены?

- Запишите верное решение:

цвела - цвёл

держу – держит

- Обозначьте опасные места, выделите корень слова.

Ребята, которые работали по карточкам с заданием справились и получают от Мудрой Совы сюрприз. ( приложение)

 Каким же способом необходимо проверять безударную гласную в корне слова?

1.    Изменив форму

2.    Подбирая проверочные слова

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Страница учебника 79 упражнение 3.

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

Проверить сможешь сам

Своё внимание к словам.

Пользуемся «Помогалочкой « Мудрой Совы.

• Прочитать слово
• Поставить ударение
• Выделить корень
• Подчеркнуть безударную гласную в корне
• Подобрать проверочное слово

Изменяю слово	Подбираю однокоренное слово
1.Один – много: волна-волны 2.Много – один: паруса-парус 2.По вопросу: где? В лесу – лес Что делал – что делает? Писал - пишет	1.Большой – маленький: ковёр- коврик 2.Маленький – большой: площадка – площадь 3.Назови ласково: зима – зимушка 4.Кокой? (признак) – что? (предмет): зелёный – зелень 5. что делал? (действие) – что? (предмет): плясал - пляска

- Проверяем работу . Молодцы .

 -Нам осталось только достроить нашу пирамидку. «Оцени»

- Какое из этих колечек показалось вам самым трудным?

- Какое здесь самое главное?

- Какая из орфографических задач решается труднее всего?

Домашнее задание.

-Что будете делать дома?

(подбирать примеры к новым способам проверки)

Рабочая тетрадь стр.15   упр.3

- А теперь Мудрая Сова приготовила вам небольшой тест.

Рефлексия:

Прочитай слова в таблице. Найди к ним правильный ответ.

взгл . нуть	3
д . леко
ч. стота
тр . щать
пч . ла
з . рно

Ключ:                  1    2     3      4      5

                             и   о     я      е      а

- Работаем самостоятельно.

- Оцените себя. Правильные ответы на доске.

- Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки. Мудрая Сова дарит вам свои сюрпризы.

-  Всем спасибо за урок.

Приложение:

Карточки.

№1.Прочитайте слова парами. В каком слове допущена ошибка? Исправь на карточке. Напиши оба слова в тетрадь правильно.

виселый веселье

№2. Прочитайте слова парами. В каком слове допущена ошибка? Исправь на карточке. Напиши оба слова в тетрадь правильно.

глозные

глаза

№3. Прочитайте слова парами. В каком слове допущена ошибка? Исправь на карточке. Напиши оба слова в тетрадь правильно.

сосна сасновый     

Эмблема: