|
2.Повторение
пройденного
.
-Ребята,
я вам хочу рассказать одну историю про одного мальчика. Вы
узнаете как его зовут, если составите вместе первые звуки каждой
картинки.(вывешиваю рисунок мальчика)
Фонарь
Ель Дятел Яблоко =Федя
Федя
очень любил рисовать. Однажды он проснулся и обнаружил , что
краски,карандаши, альбом пропали. Их забрал волшебник. Федя пришёл к нам
и просит помочь ему.
-Чтобы
отправится в сказочное путешествие, необходимо сказать заклинание: фа-фа-фа
отправляться в путь пора.
-Посмотрите
,мы оказались в городе, который называется …..Алфавит.Давайте поможем Феде
прочитать алфавит:
А,Б,В,Г,Д,Е,Ё,Ж-прикатились
на еже
З,И,Й,К,Л,М,Н,О-
дружно вылезли в окно
П,Р,С,Т,У…,
Х – оседлали петуха
Ц,………………..Я
– вот и все мои друзья.
-Идем
дальше.Посмотрите, перед нами поляна, на которой живут зайчата. Волшебник их
заколдовал, и они не могут попасть в свои домики. Давайте им поможем: в
зелёный домик –тех зайчиков, у которых гласные обозначают мягкость
согласного, а в синий домик гласные, обозначающие твердость согласного.
-Зайчики
благодарят вас. Дальше наш путь лежит вот через эту речку, но как перейти?
Конечно, нужен мост. Для того, чтобы построить мост нужно вспомнить с какой
буквой мы познакомились на прошлом уроке.(Щщ)
-Что мы
знаем об этом звуке, букве?
-Для
полного строительства моста нам нужно вставить в словах букву, разделить на
слоги, задать вопрос кто? что?
-Найдите
слово, в котором звуков больше, чем букв.(Щука,лещи,овощи, ящики).
|
2.Актуализация
знаний
Тест по
теме «Имя прилагательное»
3.Минутка
чистописания
На доске
записаны слова:
-Внимательно
посмотрите на данную запись. Если вы правильно сформулируете и выполните
задание, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. (К
словам левого столбика нужно подобрать противоположные по смыслу слова,
начинающиеся на букву м.)
Чтение
рассказа о языке стр.134
(обсуждение
прочитанного).
|
|
3.
Постановка темы цели урока
-Сегодня
к нам на урок придут новые звуки –друзья нашего Феди. Эти звуки спрятал
злой волшебник в лесу.
-Все
знают маленького лесного жителя, который носит грибы. Яблоки на спине. Кто
это? Как фыркает ёж? Произнесите все вместе (ф-ф-ф).
-Вот на
дереве поют птички-синички. Как они поют? (Фью-фью-фью). Назовите первый звук
. Произнесите все вместе.
-Что мы
можем сказать о звуках ф,фь?
-Почему
эти звуки согласные? Что мешает в произношении ? какой это звук: глухой или
звонкий?
4.Работа
над новым материалом.
-В том
лесу живёт птица, которая его охраняет. Но её тоже заколдовал волшебник-птица
потеряла свою окраску. Что же это за птица? Её название начинается на новый
звук ф и она охотится по ночам.
А)
звуковой анализ слов: филин, фрукты.
-Филин
был так рад тому, что вы помогли ему , что в подарок подарил корзину фруктов.
Б) Игра
«Услышали звук, хлопните».
Фартук,
фонтан, ферма, ваза, фикус, фарфор, факир, ширма, конфета.
В) Игра
«Кто больше?» придумать слова с новым звуком. (название зимнего
месяца-февраль).
Г)
Знакомство с новой буквой.
-Звук
ф,фь обозначаются буквой Ф (карточка). На что похожа буква Ф?
-Итак ,
принимаем букву в нашу семью. Засёлим её. Поздаровайтесь с буквой (обводят
пальчиком букву.). Давайте оживим букву, а в этом нам поможет Федя:
Федя
ходит руки в боки,
Значит
выучил уроки.
Физминутка
Д)
Письмо строчной и заглавной Фф.
-Давайте
откроем прописи и напишим букву ф. Теперь посмотрите на письменную букву и
сравните с печатной. Чем отличается печатная от письменной? А теперь
давайте напишем ( объяснение написания) в воздухе. В прописи.
Е)
Составление и чтение слогов и слов.
Физминутка
-Посмотрите
, Федя нас привёл на поляну, где растут цветы, в названии которых есть звук
ф(фиалка, фикус)
Фа,фы,фо,фу,
фе,фи,фю,фя,фё.
-Дальше
идет дорога к замку злого волшебника.Но дорожка нас приведёт к замку лишь в
том случае, если вы составите слова из слогов ( 1 уч-ся у доски).
Фа,ра,фор,ма,фа,соль,фо,кус,ник.
-Вот мы
и пришли к замку злого волшебника , где спрятаны краски,карандаши, но дверь
откроется в том случае, когда мы прочитаем слова с.98.
-Мальчик
Федя благодарит вас за то, вы помогли ему вернуть его вещи.
|
4.Словарно-
орфографическая работа
На
доске.
Ап.етит,
ч.гун, чес.ный, ж.лезо, плю., ж.лать, ове.,грус.ный,уло., к.лометр,
д.ликатный.
-Для
того , чтоб назвать слово из словаря , с которым мы познакомимся на уроке,
необходимо в каждом данном слове выделить букву, являющуюся в нем
орфограммой.
-Какое
слово получилось? ( Это слово путешествие).
На доске:
Путешествие.
-Каким
способом можно совершить путешествие?( Путешествие можно совершить пешком
и на разных видах транспорта ).
-С какой
целью совершаются путешествия?
(
Путешествия совершаются для отдыха, ознакомления с новой местностью,городами,
странами и т.д)
-Скажите
лексическое значение слова путешествие.
(
Путешествие –это передвижениепешком или на разных видах транспорта и
ознакомления с новой местностью и т.д).
-Путешествие
–это сложное слово.
-Выписка
из толкового словаря Ожегова: Путешествие,-я,ср. Поездка или передвижение
пешком по каким-нибудь местам, странам ( обычно для ознакомления или отдыха).
- Что
можете сказать о написании этого слова?
-Запишите
слово в тетрадь, выделив орфограммы.
-Как
будут называть человека, который собрался в путешествие?
-Составьте
и запишите предложения с новыми словарными словами.
-Зачитайте
свои предложения, назовите в них главные члены предложения.
5.Работа
над материалом
1.Постановка
учебной задачи.
-Сейчас
я предлагаю вам поработать-корректорами в известном журнале «Вокруг света»
--Кто
знает , чем может заниматся корректор?
-Теперь
представьте , молодой журналист издательства написал статью. Редактор дал вам
задание исправить текст. Прочитайте его и скажите, почему редактор –остался недоволен
статьей? Как исправить текст , чтобы избежать повторов?(Заменить другими
словами). Правильно. Отредактируйте данный текст , заменив существительное
«сова» другой частью речи. Запишите эти слова в тетрадь.
-Прочитайте
записанные слова. На кого в тексте они указывают? К какой частью речи можно
отнести эти слова?.Сформулируете тему урока и задачи , которые нужно
решить?(Узнать, что это за слова и какую роль они выполняют в речи).
2.Сообщение
темы, целей урока учителем.
3.Постановка
и решение проблемы.
Попробуйте
определить значение этого слова .(Местоимение-дословно «место имени» ставится
вместо имени..)
Молодцы.
Давайте докажем это на примере следующего упражнения .
Физминутка
Упр.326
с.134
Чтение
правила с.134.
Слово
учителя: Местоимения бывают различные , но мы с вами будем изучать только
одну группу местоимений, которая называется личные.
Творческое
задание Упр.364 с.135.
Рассмотреть
таблицу с.135-Как изменяются личные местоимения?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.