Открытый урок русского языка по ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

 с.п. Чегем Второй»

ЧЕГЕМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

         Тема урока:

         «Согласный, глухой,

           твёрдый звук [ш].

                Буквы Ш, ш »

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

АЛОЕВА МАДИНА ХАСАНОВНА

Педагогическая цель	1.Познакомить учащихся с буквами Ш ш; 2.Совершенствовать навыки чтения , работы с текстом; 3.Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных; 4.Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, мышление;
Тип урока	Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные)	1.Умение выделять в тексте ключевые слова, слова с разделительным мягким знаком; 2.Распростронять и упрощать предложения; 3.Умение работать в паре, в группе; классифицировать слова; понимать смысл предложения.
Личностные результаты	Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выполняют фонетический разбор слов. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква  Ш  ш ; печатная, письменная буквы; предложение; фонетический разбор слов , работа над дикцией «чистоговорка», игра « доскажи словечко», «звуки перепутались»
Образовательные ресурсы	Серии сюжетных картин, предметные картинки, опорная схема, карточки для индивидуальной работы, лента букв, презентация из слайдов, ребусы, электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А. Виноградской, учебник  «Азбука», поурочные разработки

                                  Ход урока:

I. Организация  начала урока

1.     Приветствие. Проверка готовности к уроку

     2. Ребята, у нас сегодня гости. Поприветствуйте их. Садитесь.

     3.А сейчас мы покажем нашим гостям, что мы уже настоящие ученики.

     (Учитель начинает стихотворение, а  дети отвечают).

Вы пришли сюда…   УЧИТЬСЯ.

Не лениться, а …  ТРУДИТЬСЯ.

Работать как? …   СТАРАТЕЛЬНО.

А слушать как?...    ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хочешь отвечать…  РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!

Если спросят?...    НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

II. Включение в учебную деятельность.

1.Игра «Перекличка букв»

( у детей на партах лежат карточки с названиями всех изученных букв)

-Выйдите гласные буквы

-Гласные смягчающие согласные в слиянии.

-Гласные, которые могут обозначать 2 звука.

-Звонкие согласные

-Глухие согласные

-Парные согласные, найдите друг друга.

-Буква не обозначающая звука.

-Для чего она нужна?

-Как вы думаете, существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твердые согласные звуки?

Правильно вы ответили на мой последний вопрос или нет, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны и старательны.

III. Актуализация знаний.

1.   Проведите фонетический разбор слов  «деньки», «письмо» (устно).

     день-ки -2 слога,2гласных,3согласных,6букв,5звука.

     пись-мо-2слога,2гласных,3согласных,6букв,5звука.

2.   Проведите  фонетический разбор слов (устно) , записанных на доске:                 пальто                  коньки                     клевер                                    сирень        (Показ предметных картинок)

    

         -В чем особенность этих слов?

(В них есть гласные звуки, не проверяемые ударением.  Написание  букв  в словах          нужно запомнить).

3.   Составьте с этими словами предложения. Назовите основу этих предложений.

4.     Прочитайте текст с доски, соблюдая правильную интонацию и логическое ударение.

Вот бы тебе, заяц, да лисьи зубы!

Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!

Вот бы тебе ,косой, да рысьи когти!

Э-Э-Э, на что мне клыки да когти?

Душа-то у меня все равно заячья.

5.   Как автор называет зайца? (серый, косой)

6.   В каких случаях мягкий знак бывает разделительным?

(После согласных букв перед гласными  И ,Я, Е)

7.   Найдите в тексте слова с разделительным мягким знаком.

(Лисьи, волчьи, рысьи, заячья)

     -А теперь прочитаем тексты в Азбуке на стр. 14-15

     -На обеих страницах найдите слова с мягким знаком. Что они означают?

     -На какой вопрос отвечают?

     -Эти слова стоят во множественном или в единственном числе.

V. Постановка целей  и определение темы урока.

     -Как шипит змея? (Ш-ш-ш-ш)

 

 -Как шипит гусь? (Ш-ш-ш-ш)

  

(Учитель подводит  учащихся к тому, чтобы  они догадались о целях и теме урока).

VI. Работа по теме урока.

1.     Знакомство со звуком [Ш].

   -Проведите звуковой анализ слов « шкаф» и «карандаш» по рисункам и схемам слов в красной рамке на  стр. 17 «Азбуки».

   -Новый звук относится к гласным или согласным звукам? Докажите.

  -Это твердый или мягкий звук?

  -Звонкий или глухой?

 -Внимательно посмотрите на буквы Ш, ш. Что они вам напоминают?

   Учитель читает стихотворения

                Посмотри на букву Ш-

                Буква очень хороша,

                Потому что из нее

                Можно сделать Е и Ё. (А.Шибаев)

  -На что похожа буква «Ш»?

VII. Работа над дикцией.

1.     Игра «Доскажи словечко»

   Сегодня все ликует! 

       В руках у детворы

       От радости танцуют

       Воздушные…(ШАРЫ)

        Слышит мишка краем уха,

        Как жужжит над ухом муха.

        Мишка лапой муху хвать!

        Мухи слыхом не слыхать!

        Не понять не может мишка,

        От чего над ухом… (ШИШКА)

Кот живёт у нас на крыше, 

А в чулане живут…(МЫШИ) 

       

 Не поедет без бензина

 Ни автобус, ни… (МАШИНА) 

2.     Далее учащиеся проводят  фонетический разбор слов:

ШАРЫ-[Ш][А’]-[Р][Ы]                        ШИШКА-[Ш][Ы’][Ш]-[К][А]

МЫШИ-[М][Ы’]-[Ш][Ы]                    МАШИНА-[М][А]-[Ш][Ы’]-[Н][А]

3. Сколько букв в слове? Сколько звуков? Сколько слогов? Какой слог  ударный?

4. Дайте характеристику звуку [Ш].

Вывод:(звук [Ш] согласный , глухой , твёрдый).

5.Определите место звука [Ш] в словах: шуба, карандаш, шалаш, хорошо, крыша, ушки, крошка, шутка, шиповник , груша, ландыш, машина, камыш, шина.

VIII. Физкультминутка.

               Вот бегут машины,

Шуршат своими шинами,

Желтые и красные –

Все такие разные!

IХ. Знакомство с буквами Ш ш.

1.Сравните написание печатных и письменных букв Ш ш.

     

2.Прочитайте слоги. Повторите чистоговорки чётко (на доске)

       ША-ША-ША - Мама моет малыша.

       ШУ-ШУ-ШУ - Я письмо пишу.

       ШИ-ШИ-ШИ - Зашумели камыши.

       АШ-АШ-АШ – У Марины карандаш.

       ШО-ШО-ШО - Всем ребятам хорошо.

    3.Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова на стр. 17.

    Учитель читает пословицы под рисунком.

       Знай больше, а говори меньше.

      Добрая шутка дружбы не рушит.

      Поспешишь- людей насмешишь.

    4.Как вы понимаете их смысл?

    5.Подчеркните букву Ш в пословицах.

    6. Может  ли шутка разрушить дружбу? Обсудите с другом.

Х. Чтение и анализ текста.

    1.Прочитайте текст на стр. 17. Рассмотрите иллюстрацию к нему.

       - Как бы вы его озаглавили? Почему?

       (Осенний лес. Прогулка в лес. Дети в лесу. Осень.)

2.     Ответить на вопросы.

-Какое время года наступило?

-Какие деньки стояли?

         -Где горели кисти рябин?

         -Что собирали дети в лесу?

        -Перескажите прочитанный текст.

       -Сравните предложение в учебнике с тем, что придумали вы. Какое из них               интереснее?

        -Как вы понимаете слово «горели»? (алели, краснели, пылали)

        -Найдите основы предложении в этом тексте.

        -Объясните написание гласных букв в словах: деньки, ребята, сосновые, еловые.

       3. Прочитайте правило внизу на стр. 17.

           ШИ ПИШИ С БУКВОЙ И.

        В нем говорится, как нужно писать сочетание ШИ.  Это нужно помнить всегда при написании текстов.

   4. А когда может вырасти шишка на лбу?

Воспитательный момент. Учитель проводит беседу о поведении и правилах безопасности во время перемены, в столовой, в спортивном зале, на лестнице, на улице.

 5.    Откройте Азбуку на стр. 18. Что нарисовано в верхней части страницы?

 

   -Мы говорим «кисть рябины». Как можно сказать по-другому? (Гроздь рябины).

    Гроздь – это когда много ягод как бы связаны воедино, вместе.

    -Как называется нижняя часть руки? (Кисть)

  

-Плоды сосны и ели, кедра как называем? (Шишки).

 А в шишках есть орешки?

 

                   Как называются плоды сосны , ели и кедра?

                       шишки сосновые

                        шишки еловые

                        шишки кедровые

6.    Прочитайте стихотворение В. Берестова «Петушки» на стр.18.

          

           Петушки распетушились,

           Но подраться не решились.

           Если очень петушиться,

           Можно и пера лишиться.

           Если и пера лишиться,

           Нечем будет петушиться.

   -Назовите рифмы. Ребята, каждая строчка имеет одинаковое окончание. Давайте найдем эти слова. ( распетушились - не решились, петушиться -лишиться,  лишиться петушиться).

     -Найдите и подчеркните сочетание ШИ.

     -Когда о детях говорят: «Они распетушились»?

     -Как таких детей можно назвать одним словом? (Драчуны).

 -Как относятся к драчунам?

7. Повторное чтение с постановкой логического ударения: хором, цепочкой по две строчки, парами.

ХI. Работа по развитию речи. (Использовать электронное приложение к учебнику  В.Г. Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А. Виноградской.)

1.Читаем слоги.

2.Составляем слова.

ДА-ША,  МИ-ША,  МА-ШИ-НА,  ШИ-НА,  ШУ-ТЫ.

3.Играем вместе . Прыгаем на лед , если слог с твердым согласным звуком, а если с мягким согласным звуком-то прыгаем в сугроб.

4.Дети рассматривают картинку. Найдите на   картинке 6 слов со звуком  Ш .

 (работа в группе)  (шапка, шуба,  мешок, шарф,  мышки, машинка)

5.Составить по картинкам предложения.

Пришла зимушка-зима. Идет пушистый снег. Елочки одели шубки и шапки. Вот идет дедушка-лесник. У него красный мешок. Лесник нес в мешке подарки. За дедушкой идут мишка и мышки. Дедушка-лесник раздал им подарки. У мишки шары, а у мышат машинка и хлопушка. Мишка повесил шары на елочку. На елке зажглись огоньки. Скоро наступит Новый год. Как хорошо у елки!

6.Смотрим  мультфильм.

7. По просмотру фильма рассказать сказку. (2-3 сильных ученика рассказывают сказку)

8. Прочитайте ребусы и укажите место звука [Ш] в слове: в начале, в середине, в конце слова.

  шар+ф=шарф             ш+утка=шутка         ма+шина=машина

                               

9. А сейчас послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить слова, в которых пишется буква Ш.  Вам нужно будет потом назвать эти слова.

           Шла с базара кошка.

          У кошки лукошка.

          Там подарки свинкам-

          Шубки да шапки.

          Там подарки уткам-

          Тапки и лапки.

          Курам - ботинки

         Мышкам - картинки.

         Ну а вам, малыши,-

         Краски и карандаши.

10.Игра «Звуки перепутались» (работа в группе). Каждой группе дается по одной карточке. Найди ошибки.

      С другом мы играли в…ЧАШКИ,

      Пили чай из белой…ШАШКИ!

      Вылезла из норки…ШИШКА,

      На неё упала…МЫШКА!

      Мы с сестрой посуду…ШИЛИ,

     И наряды куклам…МЫЛИ!

     Горько плачет бедный…ШАРИК,

     Улетел воздушный…ГАРИК!

ХII. Подведение итогов урока.

    -В чем секрет буквы Ш?

    -Звук [Ш] всегда твердый, не бывает мягким.

   -Бывает ли в написанном слове рядом с Ш буквы Ы? Почему?

  -Какие игры с буквами, слогами и словами вам больше всего понравились?

    Отгадайте загадку

     Я и красный, и зеленый,

    Я и голубой, и черный.

    Только лишь надуй меня,

    Улечу я в небеса. 

                              

- Да,  это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

 Я прошу проанализировать вашу работу на уроке.  Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям  возьмите себе жёлтый шарик

- Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – возьмите синий шарик.

 Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Д/З:стр.16-18 читать, нарисовать картинку к стихотворению В.Берестова «Петушки»