Открытый урок в 1 классе по теме "Органы растений"

План-конспект урока природоведения в 1 классе

Тема урока: «Растения. Строение растений. Цветковые растения»

Цель урока: ознакомить со строением растений растений;

дать понятие о лекарственных растений;

расширить представления учеников о растениях как составной части живой природы;

развивать природоведческую компетенцию: развивать умение выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений, устанавливать взаимосвязь между объектами живой и неживой природы ;

развивать коммуникативную и здоровьесберегающую компетентности;

воспитывать дисциплинированность, аккуратность, чувство товарищества.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Аннотация:  данный урок построен в игровой форме с учетом возрастных особенностей  первоклассников. В гости к детям приходят  царица Флора и Солнышко-Вопросик. Выполняя различные задания, ребята помогают Вопросику узнать, из каких органов состоит растение. Урок сопровождается мультимедиа презентацией, которая  позволяют  повысить темп урока, обеспечивает высокий уровень наглядности,  повышают активизацию познавательной деятельности учащихся.

Цифровые образовательные ресурсы урока:

 Презентация «Органы растений».

Оборудование, материалы и инструменты: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточные карточки, сигнальные карточки, рисунки лекарственных растений.

Ход урока

І. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

ІІ. Актуализация опорних знаний учащихся.

1.Слово учителя под музыку (слайды №2-4 )

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!

2.Метод «Мозговой штурм».

- О чем говорится в стихотворении?

- Какая бывает природа?

- Назовите  объекты и тела неживой природы?

- Какие организмы относятся к живой природе?

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

Создание проблемной ситуации. Разгадывание загадок.

Тему нашего урока вы узнаете, если отгадаете загадки. (Слайд №2)

1). Эта травка больно жжется,
     В руки детям не дается.
     Да, колючая на диво
     Та зеленая.... (Крапива) (ЩЕЛЧОК)

2). Красный нос в землю врос,

     А зелёный хвост не нужен,

     Нужен только красный нос. (Морковь) (ЩЕЛЧОК)

3). С моего цветка берет
     Пчелка самый вкусный мед. (Липа.) (ЩЕЛЧОК)

4). Клейкие почки, зеленые листочки.
     С белой корой, растёт под горой. (Береза.) (ЩЕЛЧОК)

5). Непогоды мы не ждем.
    Урожай вмиг соберем.
    Всей семье и нашей Вике
    Очень нравится…(Клубника) (ЩЕЛЧОК)

6).С корзиной заяц в сад пошел.

   Колючий куст он там нашел

   Пусть от шипов он пострадал,

   Зеленых ягодок набрал. (Крыжовник). (ЩЕЛЧОК)

- К какой группе живой природы относятся все эти организмы? (ЩЕЛЧОК) РАСТЕНИЯ

ІV. Сообщение темы урока.

Сегодня к нам на урок пришли гости.  Посмотрите, кто же это? (Царица растений – Флора). (ЩЕЛЧОК) Флора приглашает вас в царство – царство растений. Она продолжит нас знакомить с миром растений и расскажет о том, какое строение они имеют, поможет нам понять, без чего не могут жить растения, а также,  как мы должны относиться к жителям её царства.  Но пришла Флора к нам не одна. Кто же это? Это – Солнышко – Вопросик.  Этот жучок  очень любознательный и очень любит задавать вопросы о жизни растений. Чтобы расширить знания Жучка– Вопросика о жизни растений, Флора решила взять его с собой на урок.  Ещё  она подготовила задания, выполнив которые, вы сможете помочь Вопросику.

-Ну, что поможем Вопросику? (Да)   (ЗАКРЫТЬ)                   

V. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Растения».

1.Метод «Ассоциативный куст».

А вот и первое задание от Флоры: «Расскажите Вопросику, что же вы уже знаете о растениях?»

- Что же вы узнали о растениях? (Растения – это часть живой природы).

- А могут ли существовать растения без неживой природы? Как же растения связаны с неживой природой? (Растению для жизни нужны свет и тепло, которое дает им солнце, воздух, вода, почва).

На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту. Без растений жизнь на земле невозможна.

- Почему? Что дают растения людям? (Чистый воздух, пищу, красоту, украшение жилищ)
- Какие группы растений вам известны? (Деревья, кусты, травы)

- На какие группы делятся растения по месту их произрастания и ухода? (Дикорастущие и культурные).

ОТКРЫТЬ

- Какие дикорастущие и культурные растения вы видите на изображении?  (СЛАЙД №3)

- Назовите дикорастущие и культурные растения.

 

2. Физкультминутка «На лесной поляне». (СЛАЙД № 4)

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.

На поляну мы выходим,

И грибов много находим.

Мы грибочки соберём

И домой сейчас пойдём.

ЗАКРЫТЬ

 VІ. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1.Рассказ с элементами беседы.

 Вопросик гулял в лесу, он увидел там много деревьев, кустарников, трав, цветов.  И он задумался: а есть ли что общего у разных растений?

Действительно, все растения мы называем флорой нашей планеты. А ещё растительный мир мы называем зелёным чудом земли.

Есть растения небольшого размера, а есть гигантские. Есть такие, что их можно рассмотреть лишь под микроскопом. Растения есть везде: в воде, на суше, в горах и пустынях. Некоторые из них могут жить очень долго, а другие – всего- навсего несколько дней. Но все они имеют между собой что-то общее. 

2.Работа по таблице «Строение растений».

Понятие «Цветочные растения».

Нет ничего прекраснее цветов,
Пришедших в палисады и жилища.
Они пришли из глубины веков,
Чтоб сделать жизнь возвышенней и чище.

- Помочь  разобраться в строении растении нам и помогут цветы. Их ещё называют цветочными растениями. Каждый цветок – это упавшая с неба звезда. Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. ».(ОТКРЫТЬ. СЛАЙД №5)

 Посмотрите.
Цветы всегда были любимы людьми. Они дарили друг другу цветы, тем самым выражая свои чувства: любовь, уважение, признательность, почтение.

 2). Ознакомление с частями растения.

(СЛАЙД №6)

(СЛАЙД № 7)

Работа с учебником (с.58).

- Из каких частей состоит растение?

Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенам – это части растений.

- Какая же часть у растения является главной?

- Где же находится корень растения?

- Для чего растениям корень?

 С помощью корня растение питается – впитывает воду  и полезные вещества из почвы.

А ещё корень укрепляет растение в почве так належно, что выдернуть его с корнем из почвы может только ураганный ветер.

- Покажите корень растения.

Дальше находится стебель.

- Для чего же растению стебель?

По стеблю вода и питательные вещества поднимаются – распространяются по всему растению. Его ещё можно назвать проводником. Покажите стебель на рисунке.

- Листья тоже нужны растению, они ловят солнечный свет, необходимый для его роста и развития. Покажите листья растений.

- Для чего растеним цвести? Зачем растению цветки?

Цветки – это самый пахучий, яркий и красивый орган, который всегда радует наш глаз. Сильный запах и яркие цвета прельщают насекомых, которые достают из цветка сладкий сок – нектар, а переползая , перелетая с цветка на цветок, они их опыляют. И только после опыления на месте цветка появляется ещё один орган растения – плод, в середине котрого созревают семена. Когда  же плоды созреют , они готовы к распростанению, а семена,  попадая во владную почву, прорастают.

- Покажите цветки, плоды и семена.

 3). Интерактивное упражнение «Где спрятались семена?» (СЛАЙД № 8)

VІІ. Физкульминутка (СЛАЙД № 9)

Просыпаются  цветы,

Распускают лепестки.

Ветерок дуйнул тихонько,

Лепестки толкнул легонько.

Вечереет, и цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками кивают.

(ЗАКРЫТЬ)

VІІІ. Закрепление и осмысление материала.

1. Индивидуальная работа гербарию.

- Расскажите еще раз Божьей коровке, из каких частей состоит растение.

2.Самостоятельная работа в тетради.

Соединить одинаковые органы растений.

3. Упражнение «Назови органы растений».

Х. Понятие о лекарственных растениях.

1. «Работа в парах».

Упражнение «Собери цветок».

2. Проверка «работы в парах».

3. Ознакомление с лекарственными растениями».

1). Загадка о солнце.      (ОТКРЫТЬ) (СЛАЙД № 10)

Задание  от Божьей коровки.

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт? (Солнце)

 - Что вы знаете о солнце?

- Может ли быть жизнь на Земле без солнца? Докажите это.

- Что дает солнце растениям?

2). Слово учителя.

         Солнышко любят все: и взрослые, и дети, и растения, и животные. Часто вы изображаете его улыбающимся на своих рисунках, ласковым. Без солнца не существовало бы жизни на земле. Ведь и нашего гостя тоже в народе называют Солнышком.  Какие же растения  любит солнце?

(ЗАКРЫТЬ)

3). Ознакомление с растениями солнца.

1 пара

Загадка

Вот корзинка с черным донцем

Целый день следит за солнцем.

В ней так много зернышек.

Что это? (Подсолнушек)

Подсолнечник, подсолнух – культурное растение, так любит солнышко, что вместе с ним встает и засыпает. Очень любит наблюдать за солнышком. Куда солнышко – туда и он голову свою поворачивает. В народе подсолнечник называют «солнечный цветок». Из него изготавливают халву, масло, конфеты.

2 пара

                    Загадка

Был он желтеньким цветком —

Белым стал, как снежный ком.

Дунут девочка и мальчик —

Облетает... (одуванчик)

Одуванчик – дикорастущее растение, по внешнему виду напоминает тоже солнце.   Утром с восходом солнца поднимает свои лепестки, а вечером, когда солнце заходит – прячет свои лепестки и укрывается листьями.

(учитель дает понятие о лекарственных растениях) 

3 пара

В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички —
Белые реснички. (Ромашки)

Ромашка – это дикорастущее растение, растет в поле, на лугу. Желтенькая серединка в окружении белых лепестков. Своим желтым глазиком постоянно смотрит на солнышко. Помогает при простуде, при болях в желудке.

4). Ознакомление с лекарственными растениями

Следующее задание от Флоры. Она просит рассказать Божьей коровке, какие же это растения называются лекарственными?

Рассмотри и запомни эти цветы,
В них столько тепла и земной красоты!
Все, человек, что тебя окружает,
Любит и лечит тебя, охраняет.

Листок подорожника ты не топчи,
Ссадину, рану ты им залечи.

Ты заболел, а аптека закрыта.
Банка с малиной мамой открыта.
Это варенье, оно же лекарство,
Быстро уходит болезни коварство.

Мята поможет в зимние дни,
Летом ее насуши, сохрани.
В зимнюю стужу чай завари,
Выпей его и спи до зари.

Вот зверобой и ромашка с ним рядом.
Смотрят цветы на тебя нежным взглядом.
Ты, человек, их понимай,
Пользуйся ими, не обижай.

Растения, которые помогают нам избавиться от некоторых болезней, называют лекарственными.

 - Какие лекарственные травы применяются при простуде?

- А при лечении ран?

- С какой новой группой растений познакомились?

 (Дополнение «Ассоциативного куста» новым понятием: лекарственные.)

Х. Итог урока.

1. Интерактивная игра «ДА – НЕТ»

- Растения не могут жить без неживой природой.

- Растениям для жизни нужны свет, тепло и питание.

- В состав растения входят корень, цветки, листья и плоды.

- Корень является органом питания.

- Стебель разносит питательные вещества по растению.

- Семена прячуться в листьях.

- Лекартсвенные растения помогают в лечении некоторых заболеваний.

2. «Микрофон»

- Что же сегодня нового вы узнали о растениях?

- Давайте повторим все ещё раз по «Ассоциативному кусту».

- А что сегодня на уроке вам понравилось?

- Как вы думаете, помогли ли мы Солнышку-Вопросику больше узнать о жизни растений? Остался ли он доволен?

ОТКРЫТЬ

СЛАЙД № 11