Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыОткрытый урок "Внутренняя политика Николая 1"

Открытый урок "Внутренняя политика Николая 1"

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«БАТАЙСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА И СТРОИТЕЛЬСТВА







ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИСТОРИИ НА ТЕМУ: «ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I».







Разработала

Преподаватель

истории и обществознания

Пащенко Татьяна Николаевна


















г.Батайск

ОТКРЫТЫЙ УРОК: «ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I».

Цель:

Образовательные помочь студентам целостно представить внутреннюю политику Николая I.

Развивающие – на основе документов и собственных знаний, учить анализировать ту или иную сферу государственной и общественной жизни в правление Николая I.

Воспитательные – в процессе учебной деятельности формировать ценные личностные качества характера студента: аккуратность при работе с историческими документами, культуру ведения записей в тетради.

Тип урока: урок-исследование.

Форма проведения урока: Нетрадиционная – объединение студентов в экспертные группы. Каждая из которых исследует ту или иную сферу государственной и общественной жизни в правление Николая I.

Используемые методы: частично-поисковый (постановка проблемной задачи).

Материально-техническое оснащение урока: ПК с мультимедийным проектором.

Пакет документов и задания для групп.

Диагностический тест.

Диск- лекции: История России в первой и второй половине XIX века.

Артемов В. В. Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. – М., "Академия": 2015.

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент:

- проверка готовности студентов к уроку;

- психологическая подготовка студентов к изучению исторического материала;

-озвучивание темы, целей урока, требования к знаниям и умениям.

В результате изучения учебного материала студенты:

Должны уметь:

1.понятие самодержавия;

2.сведения о личности Николая I;

3. основные черты русского общества в эпоху правления Николая I;

4.меры. принятые правительством, для улучшения положения дворянства и крестьянства в эпоху правления Николая I.



1.анализироватьосновные сферы государственной и общественной жизни при правлении Николая I;

2.выбирать из содержания исторических документов характерные черты самодержавия этой эпох;

3. охарактеризовать положение солдат николаевской эпохи.

- организация работы 4 творческих групп по изучению нового материала в форме исследования ( состав творческих групп, система работы по самостоятельному изучению материала, представление результатов изучения).

II. Самостоятельное изучение материала и усвоение новых знаний в процессе исследовательской работы, которое оценивается преподавателем.

1.Вступительное слово преподавателя:

- Эпиграф и его комментирование: «Революция на пороге России, но, я клянусь она не проникнет в нее, пока во мне сохраниться дыхание жизни, пока… я буду императором».

План изучения учебного материала:

1.Личность Николая I.( 1 группа).

2.Состояние общества и правосудия при правлении Николая I.(2 группа).

3.Система государственного правления (3 группа).

4. Социальная политика Николая I.(4 группа).

ВНИМАНИЕ!

Всем студентам внимательно слушать выступающих товарищей другой группы и фиксировать в тетради основные сведения по исследуемой проблеме.

-выдача заданий для работы группам: каждой группе выдается пакет документов для изучения. Лидеры групп озвучивают ответы на компьютере, а представители групп у себя тезисно втетради,а затем преподаватель через мультимедийный проектор выводит на экран план с тезисами. Студенты каждой группы сверяют со своими тезисами в тетради, в случае необходимости дополняют.

III. РАБОТА В ГРУППАХ:

Задание 1-й группе- Охарактеризуйте личность Николая 1. Как черты характера Николая I повлияли на государственную политику?

Вопросы и материалы для обсуждения:



1.Какой порядок престолонаследия был установлен Павлом I?

2.Почему после смерти Александра I императором стал Николай I , а не Константин?

3. Почему Николай Павлович был менее образован. Чем его старшие братья Александр и Константин? Почему его готовили только к военной карьере, не посвящая в вопросы государственного правления?

4.Как Николай I относился к различным наукам? Как образование будущего императора могло отразиться на его государственной деятельности?

5. На какие черты характера Николая I указывают авторы высказываний? При ответе используйте портрет Николая I.

6. Однажды Николая I был предоставлен для утверждения проект одного из зданий, рядом с которым для иллюстрации масштаба был нарисован человек. Император возмутился, почему изображен человек штатский, а не военный. О чем говорит это высказывание Николая I.?

7. Прочитайте документы, дающие представление о личности и характере Николая I.



Документ1.

При первом взгляде на государя невольно бросается в глаза характерная особенность его лица – какая-то беспокойная суровость. Физиономисты не без основания утверждают, что ожесточение сердца вредит красоте лица… Какие долгие жестокие страдания должен был испытать человек. Чтобы лицо его внушало всем страх вместо невольного расположения, которое обыкновенно вызывают благородные черты лица.( Астольф де Кюстин).



Документ 2.

Николай был красив, но красота его обдавала холодом; нет лица, которое бы так беспощадно обличало характер человека, как его лицо. Лоб, быстро бегущий назад, нижняя челюсть, развитая за счет черепа, выражали непреклонную волю и слабую мысль, больше жестокости, нежели чувственности. Но главное – глаза, без всякого милосердия, зимние глаза. Я не верю, чтобы он когда-нибудь страстно любил какую-нибудь женщину, кроме своей жены; он пребывал к ним благосклонен, не больше. (А.И. Герцен).



Документ 3.

В нем много от прапорщика и немного от Петра Великого. (А.С. Пушкин).

Документ 4.

На лице Николая всякий легко мог прочесть страшные «мани, факел, фарес» для России: «остановись, плесневей. Разрушайся!» Эта колоссальная фигура Николая олицетворяла в себе ту бездну материализма, которая ныне давит духовное развитие России в его царствование. Деспот по природе, имея инстинктивное отвращение от всякого движения, от всякого выражения индивидуальной свободы и самостоятельности, Николай любил только бездушное движение войсковых масс по команде. Это был страшный нивелировщик: все люди были пред ним равны, и он один имел право раздавать им по произволу способности, ум, все, что мы называем дарами Божьими; нужды нет, что в этом нечестивом посягновении на права Бога он беспрестанно ошибался: он он не отставал до конца от своего взгляда и направления, до конца не переставал ненавидеть и гнать людей, выдававшихся их общего уровня по милости Божьей, до конца не переставал окружать себя посредственностями и совершенными бездарностями, произведенными в великие люди по воле начальства, по милости императора. Не знаю, у какого другого деспота в такой степени выражалась ненависть к личным достоинствам, природным и трудом приобретенным. Как у Николая…(С.М.Соловьев).



Задание 2-й группе- Назовите основные черты русского общества в николаевскую эпоху.

Вопросы и материалы для обсуждения:



1.Какие настроения преобладали в русском обществе после подавления восстания декабристов?

2. На основе анализа документов сделайте выводы о состоянии русского общества во время правления Николая I.

3. Охарактеризуйте положение солдат николаевской армии. В чем вы видете трагизм положения русских солдат?

4. Проанализируйте документы и охарактеризуйте общественные настроения в период правления Николая I.



Документ 1.

Либерализм, столь нам несвойственный, обезоружен и придавлен; слова «правосудие» и «порядок» заменили сакраментальное дотоле слово «свобода». Строгость его никто не смел да и не хотел назвать жестокостью: ибо она обеспечивала как личную безопасность каждого, так и вообще государственную безопасность… (Ф.Ф. Вигель)

Документ 2.

По воцарении Николая просвещение перестало быть заслугой, стало преступлением в глазах правительства; университеты подверглись опале; Россия передана была в жертву преторианцам; военный человек, как палка, как привыкший не рассуждать, но исполнять и способный приучить других к исполнению без рассуждений, считался лучшим, самым способным начальником везде; имел ли он какие-нибудь способности, знания, опытность в делах – на это не обращалось никакого внимания. Фронтовики воссели на всех правительственных местах, и с ними воцарилось невежество, произвол. Грабительство, всевозможные беспорядки. Смотр стал целью общественной и государственной жизни. Все делалось напоказ, для того, чтоб державный приехал, взглянул и сказал:»Хорошо! Все в порядке!» Отсюда все потянулось напоказ, во внешность, и внутреннее развитие остановились,… что же было следствием? Все остановилось, заглохло загнило…(С.М.Соловьев)



5. Прочитав документ, попытайтесь ответить, почему, несмотря на верховенство военной службы над гражданской, солдаты русской армии находились в таком ужасном положении?

Документ 3.

Солдатская служба в то время была ужасна: она продолжалась двадцать пять лет. Стать солдатом означало навсегда оторваться от родной деревни и от родных и находиться в полной власти у такого командира…Побои, розги, палки сыпались каждый день. Жестокость при этом превосходила все, что можно себе представить. Даже в кадетских корпусах, в которых воспитывались дети дворян, присуждалась иногда тысяча розг – в присутствии всего корпуса- за папиросу. Доктор стоял возле истязаемого мальчика и останавливал наказание только тогда, когда пульс почти переставал биться. Окровавленную жертву в обмороке уносили в госпиталь. Великий князь Михаил, начальник военных училищ, быстро удалил бы директора, у которого не было хоть одного или двух подобных случаев в течении года. «Дисциплины нет!» - сказал бы он.

С простыми солдатами поступали, конечно. Еще хуже. Если кто попадал под военный суд, приговор почти всегда – прогнать сквозь строй. Тогда выстраивали в два ряда тысячу солдат, вооруженных палками толщиной в мизинец (они сохраняли свое немецкое название шпицрутены).Осужденного проволакивали сквозь строй три, четыре, пять и семь раз, при чем каждый солдат опускал каждый раз по удару. Унтер-офицеры следили за тем, чтобы солдаты били изо всех сил.

После одной или двух тысяч палок харкающую кровью жертву уносили в госпиталь, где ее лечили только для того, чтобы наказание могло быть доведено до конца, как только солдат немного оправится.

Если он умирал под палками, окончание приговора производилось над трупом, привязанным к тачке. Николая I и его брат Михаил были безжалостны. Никакое смягчение наказания не было даже возможно. «Я тебя прогоню сквозь строй. Я тебе шкуру спущу под палками», - такова была обычная угроза в то время. (П.А. Кропоткин)



Задание 3й группе- Почему правление Николая I называют периодом наивысшего расцвета российского абсолютизма в военно-бюрократической форме, апогеем самодержавия?

Вопросы и материалы для обсуждения:

1.Проанализируйте докумены, характеризующие черты николаевского самодержавия.

2. Выделите основные черты самодержавия Николая I.

3. Согласны ли вы с оценкой самодержавия, данной шефом жандармов генералом Л.В. Дубельтом?

4.Можно ли на основании следующих высказываний охарактеризовать принципы правления Николая I?

Документ 1.

Нет в наши дни на земле человека, который пользовался бы столь неограниченной властью. Русский государственный строй – это строгая военная дисциплина вместо гражданского управления, это – перманентное военное положение, ставшее нормальным состоянием государства.(Астольф де Кюстин).

Документ 2.

Казарма и канцелярия стали главной опорой николаевской политической науки. Слепая и лишенная здравого смысла дисциплина в сочетании с бездушным формализмом… какая скудость правительственной мысли, какая проза самодержавии, какая жалкая пошлость! (А.И. Герцен)

Документ 3.

Россию можно сравнить с арлекинским платьем, которого лоскутки сшиты одной ниткой, - и славно. И красиво держатся. Эта нитка есть самодержавие. Выдерни ее, и платье распадется. ( Л.В. Дубельт)

Документ 4.

Он (Николай 1) видит в русском самодержавии единственный принцип порядка и прочности, еще непоколебимый революционными идеями Европы. (А.Ф. Тютчев)

Документ 5.

Считал идеалом своей империи казарму, где все, начиная от министров и генералов, отвечали бы на его приказы только одним словом «слушаюсь».(А.Е. Пресняков, историк)

Документ 6.

У нас злоупотребления срослись с общественным бытом.сделалось необходимым его элементом, могут ли существовать порядок и благоденствие в стране, где из 60 млн. нельзя набрать 8 умных министров и 50 честных губернаторов, где воровство, грабеж и взятки являются на каждом шагу, где нет правды в управлении? (И.И. Грач. Записки моей жизни)

5. Назовите функции III Отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии. Кто стоял во главе III Отделения? Какую роль выполнял корпус жандармов?

6. Назовите положения цензурных уставов 1826-го и 1828 г.г. Почему устав 1826 года получил название «чугунный»? Что такое множественность цензуры? Вспомните имена писателей, чьи произведения подверглись преследованиям цензуры в период правления Николая 1.

Задание 4й группе- Назовите цели и результаты социальной политики Николая 1.

Вопросы и материалы для обсуждения:

1.Какое положение занимало дворянское сословие в России? В чем выражались его привилегии? Почему дворянство нуждалось в поддержке правительства? Назовите причины разорения дворян.

2.Каким путем в дворянство могли проникнуть выходцы из других сословий?

3. Назовите меры правительства. Направленные на улучшение положения дворянского сословия. Достигла ли эта политика ожидаемых результатов? Подтвердите свой ответ фактами.

4. Каковы были цели и содержание реформы государственных крестьян?

5.Чем было вызвано недовольство крестьян?

6. Почему Николай 1 так и не решился отменить крепостное право?

Документ 1.

Результаты реформы государственной деревни.

Теперь остается решить: улучшилось ли их положение с учреждением над ними нового попечительства. Этот вопрос разрешили сами крестьяне. Беспокойства, возникшие в прошедшем году между ними в Олонецкой, Вятской, Пермской, Казанской и Московской губерниях, имели два главных повода: притеснения и поборы чиновников государственных имуществ и желание остаться по-старому под влиянием земской полиции. Которая если не более заботилась о благе крестьян, то, по крайней мере, не так дорого им стоила, ибо прежде целый уезд жертвовал для одного исправника и двух или трех заседателей, а нынчена счет крестьян живут десятки чиновников. (Из отчета А.Х. Бенкендорфа о деятельности III Отделения за 1842 г).

Документ 2.

Многие из людей образованных находят меру эту (освобождение крестьян) еще несвоевременною. Говорят, что она поведет к беспорядкам, что к ней надо идти постепенно. Какой же момент, по их мнению, окажется своевременным? И чего еще ждать? Чтобы помещики сами отказались от своих прав? Или чтобы между крестьянами побольше распространилось просвещение? Но и то, и другое немыслемо при существующем порядке вещей…(Из «Дневника» цензора А.В. Никитенко, 1841 г)

7. Острота крестьянского вопроса все-таки вынудила Николая 1 притупить к его решению, но он не хотел привлекать к обсуждению проблемы общество. Вопрос о крепостном праве был отдан на рассмотрение секретных комитетов, которые будучи помещиками- крепостниками. Не стремились решить крестьянский вопрос радикально. Однако в период правления Николая 1 власть помещиков над крестьянами была несколько ограничена. Назовите эти ограничения. Насколько глубоко касались эти меры основ крепостнических отношений? Сравните Указ об обязанных крестьянах 1842г. с Указом «О волных хлебопашцах» 1803 г.

Документ 3.

Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.

Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или целым селением на волю или вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то, сделав с ними условии,какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении своем чрез губернаторского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления Нам (императору Александру 1); и если последует от Нас решение, желанию его согласное. Тогда предъявятся сии условия в Гражданской палате и за пишутся у крепостных дел со взносом узаконенных пошлин. Если крестьянин или целое селение не исполнит своих обязательств, то возвращается помещику с землею и семейством его во владение по- прежнему.

Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю, и владеющие землею в собственность, несут подушный казенный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность натурой и, исправляя наравне с другими казенными крестьянами земские повинности, оброчных денег в казну не платят. Они ведаются судом и расправою в тех местах, где и казенные крестьяне.

Как скоро исполнением условий, крестьяне таковые получат землю в собственность; они будут иметь право продавать ее, закладывать и оставлять в наследие, не раздробляя, однако ж, участков менее 8 десятин; равно имеют они право вновь покупать земли.

Документ 4.

Указ об обязанных крестьянах 1842 г.

В статьях… Свода Законов… установлены правила, на основании коих помещикам дозволено обращать крестьян своих в свободные хлебопашцах, с уступкою им в собственность помещичьих земель за определенное, по взаимному условию, вознаграждение. Желая, в общих видах государственной пользы, чтобы, при заключении таковых условий, принадлежащие помещикам земли, как вотчинная собственность дворянства, охранены были от отчуждения из владения дворянских родов, мы признали за благо… предоставить тем из помещиков, которые сами того пожелают, заключать с крестьянами своими, по взаимному соглашению, договоры на таком основании, чтобы, не стесняясь постановлениями о свободных хлебопашцах, помещики сохранили принадлежащее им полное право вотчинной собственности на землю со всеми ее угодьями и богатствами, как на поверхности, так ив недрах ее, а крестьяне получали от них участки земли в пользование за условленные повинности… на следующих… правилах: повинностикрестьян в пользу помещиков могут быть определены в договорах денежным оброком, произведениями, обрабатыванием помещичьей земли или другою работою. Крестьяне, по надлежащем утверждении заключенных между ими и помещиками договоров, принимают название обязанных крестьян…

Помещики учреждают в селениях обязанных крестьян вотчинное управление и имеют высшее наблюдение за сельской в них полициею и за исполнением законов о сельском благоустройстве; им принадлежит также право суда и расправы в проступках и маловажных преступлениях обязанных крестьян и первоначальный разбор взаимных между ними тяжб и способов…

Комментарий к документам

В 1836 г. крепостных крестьян в России насчитывалось около 25 млн. человек, а до отмены крепостного права в разряд обязанных перешло около 27 тыс. крестьян. Таким образом, за 25 лет было освобождено чуть более 0,1% крепостных.

IV. СООБЩЕНИЯ ПО ГРУППАМ:

Студенты отвечают на поставленные в заданиях вопросы, выполняют проблемную задачу – дают характеристику правления Николая 1, лидеры на компьютере, остальные тезисно в тетради.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ –ДИАГНОСТИКА: По окончании отведенного для обсуждения времени лидеры каждой группы на компьютере конспективно излагают каждый свое задание, а дополняют члены группы. ( тезисные ответы заданий каждой группы прилагаются).

VI. Выставление оценок. Домашнее задание: закрепление тезисных записей в тетради и прочитать параграф учебника.





Приложение (примерные ответы студентов).

1.Личность Николая 1:

- был красив, но красота его обдавала холодом;

- деспот по природе, Николай 1 любил только бездушное движение войсковых масс по команде;

- «в учении я видел одно принуждение и учился без охоты»;

-«солдат по призванию, солдат по образованию. По наружности и по внутренности»;

- «в нем много от прапорщика и немного от Петра Великого».

2. Состояние общества и правосудия в правление Николая 1:

- после подавления восстания декабристов Николай 1 заявил: «Революция на пороге России, но, я клянусь, она не проникнет в нее, пока во мне сохраниться дыхание жизни, пока… я буду императором»;

- с целью укрепления российского законодательства и пресечения грубых нарушений в аппарате управления, была предпринята кодификация (систематизация) законов;

- по воцарении Николая просвещение перестало быть заслугой, стало преступлением в глазах правительства;

- военный человек считался лучшим, так как привык не рассуждать, а исполнять и способный приучить других к исполнению без рассуждений;

- жесткая охранительно-самодержавная политика Николая 1 порождала соответствующую реакцию в различных слоях общества: это национально-освободительное восстание в Польше, холерные бунты (1830-1831 г.г.), а также социально-политические и философские воззрения различных общественных течений;

- солдатская служба в то время была ужасна: побои, розги, палки сыпались каждый день, а если кто попадал под военный суд – их прогоняли сквозь строй (два ряда по тысячи солдат с каждой стороны).Осужденного прогоняли три, четыре, а иногда и семь раз.

3. Система государственного управления:

- главную цель своего царствования император видел в укреплении и охранении существующего строя;

- русский государственный строй – это строгая военная дисциплина, вместо гражданского управления;

- самодержавный принцип получил классическое воплощение и был возведен в абсолют;

- в 1826 г. было учреждено III Отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии, основные функции которой были:

- дела высшей полиции;

- высылка подозрительных лиц;

- заведования местами заключения;

- ведомости обо всех происшествиях;

- статистические сведения политического характера и т.д.

В качестве военно-политической силы в III Отделении был сформирован корпус жандармов, страна оказалась поделенной на пять жандармских округов, охвативших всю Россию. Во главе III Отделения был поставлен граф Александр Христофорович Бенкендорф. Корпус жандармов занимался наблюдением и слежкой за деятельностью чиновников и за частной жизнью всех «обывателей».

- в 1826 г. был учрежден новый устав, прозванный за свою реакционность «чугунным». 230 параграфов устава детально регламентировали деятельность цензоров.

- в 1828 г. был издан новый, несколько смягченный устав, который ставил перед цензорами более скромные задачи:

- «быть как бы таможнею… которая строго соблюдает, чтобы не было ввозимы товары запрещенные»;

- предписывалось сообщать начальству о всех запрещенных сочинениях, чтобы ставить их сочинителей под надзор полиции;

Право на цензуру получили многие ведомства: Министерство просвещения,

Министерство внутренних дел, Министерство иностранных дел, Святейший Синод. И над всем этим возвышалось III Отделение, которое не пропускало мимо своего внимания ни одного запрещенного сочинения, ни одного автора уличенного в крамоле. Эта множественность цензуры привела к настоящему цензурному террору.

4. Социальная политика Николая 1 в отношении:

а) д в о р я н с т в а:

- дворянство было господствующим классом и основной социальной опорой самодержавия;

- обедневшие дворяне наделялись государственными землями;

- их дети бесплатно принимались в специальные дворянские военные и гражданские учебные заведения;

- определялись сроки службы при производстве в чины;

- правительство щедро выдавало дворянам денежные ссуды на улучшение хозяйства;

- в 1845 г. правительство издает закон о майоратах;

- в 1845 г. были резко повышены чины, дававшие дворянское звание: звание потомственного дворянина теперь получали чиновники не 8-го класса, а 5-го, а личное дворянство – не 12 класса, а 9-го, т.е. доступ в дворянское сословие ограничивался и вместе с тем, как рассчитывал царь, поднимал авторитет государственной службы.

- правительство приняло меры по повышению авторитета дворянских собраний и усилению их роли в местном управлении.

б) к р е с т ь я н с т в а:

- крестьянский вопрос –был ключевым вопросом всей политики Николая 1;

- в1837-1841 г.г. граф П.Д.Киселев проводит реформу управления государственными крестьянами. Реформа включала в себя: наделение крестьян землей, постепенный перевод их на денежный оброк, создание органов местного крестьянского самоуправления, открытие больниц,школ, распространение агротехнических знаний;

- в период правления Николая 1 власть помещиков над крестьянами была несколько ограничена:

1) запрещение отдавать крестьян на заводы;

2) запрещение ссылать крестьян в Сибирь;

3) запрещение продавать крестьян на торгах с раздроблением семьи, дарить их и платить ими налоги;

4) запрещение безземельным дворянам покупать крестьян без земли;

5) помещики могли по взаимному договору отпустить на волю дворовых крестьян без земли;

6) крестьяне получили возможность приобретать недвижимость с согласия помещиков;

7) было ограничено пределы наказания крестьян помещиками.

Эти меры носили поверхностный характер и регулировали лишь отдельные стороны крепостнического состояния крестьян. Ключевой мерой по смягчению крепостнических отношений стал Указ об обязанных крестьянах 1842 г. Он в некотором смысле схож с Указом Александра 1 о «вольных хлебопашцах» (сравнить это два документа).

- Указ об обязанных крестьянах 1842 г. – наиболее крупный законодательный акт в отношении помещичьих крестьян, он носил только рекомендательный характер, нормы надела и повинности крестьян всецело зависели от помещика, который сохранял и полную власть над «освобожденным», «обязанным» крестьянином. Практически значение этого Указа невелико, т.к. до отмены крепостного права в разряд обязанных крестьян перешло около 27 тыс. крестьян.

Подводя итоги внутренней политики Николая 1 отметим следующее:

  1. После выступления декабристов император утратил доверие к высшим слоям дворянства и главную опору самодержавие видело чиновничьей бюрократии ( император стремился опереться на ту часть дворянства, доходы которой были недостаточны для того, чтобы можно было обойтись без государственной службы и жалования). Формируется класс потомственных чиновников, для которых государственная служба становится профессией.

  2. Главная цель правления Николая 1 укрепления самодержавия – «важнейшего элемента стабильного функционирования государства».

  3. Николай 1 понимал необходимость отмены крепостного права, но так и не решился на радикальные меры.




























Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.