Познавательно-исследовательская деятельность
с детьми старшей группы на тему «Мыльные секреты».
Цель:
развивать познавательный интерес детей в
процессе экспериментирования с мылом.
Задачи:
Воспитательные:
воспитывать интерес к экспериментированию;
воспитывать аккуратность при работе с водой
и мылом;
воспитывать доброту, отзывчивость и желание
оказывать помощь;
воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Развивающие:
в процессе практической деятельности
с мылом и водой развивать умение наблюдать, сравнивать и делать умозаключения
(мыло пенится, мылится, отмывает грязь, растворяется в воде, желание
исследовать предмет при помощи органов чувств;
развивать внимание, память, воображение,
мышление, речь.
Образовательные:
способствовать формированию у детей
познавательного интереса;
систематизировать знания детей о мыле и
воде;
расширить представления детей о свойствах
мыла и его разновидностях путем исследовательской деятельности;
закреплять умение составлять описание
предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах;
формировать умение работать в коллективе и
индивидуально во время опытов;
закрепить знания о том, для чего люди
используют мыло в своей жизни;
закрепить правила безопасности при работе с
мылом;
формировать потребность в двигательной
активности, интерес к физическим упражнениям.
Приоритетная образовательная
область (области):
«Познавательное развитие»;
«Физическое развитие».
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»;«Речевое развитие»;«Социально-коммуникативное развитие»;
«Физическое развитие».
Планируемые результаты:
проявляет интерес к экспериментированию,
высказывает мнения;
с удовольствием включается в
исследовательскую деятельность, используя разные поисковые
действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам
процесс и его результаты;
проявляет наблюдательность, умеет
сравнивать предметы по форме, размеру, по цвету и запаху;
понимает слова, обозначающие свойства
предмета и способы обследования, использует их в своей речи.
Целевые ориентиры:
проявляет инициативу и самостоятельность в
познавательно-исследовательской деятельности;
ребенок склонен наблюдать,
экспериментировать;
ребенок может соблюдать правила безопасного
поведения и
личной гигиены;
ребенок активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Материалы и оборудование (материально-технический
ресурс):
для воспитателя:
проектор, запись звука смс, песни.
для детей:
коробочки с мылом;
ёмкости для воды для каждого ребенка;
мыло по количеству детей разной формы,
цвета, размера;
салфетки для рук;
цветной картон по количеству детей;
презентация к занятию.
Предварительная работа:
Наблюдение за свойствами мыла
в ходе проведения культурно-гигиенических процедур;
Чтение: К. И.
Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Л. Барто «Девочка
чумазая».
Методы и приемы:
практические:
проведение опыта, экспериментирование;
наглядные:
презентация;
игровые:
сюрпризный момент, использование подвижных игровых упражнений;
словесные:
беседа, вопросы к детям, художественное слово;
Содержание образовательной
деятельности.
Организационный момент.
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Исэнмесез, балалар!
- Я рада видеть вас таких красивых, добрых,
с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесёт
радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!
Введение в ОД.
Звук пришло электронное сообщение.
Воспитатель:
Ребята, вы слышали звук? Это к нам пришло звуковое письмо. Давайте его послушаем.
Чумазая девочка:
Здравствуйте, ребята! Со мной приключилась беда. Я так сильно замаралась и
попыталась отмыть грязь водой, но ничего не получилось, только грязь размазала.
Не могу же я пойти гулять такая грязная. Что же мне делать? Помогите мне,
пожалуйста.
Совместная постановка детской цели
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, почему Чумазая девочка не смогла отмыть грязь водой?
Дети: Потому
что надо умываться с мылом.
Воспитатель:
Правильно, ведь вода отмывает не всю грязь. Как нам ей помочь?
Дети: Подарить
мыло.
Воспитатель: А
где же нам взять мыло?
Дети:
Предположения детей (можно купить в магазине, взять в ванной, взять на полочке,
попросить у друга).
Воспитатель: А
я вам предлагаю на время стать исследователями и отправиться на поиски мыла
для Чумазой девочки по волшебной дорожке, на которой нам встретятся
интересные задания, в которых мы должны раскрыть секреты мыла
и познакомить с ними эту девочку. Вы готовы? (Да) Тогда скорее садимся
на ковер-самолет(песня Ковер самолет).
Зрительная гимнастика «Волшебная
палочка».
У меня есть волшебная
палочка, следите за ней глазами:
Будем чудо в гости
звать,
1.2,3,4.5.
Палочкой взмахну своей,
К волшебству
спешим скорей!
Закройте глаза. Вокруг
себя 3 раза обернитесь- и в исследователей превратитесь! (Музыка Волшебная). Одевают халатики и шапочки.
Актуализация знаний детей
1 стол
Воспитатель:
Ой, ребята, посмотрите, какие красивые коробочки! Как вы думаете, что может
находиться в этих коробочках? (Предположения детей).
Вы хотите узнать, что в них находится?
Тогда послушайте загадку.
«Чтоб
"грязнулею" не быть,
Следует со мной, дружить.
Пенное, душистое,
Ручки будут – чистыми»
Дети: Мыло.
Давайте-ка внимательно рассмотрим мыло. Но
прежде чем взять мыло в руки, давайте повторим правила безопасности во время
работы с мылом:
- не брать мыло или намыленные пальцы в
рот;
- не допускать попадания мыла в
глаза, а если попадет, что нужно сделать?
Воспитатель:
Ребята, посмотрите какое мыло по форме. Какое у тебя Рания, а какой формы мыло
у тебя, Исламия? По каким признакам еще отличается ? У тебя какого цвета Даша?
А как будет по-татарски? А теперь давайте понюхаем мыло. У меня в руках мыло,
которое пахнет клубникой, значит это мыло клубничное. Рафаэль, попробуй теперь
ты определить аромат мыла и сказать какое оно. Что напоминает
тебе аромат этого мыла?
Ответ ребёнка:
Оно напоминает яблоко.
Воспитатель:
Если мыло с ароматом яблока, значит оно…. ?
Воспитатель вместе с детьми приходят к
выводу: Мыло которым мы моем руки называется
туалетным, оно отмывает грязь и уничтожает микробы. Итак, ребята, по каким
признакам отличается мыло? Мыло бывает разное по цвету, форме, размеру, по
запаху.
Совместное «открытие» нового знания
Воспитатель:
Ребята посмотрите, на столе у нас есть ещё одно мыло. Воспитатель показывает
детям хозяйственное мыло..
Воспитатель:
Какое-то оно не такое. И запах совсем необычный. Оно не такое ароматное, да и
кусок намного больше, чем кусочек туалетного мыла. Кто из вас
видел такое мыло?
Воспитатель: А
кто-нибудь знает, как оно называется?
Выслушиваются ответы детей.
Воспитатель:
Такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно
применяется в хозяйстве, им можно стирать, мыть игрушки.
Воспитатель: Посмотрите,
ребята ещё на столе находится бутылочка на которой имеется надпись «Жидкое
мыло».
Воспитатель:
Интересно, почему оно называется жидким?
Дети: Потому
что течёт.
Воспитатель: А
для чего оно необходимо?
Дети: По
этикетке определяют, что оно предназначено для купания маленьких детей.
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, какие секреты есть у мыла? Вот сейчас мы
с вами их раскроем и познакомим Чумазую девочку с секретами мыла.
Воспитатель:
Тогда я предлагаю отправиться дальше в путь, чтобы это выяснить.
По тропиночке идем (песня)
Первичное закрепление нового знания в речи
2 стол
Воспитатель: А
вы знаете, что мыло может быть фокусником?
Дети: Нет.
Воспитатель:
Ребята, что вы видите у вас на столах? Биллингвальный
компонент: Как будет вода на татарском языке?
Дети: Су
Воспитатель:
Какая вода? В одном стакане теплая в другом холодная.(ответы детей - чистая,
прозрачная, без запаха и т. д.) Ребята, мыло можно натереть на терке.
Посмотрите, у вас на тарелочках тертое мыло. Давайте, переложим ложкой
полученную стружку в стакан с теплой водой и холодной водой и перемешаем.
Посмотрим, что произойдет (ответы и рассуждения детей – мыло растворяется,
тает). В какой воде лучше растворяется мыло?
Дети:
в теплой.
Попробуйте
взбить воду ложкой? Что получилось?
Дети: Образовалась
пена.
Воспитатель: Что мы можем сделать с этой
водой?
Дети: Можно постирать одежду.
Воспитатель: А сейчас давайте вытрем руки?
ФИЗМИНУТКА
Мы
вдохнули глубоко,
Дышим
мы легко-легко.
Плавно
руки вверх подняли
И
кистями помахали.
Руки
мы к плечам прижали
И
локтями повращали.
Сделали
по пять прыжков.
И к
работе все готовы!
По тропиночке идем (песня)
Включение нового знания в систему знаний
Воспитатель: А
теперь дети я вам раскрою еще один секрет мыла, оно умеет
рисовать. Этим секретом часто пользуются швеи, портные. Они рисуют маленькими
кусочками мыла по материалу, а мы с вами попробуем порисовать
по картону. Давайте подойдём к столу и нарисуем дорожку.
Вам понравилось рисовать мылом?
Дети: Да.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите какая красивая коробочка есть у меня. Посмотрите, что там
лежит!
Дети. Мыло.
Воспитатель: А
это мыло необычное, оно подарочное. Видите, какое оно красивое. Кому мы его
подарим?
Дети: Чумазой
девочке.
Воспитатель:
Как вы думаете, Чумазой девочке понравится наш подарок? - Я уверена, что она
скажет вам спасибо, когда получит ваш подарок.
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Я вами очень довольна.
- Вы правильно отвечали на вопросы,
проводили опыты, а самое главное, вы очень хотели помочь Чумазой Девочке и у
вас это получилось.
Воспитатель:
Вот и подошло к концу наше путешествие. И нам пора возвращаться в наш любимый
детский сад.
Воспитатель использует волшебную
палочку:
Будем чудо в гости звать,
1,2,3,4.5.
Палочкой взмахну своей,
К волшебству спешим скорей!
Закройте глаза. Вокруг себя 3 раза обернитесь
- и в детей вы превратитесь (Музыка).
А, теперь скорее садитесь на ковер самолет!
(Песня «Ковер Самолет)
Рефлексия:
1)
Что было самым интересным на занятии?
2)
Как вы думаете, мы узнали главный секрет мыла?
3)
Как еще можно использовать мыло?
4)
Как вы думаете, мы помогли Чумазой девочке?
5)
Кому расскажите о мыльных секретах?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.