Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Янтарный
Конспект урока по окружающему
миру
2 Б класс
по теме: «Красная книга».
учителя начальных классов Котова
Юлия Владимировна
Дата проведения 17.11.2020г.
п. Янтарный
2020
17.
11. 2020
г.
Учитель:
Котова Ю.В. 2-Б класс
Предмет:
окружающий мир
Тема:
Красная книга.
Цель урока: познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких
растений и животных;
- рассказать о Красной книге;
расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края;
- воспитывать бережное
отношение к природе.
Планируемые результаты:
Личностные:
-
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы;
-
формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности
к оценке своей учебной деятельности.
Метапредметные:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
- освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-пользование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов;
- активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- пользование
различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
- сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, её
современной жизни;
- развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.
Тип урока: приобретение новых знаний.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Рассаживаются
на 6 групп в соответствии с выбранным цветом (красный, белый, серый, зеленый, желтый,
черный).
Ребята,
готовы вы к уроку?
На вас
надеюсь я, друзья!
Мы - хороший дружный
класс,
Все получится
у нас!
2.
Вступительная беседа, проверка домашнего задания.
У.- Где бы ни жил человек, в
городе или в селе, он всегда окружен растениями, животными, птицами,
насекомыми…Давайте вспомним, на какие две группы мы разделили животных?
Д.- Дикие и домашние.
У.- Чем отличаются эти группы?
Д.- Домашних кормят люди,
строят жильё, принимают потомство, а дикие заботятся о себе сами.
У.- Приведите примеры домашних
животных
Д.- Корова, свинья, овца,
коза, кошка, собака.
У.- Какие породы кошек (собак)
вы знаете?
Как собаки служат людям?
У.- Каких вы знаете диких
животных?
Д.- Волк, лиса, заяц, кабан.
У. Молодцы
II.Актуализация знаний.
Стихотворение
Есть просто
храм, есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.
- О каком храме мы будем сегодня говорить? (о
природе)
Ребята, давайте вспомним:
- Как называется раздел,
который мы изучаем?
- Какая бывает природа?
- Что относится к живой
природе?
На
партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте
значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.
o
Ломать ветки
деревьев
o
Убивать
зверей и птиц
o
Любоваться
природой
o
Трогать
домики животных и их детёнышей
o
Разорять
птичьи гнёзда.
o
Дышать свежим
воздухом
o
Разбрасывать
мусор
o
Засорять
родники и речки
o
Собирать
грибы и ягоды
o
Рвать цветы
o
Соблюдать
тишину
o
Фотографировать
o
Громко
слушать музыку
Проверка.
Прочитайте, что нельзя делать в природе.
Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте
опорные слова:
Не будем…Можно…Согласен…Полезно…Нельзя
III.Самоопределение к деятельности.
(На слайде показываю
картинки с изображением исчезнувших животных: морская корова, тарпан, зебра
квагга, странствующие голуби, дронт.
- Ребята, посмотрите на
картинки. Прочитайте названия этих животных? Что вы знаете об этих животных,
видели в зоопарке? (Ответы детей)
- К сожалению, сейчас мы этих
животных можем увидеть только на картинках, хотя раньше они украшали природу
нашей Земли.
- Предположите, о чём мы будем
говорить на уроке? (Об исчезнувших животных.)
- Прочитайте тему урока.
(Красная книга.)
- Какие вопросы у вас
возникают? (Что такое Красная книга? Как связаны морская корова, тарпан, зебра
квагга, странствующие голуби, дронт и Красная книга? И т.д.)
- Какие учебные задачи мы
поставим перед собой? (Ответы детей.)
- Прочитайте задачи на слайде.
IV.Работа по теме урока.
1.Знакомство
с Красной книгой.
- Не зря я сегодня одела
красное платье. Красная книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги -
красный. Показать книгу.
- Как вы думаете, что символизирует красный цвет? (Это
сигнал тревоги, опасности, предупреждения.)
- Правильно. Он как (красный
сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».
В этой книге
перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если
мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут.
Спасение их невозможно без специальных мер!!! Каких???
Дети - запрета
охоты, охраны в заповедниках, забота об их размножении. Первое издание Международной
Красной книги вышло в 1963 году. На ее составление у специально созданной для
этого Комиссии по редким видам ушло четырнадцать лет напряженного труда. Помимо
этого, существуют национальные и региональные Красные книги.
В нашей
стране Красная книга вышла в 1978 году. Она называлась Красная книга СССР.
Сначала все сведения о редких и исчезающих видах животных и растений уместились
в одном томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается значительно большее
число видов. Поэтому второе издание Красной книги СССР вышло в 1984 году в двух
томах. В них о каждом животном и растении кратко, но точно сказано все:
насколько бедственно его положение, в каких краях встречается, в каких лесах
обитает, по каким причинам исчезает. Но главное - что надо сделать, чтобы
уберечь от вымирания. Красная книга России вышла в 2001г. Всего в ней
насчитывается 259 позвоночных животных, 39 видов рыб, 21 вид пресмыкающихся, 65
видов млекопитающих, 123 вида рыб, 8 видов земноводных населяющих даже самые отдалённые
и суровые края России.
2.Работа
в группах.
- А сейчас мы попробуем
создать по одной странице из Красной книги.
У вас на столах цветной лист,
фотография и описание животного или растения Красной книги. Расположите их на
листе наклейте и подготовьтесь рассказать о своей странице. (Каждая группа
делает сообщение о своём животном или растении).
У нас все страницы получатся
разноцветные.
- Кто-нибудь знает почему?
Страницы у Красной
книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы
можно определить, в каком положении находится то или иное растение или
животное.
1.
На чёрных страницах
находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.
2.
На красных страницах
записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.
3.
На белых страницах
помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.
4.
На жёлтых страницах
занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.
5.
На серых страницах
занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.
6.
На зелёных страницах
записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от
вымирания.
Даю 10 минут времени
на изготовление страниц и прочитать про это животное.
Соединяем все листы в
одну книгу, и каждый говорит про свое животное.
V.Физминутка (жираф)
VI.Знакомство с животными и растениями Красной книги Ростовской
области.
- Давайте познакомимся с
некоторыми редкими животными, которые занесены в Красную книгу.
Учитель показывает картинки.
- Рассмотрите иллюстрации и
попробуйте назвать эти растения и животных.
- Познакомимся с растениями,
занесенными в Красную книгу. Венерин башмачок, Лотос, женьшень.
- Лотосы украшают водоемы на
Каспийском море, на Дальнем Востоке и на реке Волге. Кроме того, водные
растения очищают воду от вредных примесей и загрязнений. Женьшень растет в
потаенных местах глухих дальневосточных лесов. Люди месяцами ищут это растение,
чтобы добыть его корень, так как в нем целый набор веществ, делающих человека
сильным, выносливым, быстрым. Находят растение по невысокому, не более полутора
метров, стеблю с длинными листьями. Корень растет медленно. Само растение может
дожить до 100 лет, и корень у него будет весить всего 300-400 граммов.
Дети вслух читают текст о
дровосеке реликтовом.
- Прочитайте вслух текст о
белом журавле. Из-за чего люди охотились на эту красивую птицу? В настоящее
время сохранилось всего два места, где гнездятся стерхи: болота в низовьях Оби
и влажные тундры Якутии. Зимуют стерхи за 5000-6000 километров от этих мест – в
Индии и Китае. Большинство этих птиц гибнут во время перелета к зимовкам.
- На странице, посвященной
животным, мы узнаем о зубре. В начале века практически истребили таких огромных
животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери,
которые жили в зоопарках - 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их
выпустили в заповедник - Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы
звери не болели. Тщательно охраняли, особенно молодняк.
- Зубр – единственный дикий
вид подсемейства бычьих Европы, уцелевший до наших дней. Зубр стал исчезать не
только из-за того, что на него охотились. Человек уничтожал лесные массивы, в
которых жили эти звери. В естественных условиях зубр может жить только в
широколиственных и смешанных лесах с обилием полян и лугов. Ему нужно большое
количество трав и древесных кустарников. Людям потребовалось около 70 лет,
чтобы в зоопарках и питомниках увеличить поголовье зубров с 12 животных до
3000.
И последнее - Манул. Учитель
рассказывает об этом животном.
Закрепление
изученного материала.
Задания на слайде, кроссворд.
- Копытное животное, родственник
коровы - живет в лесах. (Зубр)
- Ценнейшее лекарственное растение в
переводе с китайского языка “человек-корень” (Женьшень)
- Самый быстрый млекопитающий. (Гепард)
- Самый первый весенний цветок. (Подснежник)
- Из семейства кошачьих . Длина тела
2-3 метра (Амурский тигр)
- Цветки по форме напоминают
башмачки. (Венерин башмачок)
Ключевое слово: БЕРЕГИ.
- Ребята, а что мы с вами можем сделать полезного для животных
и растений? Давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить
природу.
VII. Рефлексия
—
Выберите и продолжите любое
предложение.
•
На сегодняшнем уроке я
узнал...
•
На этом уроке я похвалил бы
себя за...
•
После урока мне захотелось...
•
Сегодня я сумел...
•
Оцените свою работу сегодня на
уроке.
VIII.
Итог урока.
- Что на уроке было самым интересным?
- Какой вывод вы для себя
сделали?
Любите родную
природу – озера, леса и поля.
Ведь это же
наша с тобою
Навеки родная
земля.
На ней мы с
тобою родились,
Живем мы с
тобою на ней!
Так будем же,
люди, все вместе
Мы к ней
относиться добрей!
Домашнее
задание
Прочитать
материал учебника с. 88-91.
Подготовить
доклад про растение или животное из Красной Книги в зависимости от цвета
выданного листа страницы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.