Тема: «Стихотворения Саши Черного «Воробей»
Цели:
1.образовательные: продолжить изучение творчества С. Черного на примере
стихотворений «Воробей», учить анализировать лирическое произведение;
2.развивающие: развивать технику выразительного чтения, расширять
словарный запас;
3. воспитывающие: воспитывать нравственные качества: сострадание, любовь
к животным.
Ход
урока.
1.Проверка домашнего задания.
-Вы познакомились с произведением С. Черного «Что ты
тискаешь утенка? ». Чем оно вас заинтересовало? Откройте это стихотворение,
повторите. Вам было дано задание инсценировать произведение - Давайте посмотрим
как вы это сделали
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
произведениями С. Черного. Но прежде познакомимся с самим автором этих
произведений (Слайд 1,2,3,4)
Сейчас мои помощники расскажут о его
творчестве
(Даитбег,Салима ,Патя)
Саша Черный является одним из лучших поэтов
двадцатого века, биография которого хоть и краткая, зато весьма интересная. Это
тот человек, который сумел добиться всего самостоятельно. Тот, кто доказал
всему миру, что он Человек с большой буквы. Несмотря на все преграды, сложный
жизненный путь и множество других проблем, которые преграждали дорогу поэту, он
все же стал личностью, достойной своего звания. И это не может остаться без
внимания и уважения. (Слайд 5, 6,7 )
Родился Александр Михайлович Гликберг 1
октября 1880 года в городе Одесса. Для того чтобы получить образование в
гимназии, мальчика крестили в русской православной церкви, но учебное заведение
он так и не окончил. Саша сбежал из дома и стал попрошайничать. Эту историю
написали в газете, и местный благотворитель К. К. Роше, растроганный историей
мальчишки, взял его к себе на воспитание. Роше обожал поэзию и приучил к этому
юного Гликберга, дал ему хорошее образования и подтолкнул к тому, чтобы Саша
начал писать стихи.
(Слайд ,8,9,10,11)
Шамиль нам прочитает отрывок из дневника Фокса
Микки (Слайд 12)
Физминутка
Отгадывание загадки
(Слайд 12)
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
произведениями С. Черного
(Слайд 14)
- 2. Первичное чтение стихотворения «Воробей»
( выразительно читаю стихотворение «Воробей»)
3. Проверка первичного восприятия.
- О ком это стихотворение? Да, оно так и называется
«Воробей». Чем оно необычно? Кто здесь рассказчик?
4. Вторичное чтение.
- Откроем страничку 47 нашего учебника. Прочитайте это
стихотворение самостоятельно. Постарайтесь представить то, о чем вы читаете.
5. Анализ стихотворения «Воробей».
- Какую большую картину вы представили, когда читали
это стихотворение?
- Прочитайте первые 4 строчки стихотворения.
Постарайтесь представить себе воробья. Какие слова вам помогли? Ребята, а юркий
это какой? (юркий- быстрый, увертливый) Какие сравнения использует автор
при описании воробья? А как автор относится к воробью? Докажите, что хорошо.
Какое чувство автор выражает в этих строчках? (он любуется воробьём)
Прочитайте первое четверостишие, выразив все эмоции автора.
- Перечитайте второе четверостишие. Какую картину вы
себе представили? Какое чувство автор выражает в первых двух строчках?(просьба)А
почему он предлагает двинуть клювом ворону? (не хочет, чтобы вороне
достались все крошки)Меняется ли настроение автора? Какое чувство автор
выражает в последних двух строчках?(досада)Прочитайте это четверостишие,
передав все чувства, которые испытывал автор. И чувство просьбы, и некоторую
досаду, что не всё достанется воробью.
- Прочитайте третье четверостишие. Какую картину вы
себе представили? Какое чувство в первых двух строчках?(просьба)
Изменяется ли настроение автора, когда мы читаем следующие две строчки?(появляется
недовольство) Как автор называет ветер?(злюка) Автор недоволен, что
ветер-злюка сыплет снегом на воробья. Попробуем прочитать это четверостишие,
выражая настроение автора.
- Прочитайте четвертое четверостишие. Какую вы
представили себе картину? Ребята, вьюшка- это крышка в деревенской избе,
которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. Какое здесь чувство
выражает автор?( он просит воробья подружиться с ним) Что он предлагает
воробью? (остаться зимовать в его доме) Он даже мечтает, что они с
воробьём вместе будут учить азбуку. Прочитайте этот отрывок с просьбой,
попросите воробья.
- Прочитайте последнее четверостишие. Какую картину вы
себе представили? Какое здесь чувство выражает автор?(досаду, недовольство.
Воробей съел все крошки и даже спасибо не сказал) Как автор называет
воробья?(нахал) Он серьезно его так называет или с юмором? А есть ли
здесь буквосочетание, которое передает звук, который издают крылья при взлете
птицы?(Фурх!) Прочитайте это четверостишие, передав все эмоции автора.
- А
помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? Давайте,
например, прочитаем третье четверостишие. Попробуйте почувствовать этот ритм– Ритм такой, как будто воробей
скачет.
– Какой рассказ напоминает вам ситуация, описанная в
стихотворении?
– «Растрепанный воробей». К. Паустовского.
– Как относится автор стихотворения к воробью? Обратите
внимание, как он называет его.
– Поэт относится к воробью с нежностью и любовью. Он называет
его так: «воробей мой», «воробьишка», «пичужка».
– Какое время года описано в стихотворении?
– Подтвердите свое мнение строками текста.
– Как можно помочь воробью? – Зимой птицам холодно и голодно,
поэтому надо строить кормушки и подкармливать наших пернатых друзей.
Словарная
работа
(Слайд 15)
Юркий – быстрый, увертливый.
Бисер – мелкие стеклянные цветные бусинки, зернышки со сквозным
отверстием.
Врозь – отдельно, не вместе.
Вкось – не прямо.
Пичужка – птичка.
Вьюшка – крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения
тепла.
- А теперь послушайте всё стихотворение, Удалось ли девочке
передать настроение этого стихотворения?
- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?
О чем хотел сказать поэт своим маленьким
читателям? (Слайд 16,17)
9. Итог урока.
(Слайд 18)
- Вы прочитали стихотворения Саши Черного. Дома вы
выучите стихотворение
-Урок закончен. Всем спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.