Цели:
Предметные:
- Закрепить
и систематизировать знания учащихся о глаголе как о части речи
- Проверить
умения и навыки в определении вида, наклонения глагола
Метапредметные:
- Развивать
умения учащихся делать выводы, обобщать, сравнивать, систематизировать
- Развивать
навыки самоконтроля
Личностные:
- Формировать
мотивацию к изучению нового и углублению изученного
Оборудование: проектор, презентация, рабочие листы учащихся.
Ход урока:
- Орг.
Момент
- Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку.
- Слово
учителя:
- Ребята, я предлагаю начать наш урок с небольшой разминки, т.к.
сегодня нам предстоит совершить путешествие в царство одного очень известного
царя в мире русского языка.
Задание: определите части речи следующих слов:
Пила, покрывало, печь, клей.
Д: Эти слова могут быть как глаголами, так и существительными.
У: Верно, ребята! Сегодня на уроке мы будем вести речь именно о
глаголе. Мы с вами уже знакомы с глаголом и многое о нем знаем. Как вы думаете,
каковы цели нашего сегодняшнего урока-путешествия?
Д: Обобщить свои знания о глаголе.
У: Верно (на экране – тема урока). Для того, чтобы достичь этой
цели, нам нужно будет сегодня хорошо поработать. У вас на партах лежат
индивидуальные рабочие листы, по мере прохождения нашего путешествия вы будете
их заполнять. А также сегодня на уроке мне понадобятся помощники, которые
поработают индивидуально над уже пройденными темами и напомнят нам правила, о
которых мы должны всегда помнить (раздать карточки).
А пока давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
Игра «Да-нет». Учитель называет признаки глагола, а дети
отвечают «да» или «нет».
- Глагол
– это служебная часть речи? (нет)
- Глагол
обозначает признак предмета? (нет)
- Глагол
имеет постоянные признаки: вид, наклонение, спряжение, возвратность,
переходность? (да)
- Глагол
имеет 4 вида наклонения? (нет)
- Условное
наклонение и сослагательное наклонение – это одно и то же? (да)
- Глагол
имеет непостоянные признаки: род, число, падеж, время, лицо? (нет)
- В
предложении глагол чаще всего бывает сказуемым? (да)
Проверка (слайд)
Давайте обобщим все то, что мы повторили о признаках глагола.
Нам нужно дописать недостающую информацию о глаголе в пропускной билет (на
слайде появляется пропускной билет):
Пропуск
Глагол – это ___________________________часть речи, которая
отвечает на вопросы: _____________________________________ и обозначает
________________________. Имеет постоянные и непостоянные
признаки:____________________________________________. В предложении чаще
всего является_____________________________.
|
Письменно «заполняем» пропуски.
У: Молодцы, ребята! Теперь с заполненным пропускным билетом мы
можем пройти на царский двор. Но кто это перед нами? Это мальчик по имени Петя
Ошибкин. Он тоже очень хочет пойти вместе с нами к царю Глаголу, но его не
пускают внутрь, потому что он ничего не знает о глаголах. Поможем ему? Перед
нами текст. Давайте его прочитаем и подумаем, какова его тема и главная мысль.
Текст:
БЕЛИЧЬЯ ПАМЯТЬ
Сегодня, когда я разглядывал на снегу следы
зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь
снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же
их съела — я скорлупки нашёл. Потом отбежала десяток
метров, опять нырнула, опять оставила на снегу
скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку.
Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах
ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени
о своих орехах и точное расстояние между ними.
Но самое удивительное — она не могла отмеривать,
как мы, сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала.
Ну как было не позавидовать беличьей памяти и смекалке!
(М.М.Пришвин)
Д: тема и основная мысль текста – удивительная память белки.
У: В чем особенность этого текста?
Д: много глаголов.
У: для чего Пришвин употребляет так много глаголов в тексте?
Д: чтобы показать, как много действий происходит, чтоб читатель
увидел быстроту движений белки.
У: верно. Давайте назовем все глаголы в этом тексте.
Д:
У: (проверка на слайде). А сейчас, ребята, я вам предлагаю
поработать по рядам. Первый ряд работает с глаголами, имеющими суффиксы –ива-,
-ыва-, -ова-, -ева-. Выписываете эти глаголы на листы, формулируете правило
правописания суффиксов. Второй ряд находит глаголы «разглядывал», «сделала» и
«отбежала» и комментируете правописание приставок в этих словах. Третий ряд
поработает с глаголами «съела» и «нашёл» и прокомментирует правописание Ъ и Ё в
корне.
Проверка работы над глаголами.
У: Ребята! Давайте напомним Пете правописание частицы НЕ с
глаголами.
Д: НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме тех слов, которые без
НЕ не употребляются.
У: Молодцы! Сейчас я попрошу вас встать из-за парт. Я буду
называть глаголы, а вы будете хлопать в ладоши, если глагол с НЕ пишется
раздельно, и приседать, если НЕ с глаголом пишется слитно.
Негодовать, не знать, не умею, нездоровится, ненавижу, не
помогаю, не хочет, невзлюбила, не успели.
Хорошо, ребята! Присаживайтесь.
А сейчас … расскажет Пете Ошибкину о наклонениях глагола, а
заодно и всем нам напомнит об этом признаке глагола. А мы будем внимательно
слушать и отмечать для себя достоинства и недостатки выступления, чтобы потом
оценить.
Сообщение.
У: Спасибо за сообщение (оцениваем).
Ребята, вернемся к тексту Пришвина. Посмотрите, пожалуйста, на
глаголы, которые мы в нем выделили, и скажите, к какому наклонению они
относятся?
Д: К изъявительному, кроме «подумать», «отмеривать»,
«позавидовать», т.к. это инфинитивы, у которых нельзя определить наклонение.
У: Хорошо, молодцы! Теперь Петя Ошибкин точно сможет попасть
вместе с нами в царство Глагола. Но для этого нужно пройти самое важное
испытание. Сейчас, ребята, пришло время обобщить все нами сказанное о глаголе и
показать свои знания, выполнив тест. Переверните рабочие листы и приступайте к
заданию.
Выполнение работы.
Домашнее задание:
У: Дома вам предстоит составить небольшой связный рассказ по
картинкам, которые есть у вас на распечатках. В своей работе вы должны будете
использовать как можно больше глаголов.
Рефлексия:
Посмотрите на экран. Мы с вами достигли царства Глагола, а
помогли нам в этом наши знания. Ребята, какую цель мы ставили перед собой в
начале урока?
Д: Обобщить знания о глаголе.
У: Как вы считаете, у нас получилось это сделать? Что нового вы
сегодня узнали? У вас на партах приклеены цветные листочки. Если урок вам
понравился, то нарисуйте на листочке улыбающийся смайлик, если не понравился –
грустный, и приклейте эти листочки на свои тестовые задания, а затем сдайте.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.