Оқушылардың өзін өзі бағалауын қалыптастыру және дамыту

• 1 слайд

  Оқушылардың өзін өзі бағалауын қалыптастыру және дамыту
  
  

• 2 слайд

  Критериалды бағалау жүйесі
  Критериалды бағалау
  Қалыптастырушы бағалау
  Жиынтық бағалау
  Өзін –өзі  бағалау
  Жұпта бір-бірін бағалау
  Топта бір-бірін  бағалау
  

• 3 слайд

  «Бағалау» термині жақын отыру дегенді білдіретін латын сөзінен шыққандығы кездейсоқ емес, себебі бағалаудың негізгі сипаты бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін -өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы болып табылады.
  Бағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау қажет.
  Өзін-өзі бағалау технологиясын қолдану педагог пен баланың арасындағы кері байланыс, бұл – оқушының білім деңгейінің көтерілуіне ықпал етеді.
  Оқушы өзін бақылап, өзінің әрекет-тәсілдерін таңдайды, нәтижелерін өзі бағалайды, оны мұғалім жалғастырады.
  

• 4 слайд

  Оқушының өзін-өзі бағалауын қалыптастыру
  мақсат қоя білу
  күтілетін нәтижені жоспарлау
  бағалау тәжірибесін жинақтау
  нені жақсы орындағанын белгілеп отыруы
  қателіктер болған жағдайда мұғалім оқушының жұмысын жақсартуға ұсыныс беру
  

• 5 слайд

  Өзін – өзі бағалаудың алгоритмі
  Тапсырманы орындауда нені жасау қажет?
  Тапсырманың барлығын дұрыс орындады ма, әлде қателіктер жіберді ме?
  Оқушы тапсырманы толығымен жеке орындады ма, әлде біреудің көмегіне сүйендіме?
  Тапсырманы орындау барысында қандай біліктіліктер дамыды ?
  

• 6 слайд

  Бұл ретте мұғалімдер жалғыз бағалаушы тұлға болмайтындығына назар аударылады.
  Оқушылар өздерінің сыныптастарын және өздерін бағалауға тартылуы мүмкін және мұғалімдер бағалауды белсенді жүргізген кезде, оқушылар белсенді қатысуы керек.
  Оқушылар бір-бірімен тығыз қарым-қатынаста, мұғалімнің байқамай төмен немесе жоғары бағалаған бағалау шешіміне де өз әсерлерін тигізе алады.
  Өзін-өзі бағалаумен қатар оқушылардың бірін-бірін бағалауды жүргізуге болады. Оқушы өзін-өзі бағалаған кезде өздері нәтижеге мүдделі болады.
  Енді мен бастауыш сыныпта сабақ беру барысында өзім қолданған бағалау түрлерімен таныстырығым келеді.
  
  

• 7 слайд

  Өзін-өзі бағалау түрлері
  Күлегештер арқылы бағалау
  Бас бармақ тәсілі
  Бағдаршам
  Шапалақпен бағалау
  Дәптерге бағалау
  Бағалау бетшесі
  

• 8 слайд

  Оқушылардың өздерін-өздері көшбасшы ретінде көрсете алулары үшін сауат ашу пәнінде «Орманға саяхат» тақырыбында сабақ өткенде әр оқушының алдына оюлы қоржындар қойдым. Сабақ барысында ат салысқан әр оқушы тақтаның жанындағы үлкен қоржыннан бір асықтан алып отырды. Сабақтың бағалау кезеңінде оқушылар өз асықтарын санағанда оннан астам асық алған Сана, Айшұғыла, Рамазан, Айгерім сынды оқушыларды көшбасшылар ретінде анықтауға болады. Ал бірде-бір асық алмаған Ернұр, Әділ сияқты оқушыларды келесі сабақта топтық жұмысқа міндетті түрде тарту керек.
  

• 9 слайд

  Ғаламтор жаулап алған қазіргі заманда әрбір мектеп оқушылары өз көңіл күйлерін смайликтер арқылы жақсы көрсете алады. Мен де сол смайликтерді сабақты бағалауда тиімді қолдана алатын болдым. Мысалы «Өте көңілді», «жақсы», «көңілсіз» смайликтерді алып сабақтың соңында «Өзіме өте жақсы баға беремін», «Сабаққа жақсы қатыстым», «Орташа қатыстым» деген смайликтермен өздерін-өздері бағалайды.
  

• 10 слайд

  «Басбармақ»
  Оқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы сіз түсіндіргенді олардың ұғу деңгейін тексеріңіз.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  «Бағдаршам»
  Түсінгенін көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал ретінде пайдаланыңыз.
  Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді (қызыл = түсінбеймін, сары = аздап түсіндім, жасыл = барлығы түсінікті).
  Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін баға-лайды. Мұғалімге көрсетілген бағалауды оқушылардың күнделіктеріне жазуына болады.
  Басында балалардың барлығы жасыл түстіні көрсетуі мүмкін. Содан кейін өз қателерін тауып,дұрысын дәлелдей алмағандар сары немесе қызыл түсті көтеріп жатады. Бағалаудың өзіндік қиындықтары да байқалып жатады. Басында балалар өздеріне жоғары баға береді.Ол жағдайда оқушыларға бағаның шын болу керектігін айта отырып, яғни шын баға өзінің қаншалықты түсінгенін көрсететінін айтып өткен жөн.
  
  

• 13 слайд

  
  
  Дәптердегі тапсырмаларды орындаған соң баспалдақ арқылы бағалау
  Дөңгелек арқылы бағалау
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Өзін өзі бағалаудың дәстүрлі бағалау жүйесінің артықшылығына сын көзбен қарайтын болсақ::
  Оқушының жетістік деңгейін нақты сипаттайды;
  Білімге деген ынтасын арттырады;
  Баланың өзіне деген сенімділігі артып,жауапкершілікті сезінеді;
  Оқушының өзін өзі бағалауы дамып, оны тек сабақ барысында ғана емес,кез келген өмірдегі болып жатқан қайшылықтарға өзіндік бағалау жүргізе алатын тұлға қалыптасады.
  

• 16 слайд

  Оқушылардың өзін-өзі бағалаудың дамыту жолдары
  Бағалаудың тиімділігі-ынталандыру, өз-өзіне сенімділігін арттыру
  Жасаған еңбегінің жемісін көрсету
  Олардың жетістіктерін атау, мадақтау
  Нұсқауды мәлімдеу — балаға нені оқыту
  керектігі мен қалай оқыту керектігін анықтау
  Оқушылардың
  тиімді білім алуына және табысқа жетуіне ықпал етуі керек.
  Оқушылардың бұрынғысы мен жаңа білімнің
  арасын байланыстыру
  

• 17 слайд

  Баяндаманы қорыта келе, Теодор Сайзердің «Баға беру және есепке алу- керемет мақсаттар. Білім үдерісіне кедергі тигізбейтін және біздің жан салып жасап жатқан ісімізге пайдалы да әділ баға беретін жүйе...» - деген сөзімен аяқтағым келеді.
  

• 18 слайд

  Назарларыңызға рахмет!