Памятка при подготовке к педагогическому консилиуму в 1 классе

Памятка при подготовке к консилиуму «Степень подготовленности первоклассников

                на 20  /20  учебный год».

1 .Класс  -----------------------------------------------

2.Всего учащихся ----------------- Из них-----------   мальчиков, ----------   девочек.

З.Из детского сада 

3.1.-------------------------  человек.    3.4.

3.2.______________  человек    3.5

3.3______________ человек       3.6

4.Домашних детей_____________________________________

5.Дети, которым не было 6,5 лет до 01.09

__________________

б.Дети, которым не было 7 лет до 01.09

 _____________________________

7.Дети, которым не было 7,5 лет до 01.09

   ____________________________

Б.Дети из семей: многодетных _________________________________________

неполных   _______________________________________

малообеспеченных   _________________________________

9.Дети-сироты _________________________________________________

10. Дети-инвалиды ____________________________________________________

11 .Дети с ослабленным здоровьем  ________________Развитие речи.

1 .Составляют рассказ

2.Составляют предложения по картинкам _

3.Читают стихи

  __________________________

Уровень развития навыка чтения.

1 .Читают целыми словами _________________________________________

2.Читают по слогам___________________________________________________

3.Знают буквы      _______________________________________________

4.Не знают буквы

___________________________________________________________         •

Уровень развития математических представлений.

1.Знают прямой, обратный счет в пределах 10  __________________________________

2.Складывают и вычитают в пределах 30 ______________________________

3.Умеют решать простые задачи __________________________________________________

Детские сады.

1.Слабо подготовленные дети ________________________________________

2.Хорошо подготовленные дети.  Из какого д/с: . _______________________________________ 1.Слабо подготовленные дети ________________________________ 2.Хорошо подготовленные _______________________________________________ 1 .Отлично подготовленные  дети:____________________________________________ 2.Слабо подготовленные дети: _____________________________________________________________________________ З.Дети, достигшие школьной зрелости:________________________________ Дети со средним уровнем школьной зрелости: ___________________

Дети, не достигшие школьной зрелости: ____________________________________________

4.Состояние    текущей    успеваемости.                                                                  

Кто из учащихся вызывает тревогу? 

 5.Как      происходит   адаптация   учащихся?   (атмосфера   в   классе,   есть   ли   проблемы)

б.Какая работа проведена с родителями? Есть ли проблемы?

7.Все ли учащиеся справляются с учебной нагрузкой?/

 8.Дети, которые нуждаются в помощи психолога:  

9.Пожелания педагогам, работающим в этом классе:

10 .На каком уровне в классе сформированы первоначальные  УУД:

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

·         самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·         смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

·         нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

·         Что сформировано и фамилии ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________не сформировано__________________________________________________________________________________

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Видами коммуникативных действий являются:

·         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

·         управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Коммуникативные__что сформировано и фамилии__________________________________________________________________________________________________________________________

Не сформированы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие:

·         целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

·         планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

·         прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

·         контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

·         коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

·         оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

·         саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Регулятивные_____________________________________________________________________________________________________________________________

Не сформированы_____________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки

 и решения проблем.

Общеучебные универсальные действия:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·         структурирование знаний;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

·         выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

·         постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Что сформировано и _(фамилии)_________________________________________________________________________________________________________________________

Не сформированы_____________________________________________________________________________________________

Есть ли рекомендованные на ПМПК

КАКАЯ работа с родителями