Папка классного руководителя 9"б" класса

• 1 слайд

  9 «Б» класса
  
  Гамзатхановой Мадины Абдурахмановны
  
  
  

• 2 слайд

  План воспитательной работы
  классного руководителя содержит:
  
  Титульный лист с данными классного руководителя
  Должностная инструкция классного руководителя по ФГОС
  Конвенция о правах ребенка
  Анализ работы за прошлый учебный годЦели и задачи на новый учебный год
  Традиционные мероприятия гимназии
  Циклограмма классного руководителя
  Программа работа с одаренными учащимися + план +отчет
  Программа индивидуальной работы со слабоуспевающими детьми +план
  Программа индивидуальная работы с трудновоспитуемыми учащимися+ план
  Список класса с датой рождения, адресом и номером телефона род-й
  Психолого-педагогическая характеристика класса.
  Социальный паспорт класса
  Темы занятий по ПДД - 10 часов.
  Разбивка мероприятий по месяцам, неделям
  Занятость уч-ся во внеурочное время (кружки)
  Расписание уроков
  График дежурства по классу
  Участие в конкурсах, олимпиадах (копии грамот )
  Аналитический отчет о проделанной работе в классе за месяц
  Тетрадь с поурочными планами на классный час
  Сценарий и протокол с классного часа по воспитательному плану гимназии + фотографии по направлениям ( по мере проведения)
  Направления:
  - Гражданско - интернационально-патриотическое воспитание
  -Нравственно-эстетическое воспитание
  -Повышение правовой культуры и профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
  -Профилактика противодействия терроризму и экстремизму
  -Работа по предупреждению ПДД, ППБ и соблюдение техники безопасности
  -Спортивно – оздоровительное формирование здорового образа жизни.
  -Профилактика противодействия злоупотреблению наркотических средств.
  -Трудовое воспитание
  -Работа с родителями (сведения о родителях, состав родительского комитета, темы родительских собраний, протоколы)
  
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  воспитание и обучение обучающихся на основе педагогических традиций отечественной школы и современных воспитательных технологий; воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, способной быстро и правильно сориентироваться в сложных жизненных ситуациях.
  Задачи:
  1. Развитие основных потенциалов личности: интеллектуального, ценностного, коммуникативного, физического и эстетического;
  2. Воспитание активного члена общества, истинного патриота, настоящего гражданина своей страны.
  3. Способствовать сплочению коллектива;
  4. Сотрудничество с родителями;
  5. Развитие осознанности важности учебного процесса, организация взаимопомощи;
  6. Изучение жизненных условий каждого члена коллектива, его психологическое состояние, семьи;
  7. Привитие навыков и умений ведения здорового образа жизни;
  8. Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости и раскрытие в нём потенциальных способностей;
  9. Работа по профориентации.
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  1.Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процессе в классе в прошедшем году.
  Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются
  целесообразным , так как они способствуют воспитанию всестороннее развитой личности.
  Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
  За прошлый год проведено 34 тематических классных часов по плану классного руководителя и внеплановые. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданско – интернационально – патриотическому воспитанию: « Россия, устремленная в будущее», «День народного единства Дагестана», «Любимому городу посвящается», « 4 ноября День народного единства», « Вместе против коррупции»,
  «Защитники Отечества», «А ну, ка девочки», «12 апреля – День космонавтики»; нравственно-эстетическому воспитанию: «Человек и совесть», «Моя семья», «Природа наша жизнь».
  2. Анализ развития учащихся класса
  Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 5 уч-ся
  окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (Алиева Саида, Бабаева Амина, Мусаев Халиф, Зубаирова Салимат, Муталипова Маржан).
  В прошедшем году изменилась мотивационно – потребностная сфера школьников.
  Произошла смена мотивов обучения, проявилась желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.
  Во внеурочную деятельность вовлечено 85 % учащихся. Дети посещают кружки в школе и активно участвуют в мероприятиях ».
  Занятия в учреждениях дополнительного образования помогают раскрыть детям свои таланты, укрепить самооценку, благоприятствуют развитию духовных и физических качеств личности. Данные дети в меньшей степени подвержены отрицательному влиянию улицы.
  Регулярно проводились индивидуальные беседы с детьми, требующими постоянного внимания, контроля, заботы. Это беседы, содержание которых раскрывало общечеловеческие нормы поведения: о выполнении Устава школы, вежливости, деликатности, культуре речи, поведении, «Уроки нравственной чистоты», «О правовой ответственности». С целью оказания влияния на поведение отдельных учащихся была налажена связь с учителями-предметниками.
  
  Анализ воспитательной работы
  за прошлый год
  
  

• 7 слайд

  Расписание уроков
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Участие в конкурсах, олимпиадах, мероприятиях,
  выполнение творческих работ
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Социальный паспорт класса
  

• 13 слайд

  Положение о родительском комитете класса
  
  Родительский комитет класса — это объединение родителей для всемерного содействия педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.
  Родительский комитет выбирается на родительском собрании в на­чале учебного года сроком на один учебный год.
  В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.
  Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.
  О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.
  Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.
  Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов клас­сов со школьной администрацией.
  Заседания родительского комитета класса проходят 3-4 раза в учеб­ную четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.
  Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.
  

• 14 слайд

  Родительский комитет класса обязан:
  помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
  вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
  влиять на формирование культуры родительского общения;
  быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
  стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
  выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
  соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами
  и их родителями.
  Родительский комитет имеет право:
  активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
  помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
  посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
  присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
  высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
  принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются вос­питанием своих детей;
  проводить беседы с проблемными учащимися;
  поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи;
  привлекать в случае необходимости различного рода специали­стов для решения проблем семьи.
  
  

• 15 слайд

  Родительский комитет
  

• 16 слайд

  Работа с родителями
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Работа с «трудными детьми»/Индивидуальная работа
  

• 19 слайд

  Посещение родителей
  

• 20 слайд

  Уровень воспитанности учащихся
  Диагностическая методика № 1. "Настроение"
  Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они изучают во втором классе. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы. Ученику предоставляется право выбрать ту рожицу, которая соответствует чаще всего его настроению при изучении этого предмета, и подчеркнуть ее на листочке бумаги.
  Например, Математика - ©
  Физкультура - ©и т.д.
  Методика позволяет увидеть отношение к учению в целом и к изучению отдельных предметов. Это дает возможность классному руководителю использовать ее в работе с учителями, преподающими в классе, а также скорректировать свое взаимодействие с отдельными учениками.
  Диагностическая методика № 2. "Остров невезения"
  В начале процедуры педагог объясняет учащимся следующее: "Получена радиограмма SOS с острова Невезения. Люди, живущие на этом острове, страшно невезучие. Детям не везет в учении, взрослым - в работе. У нас с вами есть возможность помочь детям. На лист бумаги, который лежит перед вами, необходимо написать предметы, которые мешают детям жить весело и счастливо. Эти предметы вы определяете сами. Классному руководителю интересно выяснить не только какие предметы попадут в список, но и будут ли среди этих предметов школьные предметы. Такая методика позволяет определить мотивационную ценность учения для ученика, а также выявить, что является приоритетным, по его мнению, в соз­дании благоприятной обстановки вокруг него.
  Диагностическая методика № 3. "Школа будущего" Учащимся предлагается определить, что должно быть в школе будущего из школы сегодняшнего дня и чего быть не должно. Для этого ребятам раздаются листы бумаги, на которых они пишут под знаком (+), что должно быть под знаком (-) то, чего быть не должно. Если учащиеся относят к знаку (-) учителя, урок, то это говорит о том, что эти понятия вызывают у ученика тревожность, что не способствует формированию положительной учебной мотивации.
  
  

• 21 слайд

  
  Министерство образования и науки РД
  МКОУ «Гимназия№3»
  Конвенция о правах ребенка
  

• 22 слайд

  НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ.
  ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:
  Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
  Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
  1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
  2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений учащимися класса и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),
  3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с с одаренными, с неуспевающими учащимися,
  4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),
  Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
  5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),
  6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).
  В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
  - деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
  - программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
  - сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
  - СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
  - социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
  

• 23 слайд