Паспорт к проекту "Чистый ли снег"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

ПАСПОРТ

проектно-исследовательской работы

ЧИСТЫЙ ЛИ СНЕГ?

                                                                                    Авторы: Кабанов Кирилл,

                                                                                                     Калганов Максим,

                                                                                     Ткачев Демьян,

                                                                                                   обучающиеся 1а класса

                                                                 Руководитель проекта:

                                                                        Носова Н.Н.,

учитель начальных классов

п. Товарково

2017 год

1. Введение                                                                                                       

1.1 Актуальность исследования.

Актуальность исследования определяется тем - верно ли что снег действительно имеет вкус и запах, и можно ли его есть?  Так как многие дети не прочь попробовать вновь выпавший снег, несмотря на запреты взрослых.  А может быть, взрослые зря возмущаются, и белый снег чист. Откуда в нем грязь? Он же белый, пушистый. И кто прав: дети или взрослые?

1.2 Предположение

Если снег ослепительно белый, то значит, он чистый и безвредный для нашего здоровья.

1. 3 Цель исследования

Изучить, насколько чист выпавший снег и можно ли его есть, не опасаясь отравиться.

1.4 Задачи исследования:        

·        изучить литературу о снеге и льде;

·        взять пробы снега в разных местах, провести опыт;

·        провести опрос среди учащихся класса;

·        сформулировать предположение о том, что если снег белый – значит он чистый и его можно есть.

1.5 Формируемые УУД

Данный проект даёт возможность для формирования следующих

познавательных УУД у младших школьников:

·        отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники;

·        сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Формируемые регулятивные УУД:

·        умение определять цели деятельности;

·        умение составлять план действий;

·        умение работать по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом.

Совместная проектная деятельность учащихся при работе в группе способствует формированию следующих коммуникативных УУД:

·        организовывать взаимодействие в группе;

·        предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

·        оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

·        учиться подтверждать аргументы фактами.

1.6 Характеристика проекта:

Тип проекта – исследовательский

По профилю знаний – межпредметный

По числу участников – групповой

По уровню контактов – внутриклассный

1.7 Срок реализации: проект краткосрочный. Реализован с 16.01.2017г. по 17.05.2017г.

2. Описание проектной работы и её результаты

2.1   Этапы работы над проектами

2.1.1   Подготовительная работа

В процессе подготовительной работы участники определили цель проекта и задачи, выдвинули предположение, требующее доказательство. 

На данном этапе осуществлялся поиск необходимой информации, сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач. Проводился опрос по изучаемой проблеме и обработка его результатов; были проведены опыты, позволяющие доказать выдвинутое ранее предположение; сформулированы выводы о том, что нельзя есть снег и сосать сосульки.

2.1.3 Представление готового продукта

Была проведена презентация и видеоролик внутри класса и на родительском собрании, что позволило обучающимся выполнить взаимооценку работы группы по выбранным ранее критериям.

2.1.4. Оценка процессов и результатов работы.

Оценка выполненного проекта носила стимулирующий характер. Участники группы были отмечены дипломами. Авторы проекта были награждены дипломами 1 степени. 

2.1.5 Рефлексия деятельности (приобретённые умения, знания, навыки) По окончании проекта прошли занятия, на которых ученики осуществили рефлексию своей работы.  Мы ответили на вопросы «Зачем я это делаю?», «Что я узнал?», «Как я буду использовать полученные знания?»

Содержание

1.Введение                                                                                             Cтр.

1.1      Актуальность                                                                                        5

1.2      Цель                                                                                                      5                                 

1.3      Задачи                                                                                               5

1.4      Объект исследования                                                                     5

1.5      Предположение                                                                               5                                                                        

2. Основная часть:                                                                                  

2.1     Опрос обучающихся класса                                                           5

2.2      Практическая часть                                                                        6

2.3.    Таяние снега при комнатной температуре                                    6

2.4.     Грязь в снегу, ее путь                                                                     6

3. Заключение                                                                                             6

4. Список используемых источников                                                   7    

5. Приложение                                                                                          8                                                                                                                

1. Введение

1.1 Актуальность

Прочитав на уроке чтения строки из стихотворения Я. Акима «Первый снег»

Утром кот

Принёс на лапах

Первый снег!

Первый снег!

Он имеет вкус и запах,

Первый снег!

Первый снег!

            Мы задумались над тем, а имеет ли действительно снег вкус и запах и можно ли его есть?  

            Многие малыши и некоторые мои одноклассники не прочь есть вновь выпавший снег, несмотря на запреты взрослых. Нам захотелось узнать: а может быть, взрослые зря возмущаются, и белый снег чист. Откуда в нем грязь? Он же белый, пушистый и чистый. И кто прав дети или взрослые, предстоит нам разобраться.

1.2 Цель исследования

Изучить, насколько чист выпавший снег и можно ли его есть, не опасаясь отравиться.

1.3 Задачи исследования:        

·        изучить литературу о снеге и льде;

·        взять пробы снега в разных местах, провести опыт;

·        провести опрос среди учащихся класса;

·        сформулировать предположение о том, что если снег белый – значит он чистый и его можно есть.

1.4 Объект исследования

Осадки, выпадающие в виде снега на территории п. Товарково.

1.5 Предположение

Если снег ослепительно белый, то значит, он чистый и безвредный для нашего здоровья.

 2. Основная часть:

2.1. Опрос обучающихся класса

 Ели ли вы хоть раз снег?

 В опросе принимали участие 29 обучающихся 1а класса.

Да: 10 учеников – 34%

Нет: 19 учеников– 66%

Сосали ли вы сосульки?

 В опросе принимали участие 29 обучающихся 1а класса.

Да: 16 учеников – 55%

Нет: 13 учеников – 45%

2.2. Практическая часть

Наши исследования. Порядок выполнения практической работы.

Взять пробы снега на территории поселка Товарково в нескольких местах (на берегу реки Угра, около дороги и в парке.).

2.3. Таяние снега при комнатной температуре

Наполнили емкости снегом и занесли их домой, при комнатной температуре снег начал таять и превратился в воду.  Когда он растаял, сразу стало видно, что вода стала грязная, но сомнения все равно остались, потому что снег, принесенный с реки, казался чистым, и вода в стакане тоже. Профильтровав воду через марлю, мы увидели частички грязи. Мы выявили содержание грязи.  

2.4. Грязь в снегу, ее путь

Чтобы узнать, откуда появилась грязь в снегу, можно проследить ее путь.

Дым из труб заводов и фабрик загрязняет воздух, выбрасывая копоть, сажу и ядовитые вещества в воздух.

Сегодня автомобиль стал врагом для природы и человека. Он выбрасывает в воздух огромное количество вредных веществ, которые потом возвращаются к нам на землю вместе с осадками.

3. Заключение  

Целью нашей работы было выяснить, можно ли есть снег.  Проведенные исследования подвели нас к следующему выводу:

близость к поселку железной дороги, дым из труб домов и котельных, выхлопные газы автомобилей, дым заводов, способствуют загрязнению воздуха. Снежинки по дороге к земле «собирают» пылинки, частички копоти и различные ядовитые вещества.

Снег – накопитель загрязняющих веществ. Поэтому нельзя облизывать сосульки, пить талую воду, есть снег. Он белый, но не чистый! Снег содержит много вредных примесей.

Выходит, взрослые правы!  Снег есть нельзя!

Список использованной литературы

1. Д. Святский, Т. Кладо «Снег и лёд». Наука и жизнь. - 2006.-№2

2. И. Кеплер «О снеге и льде».  Пер. с латинского Ю. Данилова. - М.: Наука, 1983.

3.Интернет-ресурсы:

http://www. voprosy-kak-i-pochemu.ru

http://www. doshkolenok.kiev.ua/

http://theoryandpractice.ru

http://dikson.narod.ru

Видеоролик участников проекта

   Приложение