Технологическая карта по русскому языку"Правописание безударных гласных в корне слова"(2 класс)

Технологическая карта урока

Русский язык 2 класс

Выполнила: Евстигнеева Татьяна Александровна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №213 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.		Тип: закрепление изученного материала.
Цель урока: формирование умения правописания безударных гласных звуков в корне слова.
Задачи урока: ·         Формирования умения проверять написание безударных гласных в корне слова. ·         Развивать умение использовать алгоритм ·         Формировать умения видеть орфограмму «Безударные гласные звуки в корне слова», опираясь на ее признаки. ·         Формировать умение подбирать однокоренные слова
Планируемые результаты
Предметные: ·         Объяснять правописание слов с непроверяемыми гласными и др. орфограммами. ·         Использовать алгоритм ·         развитие навыков работы в паре и самостоятельно.	Метапредметные: ·         понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока ·         проводить самооценку и взаимооценку; ·         доказывать правильность выполнения задания.		Личностные: ·                    проявлять заинтересованность к изучению русского языка; ·                    оценивать личные результаты изучения темы; ·                    выявлять причины успешности или неуспешности изучения темы.
Ресурсы урок: учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», 2 класс, 1 часть; рабочая тетрадь «Русский язык»,  рабочая программа; электронное приложение к учебнику.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
1.      Мотивация к деятельности
Создание проблемной ситуации Слайд 1  Что значит учиться? -Откройте тетради, запишите число и классную работу. (Учитель обращает внимание на положение тетради, правильности держания ручки, правильную посадку при письме) Слайд 2 Чистописание Задание: Исправить ошибки. Записать только буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне этих слов. Стина, граза, соды, лесты, мичи -Какое правило поможет исправить ошибки? Что для этого надо сделать? - Какие буквы вы записали?  Е, О, А, И, Я. -Пропишите до конца строки эти буквы. - Оцените свой результат, как вы правильно написали буквы. Поставьте на полях знаки «!», «+», «-». Слайд 3 Работа в парах Задание: Из слогов составить пять двусложных слов, и записать составленные слова в тетрадь. Вра    да   но   лис  чи  звез    ды    жи   ты   ря (врачи, звезда, ножи, листы, ряды) -В этих словах поставьте ударение, выделите корень, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.  Что общего в этих словах?  Какая орфограмма есть в этих словах? -Назовите буквы написание, которых надо проверять в безударном положении. Оцените свой результат: если вы не чуствовали трудностей и с легкостью справились с этим заданием поставьте на полях !, если у вас возникли вопросы, небольшие трудности, то поставьте «+», если вы не поняли задание и не справились с ним поставьте знак «-» .Поставьте на полях знаки «!», «+», «-». Назовите тему нашего урока. Что мы будем делать на уроке?		Число Классная работа Читают слова. Анализируют. Применяют алгоритм. Записывают буквы Е, О, А, И, Я На полях дети выставляют знаки «!», «+», «-». Работа в парах врачи, звезда, ножи, листы, ряды А, О, И, Е, Я На полях дети выставляют знаки «!», «+», «-». Правописание безударных гласных звуков в корне слова.
2.      Актуализация знаний.
- Назовите буквы написание, которых надо проверять в безударном положении. -Повторим правило «Правописание безударных гласных звуков в корне слова».  Слайд 4 -Прочитайте.  Правильно составлен алгоритм «Правописание безударных гласных звуков в корне слова». -Давайте изменим последовательность алгоритма.		А, О, И, Е, Я Дети читаю предложения. Исправляют последовательность алгоритма. Учащиеся повторяют правило.
3.      Организация познавательной деятельности
Работа с учебником.  Стр. 101 упражнение 156. Прочитайте задание. Что нужно сделать? -Это упражнение мы выполним устно. По цепочке читаем слово с пропущенной буквой, называем проверочное слово и говорим,  какую букву вставляем. Например: Линейка, проверочное слово  линия, вставляем букву и. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Работа по вариантам. Прочитайте задание к упражнению 157. Что надо сделать? Вставить пропущенные буквы А или О. Какое правило будем применять. Положите перед собой карточки с алгоритмами. Это задание вы будите выполнять самостоятельно. 1 вариант выписывает слова с пропущенной буквой А, а 2 вариант выписывает слова с пропущенной буквой О. В каждом слове подчеркните безударную гласную в корне слова. Я уверенна, что Вы все справитесь с этим заданием, потому что у вас есть «Помогалочка» и мы только что делали такое же задание. Начинаем. У вас на выполнение этого задания 5 минут. Тот кто справиться раньше с заданием может выполнить задание на карточках. Взаимопроверка -Поменяйтесь тетрадями. Прочитайте слова, проверьте, правильность написания слов. Оцените свой результат. Поставьте на полях знаки «!», «+», «-». -Какое правило мы сейчас повторяли? Обменяйтесь тетрадями. Посмотрите над, чем надо  еще поработать. Сделайте выводы. Слайд 5 «Лягушка» Устно. Называем проверочное слово и букву написание, которой надо проверять.  Работа со словарными словами. Упражнение 158. Прочитайте стихотворение про себя. Какую картину вы представили? С чем сравнил автор снегиря?  Объясните, как вы проверите безударную гласную в корне слова. Стр 135 Кто такой снегирь? Снегирь - это небольшая лесная певчая птица с красной грудью у самцов. Запишите новое словарное слово, подчеркните букву, написание которой надо запомнить. Рядом напишите однокоренное слово к слову снегирь. Слайд 6 Словарные слова		Устное выполнение задания  по цепочке (упражнение 156). Выполнение по цепочке Малыш, глазок, в шкафу, шагать, краснеть, травинка, врачи, Кольцо, столовая, соленый, морской, полянка, большой, кормить, кора, окно. Выполнение взаимопроверки. На полях дети выставляют знаки «!», «+», «-». Правописание безударных гласных звуков в корне слова. Устная работа. Выполнение проверки. На полях дети выставляют знаки «!», «+», «-». СнЕгирь, снЕгирёк.
4.      Рефлексия деятельности
Посмотрите на полях тетради у вас поставлены знаки «!», «+», «-».  Поднимите руку у кого на полях только  «!», Вам удалось правильно справиться с заданиями. Что вам помогло? Я узнал (а), что… Полезным для меня было то, что… Я научился переносить слова с помощью … -У вас на столах лежат по 2 карточки. Посмотрите на задание. Выберите ту карточку, с которой вы справитесь. Домашнее задание.  Упр. 159 Выполнить задание  на карточках.		Дети выполняю самооценивание на листах выставляют знаки «!», «+», «-».