Тема урока: «Знакомство с составной задачей»
Цель урока:
познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.
Задачи урока:
Образовательные:
Формировать представление о составной задаче. Учить составлять план решения
задачи в два действия; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать
умение решать примеры на основе таблицы сложения и вычитания в пределах 10, а
также примеров с опорой на знание нумерации чисел от 11 до 20.
Способствовать
развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.
Предметные:
Познакомиться со
структурой составной текстовой задачи и правилами оформления решения задачи в
два действия в тетради.
Уметь различать
условие задачи, вопрос. Уметь составлять краткую запись условия задачи.
Личностные:
Уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться
о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение
работать в паре (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
1.Организационный
момент (психологический настрой)
Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Я рада видеть всех
вас. У нас сегодня гости на уроке.
Мы гостей сегодня
ждали
И с волнением
встречали
Показать мы вам
желаем
Хорошо ли мы умеем
И считать, и отвечать
Не судите очень
строго
Ведь учились мы
немного.
Актуализация знаний
– Ребята скажите, под каким девизом мы
будем работать?
– СЧИТАЙ!
– ДОГОВАРИВАЙСЯ!
– РАССУЖДАЙ!
– УЗНАВАЙ!
2.Устный счёт.
- Повторим всё то,
что мы умеем делать с числами натурального ряда от 1 до 20.
а) прямой счёт;
б) обратный счёт;
в) по возрастанию
только чётные числа;
г) нечётные в
обратном порядке;
д) сосчитай от 9 до
16, от 18 до 8.
- Я задумала число,
если к этому числу прибавить 3, получится 7. Какое число я задумала?
- Расскажите об этом
числе всё, что вы знаете.
- Я задумала число,
если из этого числа вычесть 2, то получится 0. Какое число я задумала?
- Увеличьте это число
на 3.
- Кто расскажет об
этом числе?
- Откройте
тетради.(запись числа и классной работы)
3. Минутка
чистописания.
- Запишите сумму двух
чисел и найдите значение. (ответы с названием компонентов)
- Составьте любое
выражение разности, найдите значение.
- Составьте любое
неравенство. Какие знаки использовали?
4. Актуализация
знаний.
- Ранее мы с вами
говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. Сегодня она
придёт к нам на помощь, когда мы будем выручать героев сказки «Гуси-лебеди». От правильности ваших ответов, от сообразительности будет
зависеть окончание сказки. Приготовились. Сказка начинается!
- Жили-были мужик да
баба. У них была дочка да сынок маленький. Однажды родители уехали, а сестрицу
оставили за братом приглядывать, но случилась беда. Налетели гуси-лебеди, да
унесли братца к Бабе-Яге. Побежала сестра искать брата.
- Бежала, бежала
девочка. Вдруг на дороге печка.
- Печка, печка,
скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- А печка говорит: «Расшифруй тему урока - скажу».
- Помогите Машеньке решить примеры и
расшифровать тему сегодняшнего урока.
1 - Ы 2 - З 3 - В 4 -
Т 5 - О 6 - Н
7 - Е 8 - А 9 - С 10
- И 11 - Д 12 - Ч
7+2
8-3
3+6
10-6
4+4
9-6
4+2
7-6
9-2
С
О
С
Т
А
В
Н
Ы
Е
10-8
2+6
10+1
10-2
13 - 1
10+0
З
А
Д
А
Ч
И
Дети по одному читают
и решают примеры.
- Сформулируйте тему
урока.
- Определите цели
урока.
ПОЗНАКОМИТЬСЯ…
УЧИТЬСЯ РЕШАТЬ…
УЧИТЬСЯ ЗАПИСЫВАТЬ…
- Я думаю, что тема
сегодняшнего урока «Составные задачи».
5.Самоопределение
к деятельности.
- Бежит девочка
дальше, а навстречу ей речка.
- Реченька, реченька,
скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- А реченька говорит:
«Решишь задачу - скажу».
- Поможем Алёнушке решить задачи?
– Как-то раз в лесу густом
Еж себе построил дом.
Пригласил лесных
зверей
Сосчитайте их скорей:
2 зайчонка, 2
лисенка,
2 веселых медвежонка,
2 бельчонка, 2 бобра.
Называть ответ пора.
– Сколько гостей было у ежа?
(гостей было 10)
- На берегу речки
растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше. Сколько всего цветочков растёт
на берегу?
- Можем ли мы сразу
ответить на вопрос задачи? Почему?
- Можем узнать? Каким
действием? Почему вычитанием?
- Теперь можно
узнать, сколько всего цветов? Каким действием?
- Назовите ответ
задачи.
- Расскажите
пошагово, как мы узнали, сколько всего цветов на берегу реки.
-Задачи, в которых
нельзя сразу ответить на вопрос, называются составными.
- Вспомним, какую
первую цель мы перед собой поставили в начале урока? Познакомились? Чему теперь
будем учиться?
- Побежала девочка
дальше, а навстречу ей яблонька. И она попросила решить её новую задачу.
Откройте учебник на стр. 62. Найдите и прочитайте задачу под номером 1.
Запись краткого
условия на доске:
- Повторите условие
задачи.
- Повторите вопрос
задачи.
- Можем мы сразу
ответить на вопрос задачи? Почему?
- Можно ли узнать,
сколько шариков на второй проволоке?
- Каким действием?
Почему? Запишите первое действие.
- Можно ли теперь
узнать, сколько шариков на двух проволоках?
- Каким действием?
Запишите второе действие.
- Запишите ответ.
- Мы впервые
встретились с задачами, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие
задачи называются составными и решаются в два действия.
- Прочитайте в
учебнике план решения этой задачи ещё раз.
- Устала Алёнушка,
давайте, и мы вместе с ней отдохнём.
6.
Физкультминутка.
- Прочитаем задачу
под № 2.
- Повторите условие задачи.
- Повторите вопрос задачи.
Запишем в тетрадь:
- Можно сразу
ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать.
Выглянула девочка
из-за дерева, а там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду».
- Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка
рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать.
- Прежде чем начать
нашу игру, давайте вспомним правила:
разговаривай шёпотом,
не мешай работать
паре.
Примеры на карточках:
8 + 2 + 7 = 12 - 2 -
7 =
9 + 1 + 6 = 19 - 9 -
8 =
6 + 4 + 9 = 16 - 6 -
7 =
12 - 2 - 8 = 9 + 1 +
7 =
16 - 6 - 7 = 20 - 10
- 8 =
20 - 10 + 7 = 12 - 2
- 1 =
20 - 1 + 0 = 10 + 0 +
6 =
10 + 8 - 2 =
Проверка.
7. Работа по
учебнику.
Самостоятельная
работа. Учебник ст.62 №4.
- Забрала Алёнушка
братца, и вернулись они домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за
помощь.
- Вспомним, какие
цели мы ставили перед собой в начале урока? Каких достигли?
8. Рефлексия.
– Как вы справились с задачами?
– Вам нужна была помощь?
– Все ли вы справились сами?
– Можем ли мы за урок научиться решать
составную задачу?
– Кто собой доволен?
– Похлопайте себе в ладоши!
– Всем спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.