Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности как одно из основных направлений ФГОС НОО

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА по теме:

Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной   деятельности как одно из основных направлений ФГОС НОО

Автор проекта:

Дмитриева Е.Н., учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 55» Московского района г. Казань РТ

Казань, 2017

   Аннотация.

            В данном проекте, в котором рассматривается вопрос современного общественного развития России, поставлена задача духовного возрождения нации. Будущее России зависит от гражданской позиции подрастающего поколения.  Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере патриотического воспитания младших школьников. Программа патриотического и гражданского воспитания детей определяется как одна из приоритетных в современной школе. Очень важно, каким вырастет человек, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота.

Проект разработан в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 и примерной учебной программой: Начальная школа. (Издательство: Просвещение 2010г.),

При разработке проекта использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Данный проект разработан для учителей начальных классов, в соответствии с требованием ФГОС НОО.

Оглавление

Введение............................................................................................................................... 4-5

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников

1.1 «Патриотизм», «патриотическое воспитание»: понятийный анализ....................... 5-9

1.2 Психолого-педагогические особенности организации деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников………………………………………………………9-13

Вывод по 1 главе…………………………………………………………………………12-13

Глава 2. Методические особенности организации патриотического воспитания младших школьников в сельской малокомплектной школе………………………………………13

2.1 Программа по гражданско– патриотическому воспитанию «Я – патриот России»

 (1 – 4 классы) ………………………………………………………………………………13-21

Выводы по 2 главе………………………………………………………………………...22

Заключение…………………………………………………………………………………22

Список использованных источников…………………………………………………23-25

Приложение 1…………………………………………………………………………     26-28

Приложение 2…………………………………………………………………………   28-33

                                                            Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Организация и осуществление патриотического воспитания в современной школе пришли в явное противоречие с необходимостью повышения у подрастающего поколения уровня чувства любви к Родине, готовности к ее защите от внешних и внутренних врагов, к важности возрастания интересов, направленных на изменение жизни в стране в сторону восстановления и создания совершенно иных идейно-нравственных настроений народа. Особо стоит уделить внимание таким образовательным организациям, которые являются одним из важных социальных агентов в социализации детей и молодежи. Кроме того, организация патриотического воспитания затруднено отсутствием теоретической и методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.

Федеральный государственный стандарт второго поколения определяет патриотизм как чувство и сформировавшуюся позицию верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность.

У патриотизма многоженство разнообразных и неоднозначных трактовок, но самая распространенное определение патриотизма коротко и ясно - это любовь к своей Родине. Еще Петр Чаадаев, живший в 19 веке, говорил: «Я не научился любить свою Родину с закрытыми глазами, с преклоненной головой, с запертыми устами…. Я полагаю, что мы пришли после других, чтобы делать лучше их, чтобы не впадать в их ошибки, в заблуждения и суеверия».

могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.

Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев в своем методическом пособии пишут: «В прошедшем веке Россия пережила всплески и антипатриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война). На рубеже ХХ-ХХ1 вв. необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. В советские времена достижения Руси, России игнорировались учителями истории, в послеперестроечное время аннулировались все достижения советского времени. Необходимость воспитания исторически грамотного гражданина, тем не менее, не вызывает сомнения, если мы не хотим быть «Иванами, не помнящими родства».

Об общей ситуации в стране и необходимости введения патриотического воспитания уже в младшем школьном возрасте пишут Строганова Л. В., Кербицкова Н. Л.: «Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он выступает одним из важнейших элементов в формировании мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих человека чувств патриотизма и уважения национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

Воспитание этого важного качества необходимо начинать с раннего детства. Большая роль здесь отводится начальной школе. Дети в этом возрасте внушаемы, подражают учителю во всем и донести до них идеи патриотизма – вполне реальная задача».

Исходя из мнений и фактов, приводимых авторами, и мы можем определить проблему патриотического воспитания в настоящее время как одну из актуальнейших и требующих внимательного рассмотрения и анализа, так как недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Актуальность:

1)      Патриотизм рассматривается в ФГОС как базовая национальная ценность.

2)       Нужно найти для детей новые формы организации деятельности, создать условия для социализации.

Цель проекта – выявить формы, методы и приемы организации патриотического воспитания младших школьников в условиях требований ФГОС НОО.

Цель конкретизируется в решении следующих исследовательских задач:

- провести категориально-понятийный анализ «патриотизма» и «патриотического воспитания»;

-исследовать психолого-педагогические особенности организации деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников;

- выявить особенности школы в организации патриотического воспитания;

- изучить опыт

Объект проекта – процесс патриотического воспитания младших школьников.

Предмет проекта – педагогические условия организации работы по патриотическому воспитанию младших школьников в условиях начальной школы.

Методы исследования: анализ теоретических, методических педагогических источников по проблеме исследования.

                                Глава1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников

1.1 «Патриотизм», «патриотическое воспитание»: понятийный анализ

Политическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп россиян, молодежи в первую очередь. Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования - важных факторов формирования патриотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.

Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях.

Объективные и субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма.

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Исторический источник патриотизма – веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавших привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии. [1, с. 34]

Приписывая другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым чаще всего даёт положительную характеристику. Пример опросов общественного мнения показывает, что большинство опрошенных поддерживает патриотические лозунги.

Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотизм – это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [7, с. 56].

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [3, с. 59].

Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

В условиях борьбы с международным терроризмом патриотическое воспитание граждан должно определяться национальными интересами России и обеспечивать активное участие граждан в обеспечении ее безопасности от внешних и внутренних угроз.

Цель патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития [5].

На современном этапе развития нашего общества достижение указанной цели по патриотическому воспитанию осуществляется через решение следующих задач:

- утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

- создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;

- воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

- привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

- привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;

- создание условий для усиления патриотической направленности телевидения, радио и других средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;

- формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами. [5]

Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.

В педагогической науке воспитание рассматривается как целостный социально-педагогический феномен, сущность которого - целенаправленное создания педагогических условий для развития человека.

Формирование личности человека является процессом и результатом развития человека под влиянием наследственности, среды и целенаправленной педагогической деятельности. При этом воспитание в широком смысле представляет собой процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта.

Воспитание в узком смысле - целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения.

Патриотическое воспитание - это целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

Таким образом, воспитывая патриотизм - укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, происходит сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

1.2 Психолого-педагогические особенности организации деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников

Патриотическое воспитание младших школьников является одной из основных задач образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [9, с. 53].

Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности [2, с. 23].

Согласно теории К. Маркса и Ф. Энгельса, патриотизм носит классовый характер. Воспитание патриотизма отождествлялось с воспитанием отношения к государственному строю.

В проекте Концепция четвертой государственной программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы [14подчеркивается необходимость организации в школьном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа, региона.

Базовым этапом формирования патриотизма у младших школьников следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений.

В понятие патриотизма входят когнитивный (знания, представления), эмоциональный (чувства) и поведенческий (умения, навыки) компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы.

Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию. Поведенческий – выполняет диагностическую функцию. Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте.

Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.

У младшего школьника представления расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется лишь к концу 1 - 2 класса. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.

Характерной чертой воспитания у детей патриотизма является слитность нравственных чувств и знаний.

Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у дошкольников является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд).

В младшем школьном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов важных для патриотического воспитания.

Задачами патриотического воспитания младших школьников являются:

1. Формирование у детей системы знаний о своей Родине, которая может быть представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

2. Воспитание у младших школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни. Предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе, ненависти к врагам.

3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у младших школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками. [10]

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности. [11, с. 45]

Рассматривая патриотизм, необходимо остановится на базовых, глубинных и наиболее устойчивых характеристиках этого отношения между человеком и страной (культурой, природой, народом), выраженных в таких понятиях, как «Отечество» и «Родина». Возможно триада: Общество – Природа – Культура вокруг Человека (воспитанника) представляет собой весьма богатую эвристическую схему.

Конечно, трудно представить, чтобы человек был похож на страну, речь скорее должна идти о некоторых характерологических ассоциативных подобиях: «широкая русская душа» – широкие поля, «голубые глаза» – ярко синие реки и озера Родины, неторопливая русская речь – неспешно текущие реки и т. д.

Широко известна цитата А.Ф. Лосева, рассматривающего Родину как «интимно-интимно – внутреннее наше» [4, с. 17]. Таким образом, одна из главных составляющих патриотизма – идентификация человека с образами (страны, народа, культуры) по принадлежности и похожести.

На примере стоит продемонстрировать, что слово «Отечество» происходит от слова «отец», в тоже время привычно до тривиальности словосочетание «Родина – мать». Здесь целесообразно обратить внимание на специфику детско-родительских отношений, которые могут дать ключ к пониманию сущности патриотизма. С одной стороны, в патриотизме присутствуют субъективные детские проекции:

- благодарности детей по отношению к родителям (за порождение на свет),

- уважение детьми родителей (признание авторитета отца, отец носитель социальных норм),

- возможности детей получить физическую защиту, моральную поддержку, совет в трудное время (сильный отец – защитник, покровитель, наставник),

- возможности детей получить тепло, ласка, возможность быть принятым, несмотря на все ошибки, обиды, заблуждения (со стороны любящей матери). [6]

С другой стороны, в рамках этих отношений дети несут обязанность заботы о родителях в старости, болезни и т. п.

В этом плане можно констатировать вторую составляющую отношения субъекта и страны, определяемой им в качестве Родины или Отечества – связь функциональную: получатель добра – должник, реализующий свой патриотический долг.

На основе философских соображений следует перейти к соображениям психолого-педагогическим и ответить на вопрос что следует воспитывать в процессе патриотического воспитания, то есть, как назвать то, что мы собираемся воспитывать?

Содержательно патриотические чувства:

- выражают субъективную значимость идентификации личностью себя с определенной страной, народом, культурой, природой на основе происхождения и похожести;

- включают эмоционально окрашенные представления (образы политических, этнокультурных, пейзажных явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству;

- проявляются в переживаниях, которые ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отчеству, на защиту совей Родины;

- выступают регуляторами конкретных действий в жизнедеятельности личности.

Таким образом, сущность воспитания патриотических чувств состоит в эмоциональном стимулировании переживаний субъектом отношений к родной стране.

Среди, прочих весьма эффективных средств воспитания, особо адекватна – символика. Скорее всего, основанием для этого убеждения является такая формула, что любят не за что-то, а вопреки всему. В воспитании патриотических чувств достаточно много суггестивного.

В воспитании патриотических чувств могут использоваться следующие группы символов:

- словесные (девиз, название, имя);

- предметные (знамя, форма, нагрудный знак);

- действенные (ритуалы);

- музыкальные (мелодии, сигналы);

- изобразительные (рисунки).

Вывод по 1 главе: исходя из вышеобозначенного следует, что процесс воспитания патриотических чувств у учащихся должен строится как педагогическое стимулирование переживаний субъектом происхождения и собственной похожести по отношению к стране, привнесение патриотического контекста в совокупность ролей, ситуаций, норм и правил поведения и деятельности воспитанников. Успешность воспитания патриотических чувств младших школьников при использовании символики зависит от:

- особого свойства содержания и формы символов – возможности образовывать смысловые ассоциативные связи, которые К. Левин называл «валетностью» [8, с. 86];

- специфического порядка предъявления символов – сочетание и чередование прямых и опосредованных, индивидуальных и общественных, организованных и стихийных, непрерывных и дискретных, повседневных и событийных смысловых воздействий.

Глава 2. Методические особенности организации патриотического воспитания младших школьников в сельской малокомплектной школе

2.1 ПРОГРАММА ПО ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
« Я – патриот России » ( 1-4 классы)

Пояснительная записка

Авторская программа дополнительного образования «Я – гражданин и патриот России» предназначена для учащихся 2 - 4 классов. Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа на год, предполагает в дальнейшем продолжение гражданского и патриотического воспитания детей в учебной и внеклассной работе.

Программа отражает национально-региональный компонент, включает изучение духовно-нравственных традиций и ценностей русского и татарского народа, воспитывает патриотизм, формирует гражданскую позицию у учащихся, вырабатывает потребность в духовно-нравственном совершенствовании, способствует формированию потребности в здоровом образе жизни.

Эта программа особенно важна для младших школьников. Любовь к своему Отечеству начинается с привития любви к своей семье, своим предкам, изучения своей родословной. Без знания собственной истории и её героических страниц, ценностей отечественной культуры, без уважительного отношения к старшему поколению, к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России невозможно вырастить достойных граждан и патриотов.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума, началом осознанного восприятия мира.

   Программа патриотического и духовно-нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий.

    Чувства патриотизма у ребят формируют различные направления: народный фольклор, живопись, краеведение. Используются такие формы работы, как выставки, конкурсы «Летопись моей семьи в истории страны», встречи с ветеранами войны и труда, походы, беседы. Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам её истории, культуре. Главной целью этих уроков является раскрытие учащимся смысла понятия «любовь к Родине», воспитание у юных граждан чувств уважения и любви к Отечеству, понимание сущности и значения государственных символов страны. Уважительное отношение к ним формируется у воспитанников в процессе учебной и внеклассной работы, во время проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами Отечества.

Данная программа по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению - воспитательной, по форме организации - групповой, по времени реализации – долгосрочной.

Программа «Я – гражданин и патриот России» отражает интеграцию дисциплин: окружающий мир, краеведение, валеология, технология. Использование смежных предметов способствует в полной мере формированию социального опыта школьника, осознанию им необходимости уметь применять полученные знания в практической деятельности.

Программа отражает чередование теоретических занятий с практическими.  Программа «Я – гражданин и патриот России»» дополняет, расширяет и углубляет темы предмета «Окружающий мир». В ходе практических занятий у учащихся вырабатываются морально-волевые и нравственные качества личности, устойчивость к стрессу, вредным факторам и готовность к грамотному поведению в повседневных контактах с техникой, природой, экологией, людьми.

  Разнообразны формы практической деятельности: экскурсии, защита рисунков, конкурсы, подготовка сообщений, работа с книгой, тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, выполнение тестов, составление кроссвордов, участие в научно-практической конференции. Основная форма занятий - интегрированный учебный урок. В его содержание введены развивающие модули.

Важное место в данной программе занимает посещение музеев: школьный музей, Нижнекамский городской комплексный музей, музей Героя Великой Отечественной войны КаймановаН.Ф., музей перового строителя нашего города Е. Н. Королева. Узнавая прошлое близких и известных людей, отыскивая и изучая старинные предметы, школьники перестают быть беспристрастными наблюдателями, превращаясь в участников исторического процесса. В ходе работы объединяется деятельность детей и взрослых, а значит, сохраняется связь поколений, воспитывается бережное отношение к этнокультурному и историческому наследию малой Родины, формируются духовно-нравственные, ценностные ориентиры, проявляется интерес к научно-исследовательской деятельности. Музей обеспечивает максимально эффективное использование регионального компонента в процессе образования и воспитания учащихся.

Программа «Я – гражданин и патриот России» учитывает психологические и физиологические особенности учащихся, развивают гражданскую и патриотическую направленность, физическую культуру.

Цель программы

-формирование гармонично развитой личности, гражданина и патриота своей страны, любящего свою родину, способного в любой момент встать на её защиту.

- погружение в социально-значимую дея­тельность;

Задачи программы

Образовательные

-изучение государственной символики Республики Татарстан и Российской Федерации;

- усвоение прав и обязанностей гражданина России, расширение и углубление знаний о родине, её истории, об окружающем мире;

- знакомство с истоками национальной культуры и приобщение к традициям русского и татарского народа;

- приобщение к работе над книгой и другими источниками знаний;

- обогащение учащихся валеологическими знаниями;

Развивающие

- воспитание интереса к изучению истории Отечества, родного края;

- развитие чувства ответственности за своё поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

- развитие чувства осмысления себя как гражданина общества;

-стимулирование к самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

-воспитание уважения к прошлому своего народа;

-использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Воспитательные

- воспитание гражданственности, патриотизма, чувства гордости за свою страну, преданности своей родине;

- формирование социально активной личности, способной к выполнению гражданского долга;

- формирование чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее нашей страны;

-формирование уважения к закону, правам других людей, ответственности за свои поступки;

 - воспитание толерантности;

Формы занятий

        - групповые;

       - массовые;

       - индивидуальные.

Виды деятельности педагога и детей

       - теоретические: рассказ, сообщение, беседа;

       - практические: экскурсии, тематические конкурсы, составление родословного древа, встречи с ветеранами войн и тружениками тыла, смотр – конкурс строя и песни, русские игры, праздники культур разных народов, олимпиады, ролевые игры, выполнение тестов, работа с книгой, составление кроссвордов, защита рисунков, научно-практические конференции, подготовка сообщений.

Методы

     - игровой;

     - словесный;

     - частично-поисковый;

     - наглядно-демонстрационный.

Межпредметные связи

     - окружающий мир;

     - валеология;

     -физическая культура;

     - живопись;

     - краеведение;

     -технология.

Оборудование и материалы

    - государственные символы;

    - портреты полководцев;

    - научно-популярные книги;

    - олимпиадные задания;

    - тесты;

    - памятки;

    - рисунки;

    - творческие работы;

    - поделки из бумаги и картона;

    - компьютер, диски, цифровые и электронные образовательные ресурсы.

Ожидаемые результаты

После освоения данной программы учащиеся должны знать:

    - некоторые факты из истории родного края, республики, страны;

    - имена людей, внёсших огромный вклад в историю родного края и нашего государства;

    - символику Республики Татарстан и Российской Федерации, историю её появления;

    - традиции русского и татарского народа;

    - права и обязанности граждан Российской Федерации;

Воспитанники должны уметь:

    - правильно использовать свои права и обязанности;

    - ценить подвиги людей, совершённые во благо России;

    - бережно относиться к природе, ценить её богатства;

    - терпимо относиться к людям другой национальности;

    - чтить традиции и историю своего народа.

 Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Экскурсия в городской музей «С чего начинается Родина?»	2
2	Россия глазами поэтов. Конкурс рисунков «Моя малая Родина».	2
3	«Мы граждане России». «Моя родословная. Создание генеалогического дерева» (творческий проект).	2
4.	«День бабушек». Конкурс рисунков «Моя любимая бабушка». Поздравление ветеранов школы. «Азбука вежливости».	2
5	Экскурсия в городской музей. «Герб и флаг нашей страны, области, города». «Герб, флаг, гимн России и Татарстана». Изучение гимнов  РФ, РТ.	2
6	Конкурсы сказок, рассказанных бабушками». Растительные продукты («Съедобные грибы» - поделки и рисунки).	2
7	«Славные сыны нашего Отечества». «Достижения русских учёных и изобретателей».	2
8	Конкурс рисунков «Урожай наш так хорош, лучше в мире не найдёшь».	1
9	Информационный проект «Сбор материала о растениях, из зёрен которых получают крупу».	1
10.	«История моего имени и фамилии». «Семейные праздники и традиции».	1
11.	«День Матери». Стихи о маме.	1
12.	«Я – гражданин России». Главные символы России	1
13.	Игры народов нашей страны	1
14.	«Рождественские колядки».	1
15.	Подготовка к смотру-конкурсу строя и песни. «День Защитника Отечества». «А ну-ка, мальчишки!».	5
16.	Традиции русского народа. «Проводы Зимы». «Масленица».	1
17.	«Обычаи и традиции народов России». «Праздники народов России».	1
18.	«Пасха». Изготовление пасхальных сувениров.	1
19.	«Что значит быть патриотом сегодня». Заочная экскурсия по городам-героям.	1
20.	Встречи с участниками Великой Отечественной войны. «Татарстанцы в годы Великой Отечественной войны».	1
21.	Тематический классный час «Великие полководцы - славные сыны нашего Отечества».	1
22.	Полоса препятствий — навыки физического развития.  «В здоровом теле – здоровый дух».	1
23.	Заочная экскурсия по нашему городу по темам  «История моего города Нижнекамска». «История моей улицы».  «Памятные места моего города».	1
	Итого:	34ч.

Содержание программы

Программа включает в себя блоки: «Я – гражданин и патриот России», «Здоровье и гигиена». Программа отражает сотрудничество, сотворчество, совместный поиск школы, семьи, детских образовательных учреждений, музея, библиотеки, центра традиционной русской культуры и культуры других народов, учреждений здравоохранения, общественных организаций.

Тема «Я – гражданин и патриот России»

- Разучивание гимна РТ и РФ

·               Конкурс рисунков «Моё Отечество».

·               Конкурс художественных открыток к 23 февраля.

·               Конкурс патриотической песни.

·               Смотр песни и строя.

·               Уроки мужества:

·               «Подвигу народа жить в веках»,

·                «Звучи, памяти набат!»,

·               «Поклонимся великим тем годам»,

·               «Жизнь замечательных людей»

·               Военно-спортивные праздники: «А ну-ка, мальчишки!»,

·               Экскурсии по достопримечательным местам города.

·               Возникновение и развитие Вооруженных Сил РФ.

·               Практическая работа: подготовка к конкурсу смотра строя и песни;

·               строевые элементы.

Тема «Здоровье и гигиена».

·               «В здоровом теле – здоровый дух».

·               «Папа, мама, я - спортивная семья».

·               Воздействие солнечного излучения на человека.

·               Практическая работа: поделка из бумаги.

·               Практическая работа:

·               реферат или доклад о витаминах и их значении для организма человека;

·               изготовление таблицы по группам «Е».

·               Продукты и вода.

·               Практическая работа: изготовление дистиллятора; рисунки.

·               Ориентирование.

·               Практическая работа: компас; план; карточки.

·               Огонь.

·               Практическая работа: поделки из спичек или брусочков.

·               Опасности.

·               Практическая работа: рисунки; изготовление дорожных знаков;

                                                            Используемые технологии

№ п/п	Используемые технологии	Новые качества учащихся	Факты результативности
1.	Педагогика сотрудничества	Доброжелательность, открытость, уверенность в себе, бесконфликтное поведение, комфортность, коммуникабельность, желание учиться, облагораживание души, формирование личностного отношения	Раскрытие духовных сил ребёнка, становление и развитие личности и её внутреннего мира: морали, культуры, красоты; активность, развитие эмоциональной сферы,   формирование духовной культуры. Активное участие учеников в творческих конкурсах, высокая мотивация в получении знаний.
2.	Игровые технологии	Способность саморазвития, самовоспитания, наблюдательность, коллективизм, совершенствуется коммуникативный опыт, формируется отношение к социальному взаимодействию как к ценности	Усваивается в совершенстве диалектика общения, развиваются речь, организаторские и творческие способности, мышление, память, внимание, воображение, растёт познавательная активность; формируется социальная мобильность, повышается положительная мотивация учащихся к учению.
3.	Личностно-ориентированная технология	Творческая активность, самоконтроль, самостоятельность,             развитие эмоциональной сферы, формирование личностного отношения к произведениям и событиям, формируются ключевые компетенции	Всестороннее развитие личности, взаимопомощь, формирование культуры чувств, развитие духовности, сострадания и милосердия, потребность беречь природу, формирование духовной культуры.
4.	Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова	Любознательность, развитие способности анализа и планирования, свобода личного выбора, способность саморазвития и самовоспитания, сознательность, повысилось качество обучения, формируются ключевые компетенции.	Формирование логического типа мышления, способного изменить свою жизнь, рост познавательной активности, раскрытие духовных сил ребёнка.
5.	Здоровье сберегающие технологии	Забота о сохранении и укреплении своего здоровья, формирование высоких морально-волевых качеств, неприятие вредных привычек	Принятие здорового образа жизни, укрепление здоровья, сохранение   работоспособности, исключение переутомления.

                                                                Этапы педагогического контроля

№	Мероприятие, форма проведения	Сроки
1	Праздник «День знаний».	Сентябрь
2	Беседы по ТБ.	Октябрь
3	Герои живут рядом	Октябрь-декабрь
4	Тестирование.	В течение года
5	Предметная олимпиада.	Декабрь
6	Тир. Соревнование по стрельбе.	В течение года февраль-март
7	Конкурс смотра строя и песни.	Январь-февраль
8	Экскурсия по нашему городу.	Февраль-май

№	Мероприятие, форма проведения	Сроки
1	Тестирование учащихся. Подготовка к школьному туру олимпиады.	Октябрь-декабрь
2	Предметная олимпиада (городская).	Декабрь
3	Подготовка к смотру, строя и песни.	Январь, февраль
4	Конкурс «Смотр строя и песни».	Февраль
5	Подготовка к соревнованиям по стрельбе и разборке и сборке автомата Калашникова.	Январь-март
6	Соревнования по стрельбе.	Март
7	Поход в тир. Знакомство с пневматической винтовкой.	Апрель май

Вывод по второй главе.

Проведенный анализ доказывает, что большое значение для воспитания патриотического воспитания имеет внеклассная работа, включающая семейные экскурсии по району, селу; посещение с родителями музеев, участие в каких-либо конкурсах, чтение книг на тему родного края; просмотр фильмов, беседы с детьми и родителями на тему патриотизма, проведение военно-патриотических игр, посещение старинных городов, центров культуры и истории. Интересны и познавательны для детей встречи со знаменитыми людьми своего села, края, страны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе достижения цели проекта установлено, что в образовательных учреждениях патриотическое воспитание является одним из направлений духовно-нравственного формирования гражданских качеств личности, установок-идей служения Отечеству, его защиты.

Таким образом, формирование патриотизма у младших школьников и процесс воспитания в начальной школе можно сделать более эффективным, если предположить, что на основе базисной программы будет разработан комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, что в свою очередь позволит повысить уровень развития школьников; обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников; повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.           Агапова И. Патриотическое воспитание в школе. / И. Агапова, М. Давыдова. – М.: Айрис-пресс, 2012 – 224 с.

2.           Адаменко С. Воспитываем патриотов России / С. Адаменко // Народное образование. – 2005 - № 4 – С. 23

3.           Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан / З.Т. Гасанов // Воспитание школьников. - 2005 - № 6. – С. 59.

4.           Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников / Г. Ефремова // Воспитание школьников. – 2005. - № 8. – С. 17.

5.           Концепция четвертой государственной программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы: проект. – Режим доступа: http://sluju-russia.ru/document1

6.           Краснощекова Н.А. Из опыта патриотического воспитания школьников / Н.А.Краснощекова // Начальная школа плюс До и После. – 2011. - № 6. – Режим доступа: http://school2100.com/upload/iblock/096/09651f1dad17633d1d81d69739b6126a.pdf

7.           Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века / Л.В. Кузнецова. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - № 9.

8.           Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. / Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания, 2012.

9.           Организация учебно-воспитательной работы в малокомплектной сельской школе: методические рекомендации / Под ред. Н.В. Федосеенкова. –Петропавловск-Камчатский: Изд-во КИПКПК, 2013. – 163 с.

10.       Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. - 2-е издание, переработанное. - М., 2012.

11.       Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. / Автор-составитель И.А. Пашкович. - Волгоград: «Учитель», 2013.

Учебно - методическое обеспечение программы «Я – патриот России».

1.      Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты.  М.: Просвещение, 2006.

2.      Научно-методический журнал «Классный руководитель». № 1,2. 2000г.; № 1, 2005.

3.      Тисленкова И.А.  Нравственно-патриотическое воспитание в школе. М.: Просвещение,  2007.

4.      Энциклопедия для детей «Россия: физическая и экономическая география», гл. ред. Аксёнова.  М.: Наука, 2005.

Учебно - методическое обеспечение программы «Мое село - Кильдюшево».

1.  Алексеев Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственные символы России. Моя родина – Россия: Пособие для 3-4 классов начальной школы. – М.: Триада-фарм, 2002.

2.   Бусыгин Е.П. Русское население Среднего Поволжья. – Казань: изд-во КГУ, 1966.

3.   Бушков Р., Мазитова Ф. За чашкой чая. – Казань, Татарское книжное издательство, 1990.

4.   Весной сорок пятого года… - Минск: ООО Красико-Принт, 2005.

5.   Ветры Великих Булгар: легенды, предания, исторические материалы. – Казань, 1993.

6.   Все о Мордовии. Сост. Е.М. Голубчик. – Саранск, 1998.

7.   Древняя Мордва. Рассказы о древней мордве. - Саранск, 2007.

8.   Зорин А.Н. Основы этнологии. – Ульяновск: УлГПУ, 2001.

9.   Ибятов М.М. Дом, в котором тепло. – Тетюши, 2007.

10. Краеведение: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

11. Куйбышевское водохранилище: Экологические аспекты водохозяйственной деятель-ности. Казань: Фолиант, 2007.

12. Любимая Русь и Мордва. Сост. А.С. Лузгин. - Саранск: Мордовское книжное изд-во, 2009.

13. Можейко И.В. Сивова Н.А., Соболева Н.А. Государственная символика России.  История и современность. - М.: ЦНСО, 2003.

14. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Художест-венные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

15. Протащук И.Ю. Введение в генеалогию (родоведение). – Казань: Хэтер, 2009.

16. Полвека назад. Великая Отечественная война. Цифры и фанты. – М.: Просвещение, 1995.

17. Рахимов И.И., Мосалов А.А. Атлас-определитель птиц Республики Татарстан.

18. Русский праздник. Праздники и обряды народного земледельческого календаря: Иллюстрированная энциклопедия. – СПб: Искусство – СПС, 2001.

19. Семенова М.В. Мы – славяне: Популярная энциклопедия. – СПб: Азбука, 1998.

20. Сценарии школьных праздников. – М.: Школьная пресса, 2001.

21. Традиции, обычаи, обряды. Праздник в школе. – Минск: Красико-Принт, 2004.

22. Туризм и краеведение. Программы для внешкольных учреждений и общеобразователь-ных школ МП СССР. – М.: Просвещение, 1982.

23. Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. – Казань:

24. Хусаинов З.А. Краеведение. – Казань: Татар.кн.изд-во, 2011

25. Чекмарев П.А. Есть на Волге городок… - Казань: изд-во «По городам и весям», 2004.

26. Журнал: Лесной дозор. – Казань: Фолиант, 2011.

27. Журнал: Начальная школа, 2008, №2.

28. Журнал: Читаем, учимся, играем, 2007, №3.

Приложение 1

Занятие по теме «С чего начинается Родина?»

Цели занятия:

1. Расширение и углубление знаний о своей Родине.

2. Показать детям, насколько прекрасна и величественна наша страна.

3. Способствовать формированию чувства гордости за Россию.

4. Развитие чувства патриотизма.

Форма занятия: информационный час.

Предварительная подготовка: подготовить слайды (фотографии, картины) с пейзажами, историческими памятниками, достопримечательностями нашей страны, песни о России, о Родине. Предварительно подготовить вместе с детьми сообщения и стихи о России.

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой на работу.

Основная часть.

1. Вступительное слово воспитателя.

 Звучит отрывок из песни «С чего начинается Родина».

 Образ Родины всегда конкретен. Он не может быть расплывчатым и каким-то общим. Любят родной край, где родился и вырос. У одного, это неоглядные степные просторы, у другого – горы, рисующие ломаную линию на фоне неба. У одного – палящее солнце над головой, у другого холодные вспышки северного сияния. У одного – это тишина деревенского полдня, у другого - разноголосица городской улицы.

Но все любят свой народ, гордятся его историей, его героическим прошлым, его культурой, его традициями, его сегодняшними свершениями. Любовь к Отечеству проявляется в готовности защищать его независимость.

Из этого всего складывается патриотизм, чувство великое, необходимое, прекрасное. Оно вбирает в себя любовь к Родине, преданность ей, стремление своими делами служить её интересам.

2.  Упражнение «Моя Родина».

Инструкция «Закрой глаза, расслабься и войди в своё внутреннее пространство. Задай себе один лишь вопрос: «Что для меня Родина?». Может быть, это твоя мама, вспомни тепло и запах её рук. Может быть, это дом родной, где ты знаешь каждый уголок. А может быть, это старый фотоальбом твоей бабушки, хранящий старые потрепанные фотографии твоих родственников. А может быть, это сад, где играл ты со своими друзьями, который по весне как будто взрывался белым каскадом душистых цветов. Или что-то ещё… Открой глаза и ответь на вопрос, что такое для тебя Родина».

3. Беседа по вопросам:

1. Что ты видел?

2. Какие ощущения ты испытал?

3. Что такое Родина в твоём понимании?

4. Размышления детей, как величава и прекрасна милая Россия.

Во вселенной есть планета, не указанная ни в одном астрономическом справочнике. Эта планета – Россия.

Если бы какой-нибудь могущественный волшебник сумел вылепить из России шар и запустить его в космос, она стала бы вращаться вокруг солнца, не испытывая недостатка ни в воздухе и воде, ни в металлах и топливе, ни в религиозных идеях, ни в технологиях и знаниях.

Именно благодаря разнообразию российской природы и ресурсов, её народов и культур, экономических укладов и внешних контактов Россия богатела, укреплялась в спокойные времена и была способна выстоять в периоды тяжёлых испытаний.

  Россия уникальна во всех отношениях.  Об этом нам расскажут ваши гости, ученики 4 класса.

5. Сообщение учащихся

1 ученик. «Взгляд сквозь века».

Нередко о ранней истории некоторых стран и народов нет даже скудных сведений. В подобных случаях историки могут связывать рождение державы не с годом, не с десятилетием, а с веком или даже веками. Чаще всего в таких ситуациях учёные для удобства условно принимают за начало истории государства какое- то важное событие, которое точно датировано.

Так и произошло с Россией.  Сейчас принято считать датой возникновения Древнерусского государства 882год, когда два крупных города Новгород и Киев оказались под властью одной княжеской династии Рюриковичей.

Древняя Русь – «предок» трёх современных стран: Белоруссии, Украины и России. В течение 450 лет Россия медленно, но верно расширяла границы, пока не превратилась в самую обширную державу мира. 

2 ученик. «Россия - огромная страна».

Россия - самое большое по площади государство в мире (показать слайд «Российская Федерация»). Её границы простираются с запада на восток и с севера на юг. Территория России составляет 17 млн. 75,4 тыс. кв. км. В состав Российской Федерации входят 89 субъектов Федерации, в том числе: 21 республика, 6 краёв, 49 областей, 1 автономная область, 10 автономных округов, 2 города федерального значения. Столицей России является Москва - самый большой город по численности населения в Европе, которая составляет около 10 млн. человек (показать слайд с видами Москвы, памятниками архитектуры).

 3 ученик «Россия – многонациональное государство»

 Россия – одно из самых многонациональных государств мира. Её населяют свыше 100 больших и малых народов, различных по происхождению, языку, культуре, особенностям быта, но тесно связанных общностью исторических судеб.

4 ученик «Богатства России».

Россия -  самая богатая страна в мире.  Богата матушка - Россия природными ресурсами: лесом, нефтью, газом, углем, различными металлами, золотом, алмазами, торфом, пресной водой- да и не перечислишь всего (слайды «Природные ресурсы»).

Богата природа России: здесь и тундра с её карликовыми ивами, и тайга – с густыми лесами да болотами, и степи, и горы и равнины – всё есть у нас в России (слайды «Природа России»).

Богата Россия и на людей славных, которые внесли свой бесценный вклад в науку и развитие не только своей державы, но и всего мира (слайды «Великие сыны России»).

6. Игра «Мои ассоциации».

Цель: развитие ассоциативного мышления.

А теперь давайте немного поиграем, я буду называть слово, и каждый из вас скажет, с чем ассоциируется это слово.

Пример: Родина, Нижнекамск, Кама, Казань, Кремль, Москва, берёза, масленица.

7. Итоги занятия.

Приложение 2.

Интеллектуальная игра «Мой край»

Цель игры: формирование уважения к прошлому и настоящему своего народа, его традициям и культуре, ответственности за будущее своей страны.

Задачи: 1) приобретение знаний в области истории и культуры мордовского народа; развитие умений ведения поисково-исследовательской деятельности в области краеведения.                                                                                                                                                                       2) воспитание эстетического восприятия природы; бережное, ответственное отношение к ней.

3) развитие критического и креативного мышления, коммуникативных способностей детей, навыков сотрудничества в команде.

Методы работы: интерактивные обучающие структуры ТИМБИЛДИНГ, ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН, ТАЙМД РАУНД ТЭЙБЛ, КОНЭРС, ТАЙМД РАУНД РОБИН, сигнал готовности; объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: музейные экспонаты, сундук, конверты с наборами, на столах 3 МЭНЭДЖ МЭТа, исследовательские работы, выставка рисунков «Милый сердцу уголок», компьютерные презентации, 2 компьютера, проектор, экран.

Ход мероприятия:

Звучит мелодия песни «С чего начинается» Родина?»

1ученик: Что мы Родиной зовём?    

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых,

Рядом с мамой мы идём.

2 ученик: Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

3ученик: Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Край, в котором мы живём.

Песня «Шачем крайняй» («Родной край») на мордовском языке

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые учителя и гости!                            Шумбраши, кельгома ялгат!Сегодня мы проводим игру «Мой родной край».

Мальчик: Среди лугов, дубрав и пашен стоит обычное село.

Здесь знаю каждую тропинку, здесь мне родиться повезло.

Не утолить вовек мне жажды его водою ключевой

Мне жить его теплом сердечным, его негромкой красотой.

Мое село, село родное. Я – твой, я сельский человек.                

Одной мечтой, одной судьбою с тобою связан я навек.

Девочка: Малая родина, отечество, родной край играют большую роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим  местам – к  Кильдюшевской земле.

Ведущий:Третий год на базе нашей школы работает детское объединение «Юный краевед». На занятиях воспитанники узнают свои истоки, знакомятся прошлым, историей, культурой, природой своей малой родины. Участвуют во многих конкурсах и конференциях различного уровня.

 Презентация «Из опыта работы детского объединения «Юный краевед».                                                                                               Ведущий: Сегодня наше мероприятие будет посвящено истории, культуре иприроде родного края. В ней будут участвовать три команды.

Ребята, по обучающей структуре ТИМБИЛДИНГ, придумали название и девиз

1 команда «Знатоки»

Девиз: Учимся, творим и радуемся вместе. Мы познаем себя и мир - нам это интересно.

2 команда «Новое поколение»

Девиз: Мы – молодые, сильные, здоровые. У нас мечты, идеи, мысли – Новые.

3 команда: «Следопыты»

Девиз: Учись писать, учись считать: важнее нет науки.

Тот, кто стремится все узнать, совсем не знает скуки.

Слайд 1: Интеллектуальная игра «Мой родной край»

Ведущий: Дорогие ребята, постарайтесь показать нашим гостям свои знания о прошлом и настоящем родного края. Вас будет оценивать справедливое жюри.

Слайд 2: «Сокровища музея»

Ведущий: Ребята, как вы думаете, где и у кого можно узнать об истории родного края? (В музее, из книг, у старших…)

У бабушки Насти – волшебный ларец (показывает на сундук)

Там заперт на ключик волшебный дворец…

Позвонили в бубенец (звон колокольчика)

И попали во дворец!

Открывается палата (поднимает крышку сундука).

Смотрим, чем она богата?

Нет ли там чудовища? (Нет!)

Есть ли там сокровища? (Да!)

Сейчас мы узнаем. Смотрите-ка…

-Прежде чем вы увидите сокровища, участники №1 достают из конверта лист бумаги, делят его на четыре части и передают всем участникам команд. Вам показывают старинные предметы. Каждый участник сначала подумает, затем записывает название предмета на своем листе, потом вся команда обсуждает, как его использовали. Когда команда будет готова, покажете сигнал готовности.

 (Лапти, весы, веретено, утюг, керосиновая лампа)

-Что вы обсудили в команде?  Отвечают участники №3.

Обучающая структура ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

Слайд 3: «История села и школы»

Ведущий: В музее хранятся не только предметы старины, но и различные документы, связанные с историей. Из архива музея можно узнать о многих событиях и датах, и когда они происходили.

Участники №2 достают из конверта цветные листы, сложенные пополам. На этих листах записаны какие-то даты вопросы. Каждый участник по очереди записывает ответ на вопрос. На выполнение задания дается 2 мин.

Обучающая структура ТАЙМД РАУНД ТЭЙБЛ.

1 команда

1. С какого времени начинается история села Кильдюшево?

2. В каком году была построена наша школа?

3. Когда произошло событие, повлекшее за собой гибель 8 активистов Советской власти, похороненных в братской могиле в центре села?

4. Когда в нашем селе бывает один из самых ярких праздников – Петров день?

5. «В построельной книге города Симбирска значится, что «инородцу – мордвину» выдано пахотной земли в количестве 3 000 четвертей». Как звали этого человека, который по официальной версии и был основателем села?

6. В 1791 году Кильдюшево состояло из 100 дворов, в 1861 году – из 203, в 1903 – из 269домов. Сколько домов в нашем селе на сегодняшний день?

7. Назовите старожила нашего села?

2 команда

1. В каком году в нашем селе была построена первая церковь?

2. Когда был открыт обелиск Славы в нашем селе?

3. С какого века известен родник Кереметь?

4. В каком году состоялся праздник «День села» в поселке Красное Озеро?

5. Кто был основателем нашего села по местному преданию?

6. Сколько человек из нашего села защищали нашу страну от немецких захватчиков?

7. Сколько человек сейчас проживает в нашем селе?

3 команда

1. В каком году была открыта первая школа, изначально выполнявшая роль «Сельского училища писарских учеников»?

2. Когда был открыт Покровский храм в нашем селе?

3. Когда было открытие и освящение часовни на роднике Кереметь?

4.В каком году был открыт музей в нашей школе?

5. Какой поселок входит в состав Кильдюшевского самоуправления?

6. Кто был первым директором нашей школы?

7. Назовите ветеранов педагогического труда, проживающих в нашем селе?

Ведущий: Сегодня на мероприятии присутствует ветеран педагогического труда Кириллова Лидия Александровна. Мы предоставляем ей слово.

Музыкальный подарок в исполнении ансамбля «Домисолька».

Русская народная песня «Подай балалайку». Вручение памятного подарка.

Слайд 4: «Мои открытия»

Ведущий: Мой друг! Что может быть милей

Бесценного родного края?

Там солнце кажется светлей,

Там радостней весна златая.  (Н.М.Языков)

Большое внимание в объединении уделяется исследовательской деятельности. Каждая команда приготовила исследовательскую работу.

1 команда – «Березы –любимые деревья нашего края»

2 команда – «Изучение празднования Святой Троицы у мордовского народа»»

3 команда – «Мое село Кильдюшево»

Выступление ансамбля «Лаймоне» («Черемуха»)

Песня «Велезе Кежвелесь» («Село Кильдюшево») на мордовском языке.

Слайд 5: «Природа родного края»

Ведущий: В нашем крае мы живем не одни. Нас окружает много растений, грибов, животных. Для них наш край – дом, такой же родной, как и для нас. В конвертах есть разноцветные листочки, на обратной стороне которых записана загадка. Вы отгадывайте загадку, после чего встаете и находите запись отгадки на стене.

Птицы, Звери, Цветы

- А сейчас в группах подумайте и обсудите, какие звери, птицы и цветы встречаются в наших местах. На это вам отводится 30 секунд.

Обучающая структура – КОНЭРС, ТАЙМД РАУНД РОБИН

Выступление девочек объединения «Келуне» («Береза»).

Слайд 6: «Волга и Кама»

Ведущий: Как вы знаете, 2016 год – объявлен Годом водоохранных зон Волги и Камы в Республике Татарстан (показ логотипа).

- Сейчас участники №4 из каждой команды достают из конверта 9 одинаковых листочков. На них, после обсуждения в команде, вы должны записать по одному слову, ассоциирующихся у вас со словом «вода».

Положите их в 3 ряда по 3 листочка. Используя слова, расположенные в любом ряду, по вертикали, диагонали или горизонтали, составьте 3 предложения.

Ведущий: Каждого из нас беспокоит судьба нашего большого дома – нашей России, и нашего малого дома – родного села. Его благополучие, его будущее зависит от вас. Вы – хранители и продолжатели традиций своего народа.  Всё это – ваше, самое близкое и дорогое. И даже если судьба забросит вас далеко от этих мест, вы всё равно будете стремиться сюда всем сердцем. Здесь – ваши корни. Для каждого из вас Родина начинается здесь.

Стихотворение «Мокшень мастор» («Мордовская земля»)

Подведение итогов. Исполнение песни «Берег детства родной»

Ведущий: На этом наше мероприятие подошло к концу. Спасибо за внимание.

Список источников:

1.      1000 загадок. Пособие для родителей и педагогов.-  Академия развития, 2003

2.   Журнал «Начальная школа плюс до и после» №2/2007 с.51

3.  Патриотическое воспитание: Сценарии: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2009.

 4.  Чекмарев П.А. Есть на Волге городок…- Издательство «По городам и весям», 2004.