Рабочая программа
школы юных пешеходов
«Азбука безопасности дорожного движения»
1 – 4 класс
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Стр.
I.
Пояснительная
записка ………………………………………… 1
1.1 Планируемые результаты изучения
учебного предмета ……… 2
1.2 Формы контроля уровня достижений
планируемых результатов,
критерии оценивания……………………………………………… 4
1.3 Перечень учебно-методических средств
обучения ……………… 4
1.4 Организация учащихся в школе юных
пешеходов ……………… 4
II.
Календарно-тематический
план ……………………………………. 9
I.
Пояснительная записка
Рабочая
программа школы юных пешеходов «Азбука безопасности дорожного движения» составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.
Закона
Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию
образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного
учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
2.
Типового
положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от
19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
3.
Федерального
базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных
учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
4. Санитарных правил и норм
(СанПин 2.42. – 2821 10).
5. Учебного плана школы.
6.
Авторской
программы начального общего образования Тошевой Л.И. («Основы безопасности
дорожного движения» - М: «ВАКО», 2011г.).
Основанием для включения школы юных пешеходов является
исполнение Закона Российской Федерации «О безопасности дорожного движения» от
10.12.1995 г. Основная задача Закона – сохранение жизни, здоровья граждан путём
предупреждения дорожно - транспортных происшествий и снижения тяжести их
последствий. Данный Закон не только устанавливает обязанности и права граждан
по обеспечению безопасности движения, но и предусматривает процесс
обязательного обучения граждан правилам безопасного поведения на дорогах.
Чем раньше и чем больше дети узнают о дорожном движении, о том, что и как
обеспечивает его безопасность, тем больше гарантия того, что участие в нём будет
осознанным. Для этого важно приобщить учащихся начальных классов к среде
обитания современного человека, помогать сознательно определять своё место в
этой среде, а также изучить существующие правила поведения пешехода как одного
из участников дорожного движения. Такое изучение возможно только на основе
систематического изучения правил, осознанного усвоения, постоянного наращивания
количества изученного материала в соответствии с возрастными возможностями
обучающихся.
Задачами изучения ПДД и безопасного поведения детей на дорогах
являются:
· формирование системы знаний, умений и навыков,
позволяющих детям младшего школьного возраста безопасно передвигаться в
условиях дорожного движения;
· формирование культуры поведения в общественном
транспорте;
· формирование мотивационно-поведенческой
культуры ребёнка как основы безопасности в условиях общения с дорогой.
Предлагаемая программа построена на нарастании объёма
изучаемого материала – увеличение количества усвоенных терминов, дорожных
знаков, разметок, конструкций на дороге и т.д. отдельные темы, включённые в
программу, содержат теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения по ПДД на заданную тему
и беседы по основам безопасного поведения на дорогах – в дни школьных каникул,
в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или с особенностью
инфраструктуры населённого пункта.
Практическая часть включает работу учащихся с дидактическими материалами
по заданной теме, экскурсии, прогулки по улицам и дорогам села, в местах массового
отдыха детей, а также сюжетно-ролевые игры с использованием имитационных и
дидактических материалов, изготовленных учащимися в школе юных пешеходов.
Учащиеся имеют отдельную рабочую тетрадь, в которой
они работают на занятии и дома: зарисовывают знаки и разметку, виды пешеходных
переходов, записывают конкретные правила и т.д.
К подготовке и проведению тематических занятий
привлекаются родители учащихся, водители-профессионалы, сотрудники
автотранспортных предприятий, занимающиеся безопасностью дорожного движения, а
также сотрудников ГИБДД.
1.1.
Планируемые
результаты усвоения учебного предмета
Достигнутый уровень усвоения информации определяется
не только системой опроса учащихся, но и по их реальному поведению на дороге, а
также при самостоятельном разборе различных дорожных ситуаций.
В процессе изучения программы у учащихся будут сформированы:
· личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к учёбе;
- установка на здоровый образ жизни;
- способность к самооценке
· регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- способность принимать и сохранять цели предстоящей
учебной деятельности, поиска способов её осуществления;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- устанавливать причинно-следственные связи
· познавательные УУД:
- осуществлять анализ объекта с выделением
существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям;
- ориентироваться в материале:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы,
определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные
вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных
источниках;
- подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;
- наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы
·
коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- выполняя различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- не создавать
конфликты и находить выход из спорных ситуаций
·
предметные УУД:
учащиеся должны знать
ü название, назначение и
расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
ü дорожную разметку на
проезжей части и в
местах остановок маршрутных транспортных средств;
ü условия,
обеспечивающие безопасность пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне
населённых пунктов (загородных дорогах);
ü опасные и безопасные
для пешеходов участки дорог в селе в целом;
ü значение сигналов
светофора для транспорта и пешеходов;
ü виды автомашин
специального назначения и особенность их движения;
ü положения
регулировщика, соответствующие сигналам светофора для участников дорожного
движения;
ü виды перекрёстков;
ü значения сигналов,
подаваемых водителями транспортных средств: звуковые, световые, рукой;
ü наиболее характерные и
частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП;
должны уметь
ü выбирать безопасные
места и определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей
части дороги, железнодорожного переезда;
ü определять виды
перекрёстков в районе расположения школы, дома;
ü пользоваться
общественным транспортом, выполняя правила безопасного поведения пассажиров при
входе, выходе и во время движения, находясь в салоне общественного транспорта;
ü выполнять условия,
обеспечивающие безопасность, на остановке маршрутных транспортных средств;
ü выполнять требования
сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
1.2 Формы контроля уровня достижений
планируемых результатов.
внеурочная деятельность
|
-
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
-
активность в проектах и программах школы юных пешеходов
-
творческий отчет
|
- портфолио
- анализ
психолого-педагогических исследований
|
Оценка творческих проектов должна
осуществляться по следующим критериям:
- пояснительная записка: общее оформление, технология
изготовления изделия (эскиз изделия и его описание, выбор материалов,
оборудования, инструментов, приспособлений и правила техники безопасности
работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);
- изделие: оригинальность, качество, практическая
значимость;
- защита проекта: четкость, ясность и убедительность
изложения, глубина знаний, ответы на вопросы.
Выполненные в процессе
изучения курса творческие работы, проекты помещаются в портфолио.
1.3 Перечень учебно-методических средств обучения
1.
«Основы безопасности
дорожного движения»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 240 с. – (Мастерская
учителя).
2. Методическое пособие для
учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов,
В.Фаляхова. - Казань, 1992. .
3. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ» (http://obr-resurs.ru),
«БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ» (http://risk-net.ru).
1.4 Организация деятельности учащихся на занятиях
школы юных пешеходов.
Систематические занятия по ПДД дополняются беседами на классных часах.
1 класс.
Месяц
|
Тема
|
Задачи
|
сентябрь
|
Азбука дорожного
движения.
Дорога в школу и
домой
|
-Формировать и развивать у учащихся
целостное восприятие окружающей дорожной среды
-Учить выбирать наиболее безопасный путь в
школу и домой
|
октябрь
|
Кого называют
пешеходом, водителем? Что такое транспорт?
|
-Развивать умения оценивать действия
водителей, пешеходов, пассажиров, как правильные, безопасные и неправильные
- опасные.
-Познакомить учащихся с правилами поведения
в общественном транспорте.
|
ноябрь
|
Какие опасности
подстерегают нас на улицах и дорогах?
|
-Формировать и развивать у учащихся
целостное восприятие окружающей дорожной среды
-Провести анализ типичных ошибок в
поведении детей на улицах и дорогах
|
декабрь
|
Светофор
|
-Дать первоклассникам новое понятие
«Светофор».
-Объяснить его сигналы и научить различать
сигналы светофора для водителей и пешеходов.
|
январь
|
Правила поведения
на
обочине,
тротуаре, пешеходной
дорожке
|
-Сформировать у учащихся представление о
значении терминов «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина».
-Обучать детей правилам дисциплинированного
поведения на улице.
|
февраль
|
Что такое
проезжая часть
дороги?
|
-Познакомить учащихся с новым термином
«проезжая часть дороги».
-Повторить правила поведения на тротуаре и
обочине.
|
март
|
Пешеходный
переход
|
-Повторить знания о проезжей части и правилах
движения на тротуаре, пешеходной дорожке и обочине.
-Сформировать представление о пешеходном
переходе
|
апрель
|
Что означают
дорожные знаки?
|
-Познакомить учащихся со значением дорожных
знаков для пешеходов, научить понимать их схематичное изображение для
правильной ориентации на дороге
|
май
|
Я – пешеход
(экскурсия)
|
-Показать уч-ся опасные места вокруг школы.
-Научить первоклассников видеть
движение машин, концентрировать внимание на них
|
2 класс.
Месяц
|
Тема
|
Задачи
|
сентябрь
|
Почему дети
попадают в дорожные аварии
|
-Расширить представления детей о дорожной
среде.
-Развивать целостность восприятия, чувство
предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и
навыки безопасного поведения.
|
октябрь
|
История появления
автомобиля и Правил дорожного движения
|
-Развивать интерес к технике, ознакомить с
историей появления автомобиля и Правил дорожного движения.
-Воспитывать дисциплинированность и
ответственное отношение к соблюдению изложенным в ПДД обязанностям пешеходов
и пассажиров.
|
ноябрь
|
Что такое ГИБДД и
кто такой инспектор ДПС
|
-Познакомить учащихся с расшифровкой
аббревиатур ГИБДД и ДПС.
-Разъяснить значимость работы инспектора в
обеспечении порядка и безопасности на проезжей части дороги, сохранении
жизни и здоровья родителей, пешеходов и пассажиров.
|
декабрь
|
Новое о светофоре
|
-Познакомить учащихся с историей появления
светофора.
-Развивать интерес к технике.
-Совершенствовать двигательные умения и
навыки безопасного поведения на улице.
|
январь
|
Правила
безопасного перехода улиц и дорог
|
-Сформировать у учащихся представление о
правостороннем движении транспорта, возможных опасностях и неожиданностях на
улицах и дорогах.
- Научить правильно ориентироваться в
дорожных ситуациях.
-Развивать двигательные умения и навыки
безопасного поведения.
-Воспитывать дисциплинированность,
ответственность и культуру поведения.
|
февраль
|
Новое об улицах,
дорогах и дорожных знаках.
|
- Познакомить учащихся с новыми понятиями
«двустороннее» и «одностороннее» движение транспорта.
-Расширить словарный запас по дорожной
лексике.
-Формировать и развивать целостность
восприятия дорожной среды.
|
март
|
Правила перехода
перекрестка
|
- Формировать у учащихся представление о
перекрестке.
-Развивать осмысление, понимание и
осознание опасности перекрестка как места, где пересекаются дороги и
транспорт движется в разных направлениях.
- Научить безопасному поведению на
перекрестке.
|
апрель
|
Мы-пассажиры
|
- Воспитывать у учащихся
дисциплинированность, вежливость и уважительное отношение к пассажирам, а
также культуру поведения в транспорте.
|
май
|
«Я – пешеход и
пассажир»
(экскурсия)
|
- Закрепить полученные учащимися знания.
-Расширить словарный запас по дорожной
лексике.
-Формировать и развивать целостность
восприятия дорожной среды.
|
3
класс
Месяц
|
Тема
|
Задачи
|
сентябрь
|
Причины
несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах
|
- Сформировать у учащихся осознанное
представление о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах.
-Развивать двигательные умения и навыки
безопасного поведения.
-Воспитывать дисциплинированность,
ответственность и культуру поведения.
|
октябрь
|
Новое о светофоре
и дорожных знаках
|
-Расширить знания о светофоре и дорожных
знаках.
- Развивать понимание, осмысление и
осознание безопасных действий в опасных ситуациях.
|
ноябрь
|
Что надо знать о
перекрестках и опасных поворотах транспорта.
|
- Повторить материал о перекрестке за курс
2-ого класса,
- Сформировать представление об опасных
поворотах транспорта.
-Учить ориентироваться в опасных ситуациях.
- Отработать в игровой форме навыки
безопасного поведения на перекрестке.
- Воспитывать наблюдательность,
бдительность, осторожность и дисциплинированность.
|
декабрь
|
Правила перехода
проезжей части дороги
|
- Формировать у учащихся умения и навыки
безопасных действий при переходе проезжей части дороги.
- Воспитывать наблюдательность,
бдительность, осторожность и дисциплинированность.
|
январь
|
Остановочный и
тормозной путь автомобиля.
|
- -Формировать чувство опасности при
переходе проезжей части дороги перед близко идущим транспортом.
-Объяснить, остановочный и тормозной путь
автомобиля.
- Расширить словарный запас по дорожной
лексике.
|
февраль
|
Правила перехода
железной дороги.
|
-Сформировать у учащихся представления об
опасности на железной дороге.
-Развивать целостность восприятия окружающей
среды.
- Дать понятие об оборудовании
железнодорожных переездов, правилах перехода железнодорожных путей
|
март
|
Правила езды на
велосипеде
|
- Учить предвидеть опасность при езде на
велосипеде.
-Обучать правилам обращения с велосипедом
для безопасности окружающих.
|
апрель
|
Правила поведения
в транспорте.
|
- Воспитывать культуру поведения учащихся в
общественном транспорте.
- Научить посадке и высадке из транспорта и
безопасному поведению на посадочных площадках.
|
май
|
«Я-пешеход»
(экскурсия)
|
- Закрепить полученные учащимися знания.
-Расширить словарный запас по дорожной
лексике.
-Формировать и развивать целостность
восприятия дорожной среды.
|
4
класс.
Меся
|
Тема
|
Задачи
|
Сентябрь
|
Мой друг – велосипед
История появления
велосипеда.
Правила движения
на велосипеде.
|
- Учить
предвидеть опасность при езде на велосипеде.
-Обучать правилам
обращения с велосипедом для безопасности окружающих.
|
Октябрь
|
Создание буклета
«Юный велосипедист, запомни!».
От велосипеда к
мопеду и мотоциклу.
|
- Учить
предвидеть опасность при езде на велосипеде.
-Обучать правилам
обращения с велосипедом для безопасности окружающих.
|
Ноябрь
|
Современный транспорт.
Виды транспорта.
|
- Закрепить
полученные учащимися знания.
-Расширить
словарный запас по дорожной лексике.
-Формировать и
развивать целостность восприятия дорожной среды.
|
Декабрь
|
Значение номерных
знаков
Правила поведения
в транспорте. Мероприятие «Я пассажир».
Железная дорога.
|
- Закрепить полученные учащимися знания.
-Расширить
словарный запас по дорожной лексике.
-Формировать и
развивать целостность восприятия дорожной среды.
|
Январь
|
Что такое ДТП?
Причины
возникновения ДТП
|
- Сформировать у
учащихся осознанное представление о причинах несчастных случаев и аварий на
улицах и дорогах.
-Развивать
двигательные умения и навыки безопасного поведения.
-Воспитывать дисциплинированность,
ответственность и культуру поведения.
|
Февраль
|
Создание буклета
«Помни, пешеход!»
|
- Сформировать у
учащихся осознанное представление о причинах несчастных случаев и аварий на
улицах и дорогах.
-Развивать
двигательные умения и навыки безопасного поведения.
-Воспитывать
дисциплинированность, ответственность и культуру поведения.
|
Март
|
В стране дорожных знаков
История
возникновения дорожных знаков
|
-Расширить знания
о светофоре и дорожных знаках.
- Развивать
понимание, осмысление и осознание безопасных действий в опасных ситуациях.
|
Апрель
|
Дорожные знаки и
их группы
Мероприятие: «Я
знаток дорожных знаков»
|
-Расширить знания
о светофоре и дорожных знаках.
- Развивать
понимание, осмысление и осознание безопасных действий в опасных ситуациях.
|
Май
|
ГИБДД-Государственная
инспекция безопасности дорожного движения
ДПС-Дорожно-патрульная
служба
Игры и
соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
|
- Закрепить
полученные учащимися знания.
-Расширить
словарный запас по дорожной лексике.
-Формировать и
развивать целостность восприятия дорожной среды.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.