Педагогический проект "Формирование и развитие коммуникативности в процессе организации дидактических, театральных, сюжетно-ролевых игр и фольклора"

МБДОУ «Чистопольско-Высельский детский сад»                  Чистопольского муниципального района  РТ

ПРОЕКТ

Формирование  и  развитие коммуникативности в процессе организации дидактических, театральных, сюжетно-ролевых игр и фольклора

 

 Воспитатель:

                                                                                       Пестова  Н.В.

                                                    2015 г.

Проект для первой младшей группы

Тип проекта:  педагогический, социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный, краткосрочный.

Срок реализации проекта: 1 месяц

Автор  проекта: Пестова Надежда Владимировна

Участники проекта: Дети 1 младшей группы (2-3 года), родители, воспитатели (реализация).

Эпиграф проекта:               

Детки -наше счастье, детки -наша радость,                                               Детки - в нашей жизни свежий ветерок.                                                                                     Их не заработать, дети не награда,

Их по благодати взрослым дарит Бог.

Учреждение:  МБДОУ « Чистопольско-Высельский детский сад», Чистопольского  муниципального района, РТ.

Основа проекта: ФГОС

Гипотеза проекта: В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности детей.

Цель проекта:   Развитие общения и коммуникативных навыков у детей раннего возраста.

Задачи проекта:

     Способствовать коммуникативному развитию младших дошкольников путем расширения кругозора и  обогащения словарного запаса речи детей средствами игр;

     Умение общаться;

     Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков;

     Воспитывать  эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребенка;

      Умение общаться в паре и в группе из  2 - 3 человек;

     Создать условия для развития общения и связной речи у детей через театрализованную деятельность, сюжетно-ролевых и дидактических игр;

      Продумать формы организации театрализованной деятельности и эффективные средства   реализации процесса связной речи у детей;

      Разработать перспективные планы;

     Создать развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой  деятельности,  развития общения и связной речи.

     Побуждать детей к положительным поступкам и делам, воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в сердцах и душах других людей.

Направленность проекта:  Развитие навыков общения у детей младшего дошкольного возраста . 

Актуальность проекта:  В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками.  Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, в целом, это необходимые составляющие полноценно развитой и само- реализованной личности, это залог успешного психического здоровья человека.

Механизм оценивания:

     Анкетирование родителей;

     Наблюдения и беседы;

     Дидактические игры;

     Сюжетно-ролевые игры;

     Театрализованные игры;

     Устное народное творчество;

     Диагностика.

Формы реализации проекта:

     Занятия;

     Беседы;

     Игры;

     Оснащение предметно-пространственной среды;

     Работа с родителями.

Продукты реализации проекта:

     Оформление фотовыставки «Наши детки играют и развиваются»;

     Создание сундучка добрых игрушек;

     Создание картотеки дидактических игр и словесно-художественного материала по теме « Коммуникация»;

     Открытое мероприятие «Добрая сказка  - «Перчатки»  ( с элементами драматизации);

     Презентация проекта;

     Диагностика и результаты механизмов оценивания.

Методическая работа по проекту:                                                                                                                 • Повышать профессиональную компетенцию в образовательной области «Коммуникация»;                                                                                                               • Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;                                                                                                                         • Внедрять новые формы организации детской деятельности, в соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов;                                                                                              • Доклад из опыта работы на тему  « Развитие навыков общения детей младшего дошкольного возраста» 

Взаимодействие с родителями: 

1. Анкетирование;

2.  Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту «Формирование  и  развитие коммуникативности  в процессе организации театральных, дидактических и сюжетно- ролевых игр»;                                                                                                                                 3. Дружеская встреча детей и родителей «Играем в сказку»;                                                                        4. Готовить информационные стенды, папки-передвижки  «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей»,  Консультации для родителей:  «Развитие общения у детей раннего возраста», «Роль театрализованной деятельности  детей в развитии  и формирования  общения  и связной речи»  (Рекомендации),  «Игры и упражнения, способствующие развитию речи», «Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребенком»,  «Секреты воспитания»,  «Как помочь ребенку развить мелкую моторику рук».

При оценке успешности в любой деятельности важен результат, сколько признание этой успешности со стороны окружающих. Успехи ребенка признаются окружающим, значит,  улучшается отношение к нему со стороны сверстников. В основе успешной коммуникации дошкольников лежит их деятельность - или способность к организации совместной игровой деятельности, либо успешность продуктивной деятельности.

План реализации проекта

ЭТАП:	ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1.Целеполагание	J Подготовка необходимого материала для реализации проекта; J Подбор и изучение научной литературы и ФГОС по данному вопросу; J Анкетирование родителей и детей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников» J Беседа «Развитие общения у детей раннего возраста».

2.Введение в проект	J      Вызвать у детей желание общаться и играть совместно со взрослыми; J      Создание сундучка красивых  и добрых слов.
3.Работа с родителями	J Анкетирование родителей на тему «Развитие мелкой моторики рук»; J Консультации для родителей «Игры и упражнения, способствующие развитию речи»,  «Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребенком»,  «Секреты воспитания»,  «Как помочь ребенку развить мелкую моторику рук».
4.Реализация проекта (обучающая деятельность)	Чтение различной художественной литературы по темам, заучивание стихотворений наизусть, рассказывание стихотворений родным и близким; J Дидактические игры «Чья мама? Чей малыш?», «Знакомство с куриным семейством», «Волшебный мешочек, «»Кто как кричит», «Я знаю добрые слова» и др.; J Беседы «Какая новая игрушка», «Один-много», «Как зовут твою семью?», «Дикие и домашние животные», «Кто как кричит?», «Какая машина у папы, мамы?» J Этюды «Улыбнемся и покажем язычок друг другу», «Скажи слово другу», «Добрые слова».
5.Реализация проекта (продуктивная деятельность)	J  «Зернышки для  цыплят» (лепка из пластилина); J «Цветные горошки» (рисование пальчиками); J «Как мы няне помогали» (помощь в сервировке столов к обеду (раскладывание ложек); J «Как друг с другом играем, разговариваем»; J Оценивание (диагностика); J Вечера загадок «Угадай, кто это?»; J Оформление творческого уголка.
6.Итоги проекта	J Открытое мероприятие «Добрая сказка» ( с элементами драматизации); J Презентация проекта; J Участие в конкурсе внутри ДОУ социальных проектов «Уголок Настроения» (Психологический  уголок)..
7.Определение задач для новых проектов	J Способствовать коммуникативному развитию младших дошкольников путем расширения кругозора и  обогащения словарного запаса речи детей средствами игр, устного народного творчества….; J Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков; J Продолжать развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к себе и окружающим; J Создания пособия «Солнышко» (на развитие мелкой моторики); J Создание домашнего театра (куклы-рукавички).

ПРОЕКТ  допущен  к реализации.

Заведующая МБДОУ        _________________           ( Стекольщикова Ю.Н..)

Дата:              ________________

Перспективный план работы с детьми

1неделя

1) Беседы: «Какая новая игрушка в нашей группе? » ; «Что где? Кто где? »; «Что внутри? »; «Один – много»; «Какая любимая игрушка»

Цель: Способствовать развитию речи как средства общения.

2) Рассматривание картин: «Игрушка », ; «Где сидят наши куклы? », ; «Матрешки», ; «Кубики», ; «Плюшевый мишка»

Цель: Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке.

3) Игры: Сюж/рол. игра «В гости к нам пришла кукла», ; «Угостим куклу чаем», ; «Искупаем куклу», ; «Уложим куклу спать», ; «Кула делает зарядку»

Цель:Учить детей правильно называть предметы, активизировать речь детей. Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре.

4) Занятие: «Игрушки», ;«Овощи», ; «Фрукты», ; «Волшебный мешочек», ; «Куклы»

Цель: Совершенствовать умение детей слушать рассказ. Способствовать развитию речи как средства общения.

5) Вечера загадок:«Угадай, кто это? »

Цель:Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок.

2 неделя

1) Беседа :«Как зовут мою маму и папу», ; «Как зовут дедушку и бабушку», ; «Как зовут моего брата и сестру», ; «Моя семья», ; «Дружная семейка»

Цель:Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто? как)

2) Рассматривание картин: «Фото мамы и папы», ; «Фото дедушки и бабушки», ; «Фото брата и сестры», ; «Фото семьи» ; Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»

Цель:Продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

3) Игры:Сюж/рол. игра: «Семья»;, «Три медведя», ; «Печем пирожки», ; «День рождения», ; «Мишка пришёл в дом, ; а птички прилетели»

Цель:Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Во время игры учить детей повторять несложные фразы.

4) Занятие:Звуковая культура речи. Звук «К», ; «Медвежата», ; «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»;

5)«Дид. упр. «Чья мама? Чей малыш? », ; «Знакомство с куриным семейством»

Цель:Учить детей правильно и отчетливо произносить звук «к», упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов)

6) Беседа-игра:«Угадай и расскажи»; загадки- о семье, ; о диких животных, ; домашних животных ;, о природе»

Цель:Знакомить детей с дикими животными. Научить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных. Развивать речь, обогащать словарный запас.

3 неделя

1) Беседа:«Дикие животные», ; «Домашние животные», ; «Кто как кричит», ;«На бабушкином дворе», ;«У кого какая шубка»

Цель:Развитие связной речи. Помогать детям отвечать на простейшие («что? »,) и более сложные вопросы.

2) Рассматривание картин:«Весенние забавы», ; «Весна», ; «Тает лед на речке», ; «Распускаются почки на деревьях», ; «Идет дождь»

Цель:Учить детей рассматривать картину, акцентируя внимание на сюжете; отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного

3) Игра-сюж. р.:«Колобок», «Как ходит мишка»,  «Как бегает и лает собачка»,  «Как ходит и поет петушок», ; «Кто как кричит»

Цель:Обогащать словарь детей:существительными, обозначающими диких животных.

4) Занятие: «Путешествие в сказку»,  «Цыплята на прогулке», ;«Сказка про утят»,  «Заинька серенький»,  «Игра с колобком»

Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к худ. лит.

5) Чтение сказок народов России: «Колобок», «Теремок»,  «Волк и семеро козлят»,  «Курочка ряба»,  «Репка»

Цель:Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, учить употреблять его в собственной речи.

4 неделя

1) Беседы:«Какие машины мы видим на улице», «Как машина зверят катала», «Какая машина у папы? »,  «Какая машина у мамы? »

Цель:Сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь.

2) Рассматривание картин:«Дорога», «Поездка», «Грузовик»,  «Такси»,  «Поезд»

Цель:Дать детям возможность рассмотреть картину и назвать изображенные на ней транспорт, окружающие их предметы.

3) Игры:«Машины»; «Покатаем куклу на машине», ; «Смело руль крути», ; «За рулем», ; «Паровоз ребят повез»

Цель:Развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука Ж; слова-звукоподражания БИ-БИ.

4) Занятие:«Автомобиль», «Паровоз ребят повез»,  «Транспорт»; «Самолеты»

Цель:Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь, развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве.

5) Загадки: «Олины помощники», «Загадки детям о зверятах», «Что где растет», «Время года», «Транспорт»

Цель: Учить образовывать формы множ. числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы сущ.-х.

                        МАТЕРИАЛ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Беседы

&  На бабушкином дворе.  Цель: Рассказать о домашних животных;

&  У кого какая шубка.  Цель: Развитие связной речи;

&  Какая машина у папы? Цель: Объяснить детям, что машина  нужна для передвижения;

&  Какие машины мы видим на улице. Цель: Активизировать речь;

&  Дружная семейка. Моя семья. Цель: Объяснить детям, что семья-это главное у человека, что правдивость и честность – хорошие качества человека.

& Я люблю трудиться!.  Цель: Рассказать детям о полезности и значимости труда.

Чтение и обсуждение художественных произведений

&   Стихи и сказки:

- Волк и лиса

- Колобок

- Сестрица Аленушка и братец Иванушка

- Волк и семеро козлят

- Лиса и заяц

- Репка

- Два жадных медвежонка

- Теремок

- Курочка Ряба

Развитие речи: называть отличительные особенности внешнего вида животных, повторять за воспитателем, обогащать словарь.

Коммуникативные игры:

         - Угадай и расскажи

         - Улыбнись другу

         - Давайте познакомимся

         - Кто как кричит

         - Доброе животное

Дидактические и словесные игры:

         - Найди ладошку друга

         - В мире сказок

         - Добрые и вежливые слова

         - Превращения

         - Кто больше знает добрых слов

         - Чья мама

         - Паровоз ребят повез.

Занятия.

«Сказкотерапия»

&   «Путешествие в сказку»,

&   «Цыплята на прогулке»,

&   «Заинька серенький»,

&   «Транспорт», «Самолеты»,

&    «Овощи, фрукты», «Волшебный мешочек»,

&   «Игрушки»,  «Куклы».

 «Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 3 лет»

&   Наши имена.

&   Кто я такой и что я могу?

&   Пожалуйста!, Спасибо!, До свидания!

&   Когда нам смешно,

&   А кто у нас хороший, а кто у нас пригожий.

 «Моя семья. Как живут дети?»

         - Моя мама

         - Мой папа

         - Моя бабушка

- Мой дедушка

         - Братья и сестры.

Продуктивная деятельность:

         -  Копилка добрых слов.

         -  Конструирование из мозаики, строителя.

         -  Зернышки для цыплят.

         -  Цветные горошки.

Итоговое открытое занятие «Добрая сказка», «Презентация проекта»

НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

&     Основная  общеобразовательная программа МБДОУ

&    О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница «День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста» (М., 2007 г.);

&     Давыдов В.В., Петровский В.А., Концепция дошкольного воспитания, «Дошкольное воспитание», 1989г., №5;

&    Комратова И.В. «Звуковая культура речи»

&    Борисенко М.Г. «Чтобы чисто говорить, надо…»  (Развитие общеречевых навыков)

&     Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики – развиваем речь»,

&    Янушко Е.А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»

Умения речевого этикета (приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, сочувствие, умения разговаривать, повернувшись лицом к собеседнику; регулировать громкость голоса в зависимости от окружающей обстановки);