Педагогический проект "Наблюдение за веточкой ели"

Педагогический проект на тему:

«Наблюдение за веточкой ели»

Проблемное поле проекта. Во время прогулки наблюдали с детьми за деревьями на участке детского сада, близстоящими деревьями. Внимание детей привлекла ель. Возникли вопросы: «Почему все деревья стоят без листьев, а елочка по-прежнему зеленая?», «Чем отличается елка от других деревьев?», «Почему елочку украшают на Новый год?», «Почему деревья зимой не распускают листья». Таким образом, у детей недостаточно общих и экологических знаний о ели.

Цели проекта:

1.                                    Вовлечение каждого участника педагогического процесса в активный, познавательный и творческий процесс.

2.                                    Формирование ценностного отношения к объектам живой природы на примере дерева ель.

Задачи

·                                        формирование познавательных интересов у детей, воспитание у детей основы экологической культуры (эмоциональное, бережное отношение к природе).

·                                        углубление и систематизация у детей знаний о живой и неживой природе;

·                                        развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
опытным путем показать детям, что зимой деревья не умирают, а «спят»;

·                                        активизировать словарь детей: еловый лес, ёлка.

·                                        формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

·                                        воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща;

·                                        создание условий для детской познавательной деятельности.

Работа с родителями: вовлечение родителей в проектную деятельность, как наблюдателей за процессом исследования, установление партнерских взаимоотношения между детьми, воспитателями и родителями, оценивание результата наблюдения в презентации проекта.

Гипотеза исследования. Огромную роль в экологическом образовании детей играет практическая, исследовательская деятельность. В процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и развивает познавательные способности.

Детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира. Ель – очень красивое и полезное людям хвойное дерево, которое используется для озеленения, в быту и является символом Нового года. Чтобы сохранить это дерево, необходимо знать его строение, особенности произрастания, разнообразные способы использования, полезность для человека и животных, а также познакомиться с образом ели, елки, елочки в произведениях искусства.

Проект был разработан и реализован для детей раннего возраста.

Сроки реализации: 2 недели.

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители.

Систематическая работа в данном направлении способствует развитию у ребенка таких качеств, как:

1.                                    Любознательность.

2.                                    Сверхчувствительность «к проблемам».

3.                                    Словарный запас.

4.                                    Способность к оценке.

5.                                    Изобретательность.

6.                                    Способность рассуждать и мыслить.

7.                                    Настойчивость (целеустремленность).

8.                                    Требовательность к результатам собственной деятельности.

Ожидаемые результаты:

·                                        развитие у детей наблюдательности (узнают и называют ёлку в книжках, на картинках);

·                                        обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: «зеленая», «колючая», «растет», «низкая», «высокая», и т. д.

·                                        воспитание нравственных и эстетических чувств;

·                                        активизация у детей интереса к исследовательской деятельности;

·                                        развитие личности ребенка, умения взаимодействовать друг с другом;

·                                        формирование у детей бережного отношения к окружающей среде;

·                                        формирование интереса у родителей к жизни ДОУ.

Планируемые сроки этапов реализации проекта:

1 этап – поисковый::

·                                        сбор, анализ и систематизация информации о строении и условиях произрастания ели, ее значении для человека и способах ее применения.

2 этап — аналитический:

·                                        формулирование проблемы, цели проекта;

·                                        определение продукта проекта; составление плана деятельности.

3 этап – практический::

·                                        организация исследования в рамках проекта, организация НОД и совместной деятельности детей;

·                                        привлечение родителей к реализации проекта.

Организационные формы работы над проектом:

Образовательная деятельность:

·                                        наблюдение за елочкой на участке детского сада, рассматривание ели, сравнение с другими деревьями; проведение опытно-экспериментального исследования: наблюдение за веткой ели в стакане воды (показать детям, что деревья не «умирают зимой, а спят; деревья пьют воду»); рассматривание ветки ели в группе, сравнение с веткой березы;

·                                        Беседы с детьми:

·                                        «О пользе ели» (расширение представлений о пользе ели для жизни животных и птиц, познакомить с традициями использования елки как символа Нового года;

·                                        «Как елочку сберечь» (формирование представлений о правилах поведение в лесу с деревьями, расширять экологические представления об охране лесов, воспитывать любовь к родной природе);

·                                        «Кто может обидеть нашу ель, и как мы можем ей помочь?» (Показать детям, что разные обстоятельства и люди могут навредить живой ели).

Чтение сказок, стихов о ели:

·                «Ёлочка» С. Михалкова,

·                 «Елочка» О. Высотской, «Хороший подарок» И. Токмаковой, (развивать желание сохранять красоту природы, воспитывать сочувствие к маленькой ёлочке)

Проведение пальчиковой гимнастики, физкультминуток:

·                «Наряжаем елку», «Елочка», «Идем в лес за елочкой».

Взаимодействие с родителями.

Проектная карта

Первая неделя

Наблюдение за ёлочкой на участке: «Вырастала елка»;

Цели:

·                                        формировать у детей понятие, что елка независимо от времени года всегда зеленая;

·                                        упражнять детей в умении отыскивать знакомые деревья по одному-двум характерным признакам; показать особенности ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев (у неё тоже есть ствол, ветки, а вместо листьев – зеленые иголки; ель похожа на пирамидку, потому что вверху ветки короткие, а книзу становятся все длиннее и длиннее).

Опытно-экспериментальная работа: ставим ветку ёлочки в стакан с водой;

Цели:

·                формировать у детей понятие, что елка независимо от времени года всегда зеленая;

·                воспитывать бережное отношение к природе, умение радоваться, любоваться елочкой.

Перед тем, как поставить ветку ёлочку в воду, нужно рассказать детям, что зимой деревья не умирают, а – «спят».

Чтение стихотворения:

Меня в лесу всегда найдешь,
Пойдешь гулять и встретишь,
Стою колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.

Дать детям потрогать веточку ели и спросить у них: «Какая ветка? Колючая, зеленая. Что на веточке? Иголочки. Какие иголочки?» (Колючие и т.д.)

Беседа с детьми на тему «О пользе ели»;

Цели:

·                расширение представлений о пользе ели для жизни животных и птиц;

·                знакомство с традициями использования елки как символа Нового года.

Чтение и заучивание стихотворения «Елочка» О. Высотской;  

Дидактическая игра: «Сделаем елочке иголочки»;

Цель: развивать мелкую моторику.

С помощью прищепок сделать елочке иголочки.

Проведение пальчиковой гимнастики, физкультминуток: «Наряжаем елку», «Елочка», «Идем в лес за елочкой».

 Опытно-экспериментальная работа;

Цель: Опытническим путем показать детям, что растения «пьют» воду.

Рассказать детям, что растения живые и зимой они спят, поэтому у них нет листочков. Но сегодня мы увидим, что когда становится тепло, деревья и просыпаются и пьют воду.

Утром вместе с детьми сделать заметку, сколько воды в стакане, а вечером сравнить насколько убавилось. Спросить у детей: Почему в стакане воды стало меньше? (Это значит, ёлочка выпила воду.) А что произойдет с ёлочкой, если мы не нальем ей воды? (Она засохнет.)

Вторая неделя

Опытно-экспериментальная работа: наблюдение за веткой ёлочки в стакане с водой;

Спросить детей изменилось что-нибудь или нет? (Ёлочка по-прежнему, зеленая и колючая.)

 Наблюдение «Сравним живую и игрушечную ели»;

Цель: показать детям главные особенности живого дерева (ель на участке живая, у нее в земле корни, корни питают ее соками земли, в теплое время года дерево растет — у него появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее, ель издает аромат; игрушечная ель — искусственная, ее сделали на заводе из пластмассы, у нее есть ствол, ветки, но нет корней — она неживая, не пахнет, ее можно поставить в любое место, с нею можно играть).

Опытно-экспериментальная работа: наблюдение за веткой ели;

Цель: обратить внимание детей на изменения, происходящие с веткой ели.

Спросить у детей пахнет ли ёлочка? Предложить понюхать. Стало заметно, что кое-где на ветках, начали отрастать мягкие зелененькие иголочки, похожие на маленькие шишечки.

Беседа с детьми на тему «Как елочку сберечь»;

Цели:

·                формирование представлений о правилах поведение в лесу с деревьями;

·                расширение экологических представлений об охране лесов;

·                воспитание любви к родной природе.

Чтение стихотворения «Хороший подарок» И. Токмаковой;

Наблюдение «Поможем нашей елочке».

Цели:

·                воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение, сочувствие к живой ели, желание облегчить ее зимнее существование;

·                дать представление о том, что в сильный мороз деревья могут замерзнуть, поэтому их следует прикапывать снегом, который согревает корни и ствол, что большое количество снега на лапах ели вредно для нее, так как оттягивает их вниз и может сломать, ели можно помогать, легонько отряхивая снег с веток.

Опытно-экспериментальная работа: наблюдение за веткой ели;

Цель: обратить внимание детей на изменения, происходящие с веткой ели.

На ветке уже начали отрастать мягкие зелененькие иголочки, они отличаются цветом и на ощупь (светло-зелёные, мягкие, ещё не колючие). Длина иголочек равна 1 см.

Проведение пальчиковой гимнастики, физкультминуток: «Наряжаем елку», «Елочка», «Идем в лес за елочкой».

Пальчиковая гимнастика "Ёлочка"

Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)

Что за чудеса случились

Этой ночью новогодней.

Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы)

А увидели парад:

В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)

Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)

А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)

Пушистая, в иголочках.

Физкультминутка «Елка»

Горит огнями елочка, под нею тени синие, Поднимаем руки вверх

Колючие иголочки, как будто в белом инее. Опускаем через стороны, вниз

Огни на елке яркие повсюду зажигаются. Наклоны вправо, влево
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются Ходьба на месте, улыбка

«Наряжаем елку»    Раз, два, три, четыре, пять    Будем елку наряжать.    Мы повесим шарики,    Яркие фонарики,    Веселого Петрушку    И разные игрушки:    И мишку-шалунишку,    И заиньку-трусишку.

Поочередно соединяют подушечки    пальцев обеих рук, начиная с    большого.    Соединяют ладони  «домиком» над    головой и разводят руки в стороны. Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарик. Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперед-назад.  Показывают длинный нос.  Вытягивают ладони вперед.  Показывают «Мишкины лапы» и  покачиваются из стороны в сторону.  Прикладывают раскрытые ладони к    голове.

Результаты наблюдений:

Веточка ели, поставленная в воду, начала давать почки через две недели. Еще через неделю появились маленькие иголочки, которые росли, и за семь дней выросли на 1  см, через три дня на 5 мм. Проведя экспериментальную работу, мы выяснили, что в тепле поставленная в воду ветка ели может дать новые иголочки. Также выяснили: иголочки у ели колючие и темно-зелёного цвета, а те, которые отросли, очень мягкие и нежные, светло-зеленого цвета. Наша ёлочка стала длиннее на 1.5 см.

Литература:

1.                                    Артёмова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников. — М.: Просвещение.

2.                                    Василькова, Н. Праздничные сказки и сказочные праздники. — М.: Айрис – пресс-рольф, 2002.

3.                                    Гераскина, Л. Ожидание чуда. — М.: Воспитание дошкольника, 2007.

4.                                    Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика — Синтез, 2005.

5.                                    Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: младшая группа. — М.: Карапуз — дидактика, 2009.

6.                                    Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду.

7.                                    План-программа педагогического процесса в детском саду: методическое пособие для воспитателей детского сада / Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З. А. Михайловой. – 2-е изд.- СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 255 с.

8.                                    Шарыгина, Т.С. Деревья. Какие они?