Педагогический проект "Рукописи личных аранжировок"

МБУДО

Вяземская ДШИ

им. А.С.Даргомыжского

Галина  Баранова

«Рукописи личных аранжировок»

г. Вязьма

Вступительная статья.

Фрагменты аранжировок Галины Барановой

 

Аранжировка это умение правильно закончить и преподать мелодию, правильно подобрать ритм, гармонию и сделать инструментовку для исполнения.

 Выбор звука также ложиться на плечи аранжировщика.

 Всему этому необходимо учится, так как в этом ремесле есть свои тайны и нюансы. Например, партия, подходящая для флейты, будет слишком высока для гитары, а синкопированные фанковые рифы требуют тщательной проработки при наложении разных инструментов.

Умение делать аранжировку предполагает знание каждого инструмента ансамбля.

Ритм секция, клавишные, пачки (саксофон, трубы, скрипки и т.д.), знание стилей, правильное применение разных инструментов и обработке звука инструмента с помощью примочек и обработок.

Французское слово arranger, как и немецкое arrangieren, в буквальном переводе означают устраивать, приводить в порядок. Однако в музыке этот термин приобретает несколько иное значение. В самом деле: трудно представить, что музыкальное произведение необходимо «привести в порядок»! Ведь композитор уже сделал в нем все, что считал нужным. И на русский язык в данном случае термин аранжировка переводят словом «переложение». Переложить можно, например, оркестровую или оперную партитуру для исполнения на фортепиано в две или четыре руки. Напротив, фортепианную пьесу можно аранжировать для оркестра. Часто песни, сочиненные автором для голоса и фортепиано, перекладывают для хорового исполнения или фортепианную партию аранжируют для инструментального ансамбля. Иногда аранжировку делает сам композитор, но чаще этим занимаются другие музыканты. Порою на нотах можно прочесть: «Облегченное переложение». Такие аранжировки для исполнения на том же инструменте, на каком задумано автором, но технически менее сложные, делаются в помощь любителям музыки. Тем, кто не очень хорошо, не профессионально владеет инструментом, а хочет получить удовольствие от музицирования. И, наконец, есть у этого термина еще одно значение: в джазовой музыке аранжировкой называются различные изменения, которые музыканты вносят непосредственно во время исполнения, импровизируя свою партию. 

 

Существует сразу несколько трактовок слова "аранжировка". В советской методике под ним подразумевалось переложение готовой музыки на другой исполнительский состав, например, с фортепиано на четырехголосный хор, с вокального дуэта - на дуэт тромбона с балалайкой. Когда в музыкальном училище начинается предмет инструментовки, студенты начинают путаться - чем же аранжировка от инструментовки отличается. Другая трактовка - варьирование, т.е. примерно те же изменения, как при сочинении вариаций: изменения темпов, ритмов, размеров, стилевых окрасок. При этом частенько вносятся существенные изменения в авторскую мелодию.

Аранжировка может зайти так далеко, что и совсем заменяет исходную музыку другой, даже не созвучной оригиналу - но все-таки остается аранжировкой, потому что сохранен образ, мысль, эмоция - словом, нечто уникальное для данного сочинения Творческие портреты композиторов. — М.: Музыка. 1990.

 

Начинающие группы обращают мало внимания на одну важную вещь - на аранжировку. Если у вас интересный музыкальный материал, то хорошая аранжировка подчеркнёт его достоинства. Если же ваши мелодии не слишком выразительные, то вы сможете разнообразить их при помощи аранжировки.

 

Основная цель сборника - обучение детей дошкольного и младшего школьного возраста игре на народных инструментах.

 

 

 

Очень важно, чтобы с самых первых уроков ребенок не только слушал музыку, но и сам мог что-то играть, поэтому в данной Школе большое внимание уделено начальному периоду обучения. Новая школа состоит из трех разделов, которые охватывают учебный материал от подготовительного до 3 класса детской музыкальной школы. Основу сборника составляет "золотой" фонд детской народной  литературы, отечественная и зарубежная классика, без которой невозможно становление юного музыканта.

 

Аранжировщик музыки (англ. arranger) — музыкант, обладающий композиторскими навыками, который обрамляет мелодию в музыкальную фактуру. Взяв за основу одно-двух голосную мелодию, созданную композитором, аранжировщик сочиняет партии ударных (барабаны, перкуссия, хай-хэт, тарелки), баса, гитар, клавишных, струнных (контрабасы, виолончели, альты и первые скрипки, вторые скрипки), духовых (тубы, тромбоны, кларнеты, гобои, флейты, трубы, саксофоны и т. п.), а также партии вокального сопровождения (вокальной группы, хора) в соответствии с поставленной музыкальной задачей. Эти партии заносятся в партитуру, в вертикальном порядке соответственно горизонтальной линии ритма.

От музыкального вкуса и таланта аранжировщика целиком зависит стилевое направление и убедительность звучания музыкального произведения. Многие композиторы самостоятельно аранжируют свои произведения с целью как можно точнее реализовать задуманную идею.

Литература:

1.                        Представленные фрагменты  из аранжировок музыкальных произведений,  сделаны преподавателем высшей категории, заведующей отделением народных инструментов Вяземской ДШИ им. А.С.Даргомыжского – Барановой Галиной Александровной.

2.                        Петелин Р.Ю., Петелин Ю.В.Аранжировка музыки на PC БХВ-Санкт-Петербург, 1999.– 272 с.

 

Цель работы: сохранение и становление здоровья детей через песенный фольклор по средствам звукотерапии.

     Задачи, решаемые в ходе работы:

Оздоровительные:

q - организация условий для комфортного состояния детей на занятиях народным пением;

q - освоение различных методик звукотерапии для здоровьесбережения.

Воспитательные:

q - на примере народных попевок показать значимость звукотерапии в методике  здоровьесбережения.

q - воспитание устойчивого интереса к народному пению по средствам звукотерапии для оздоровления детей.

Образовательные:

q - усвоение определённого объёма знаний по фольклору и звукотерапии;

q - освоение навыков звукотерапии;

Развивающие:

q - формирование музыкальных способностей по средствам звукотерапии в детском песенном фольклоре;

q - развитие физических способностей детей через звукотерапию