Педагогический совет "Смысловое чтение как метапредметный результат обучения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г.Сарапул

Педагогический совет «Смысловое чтение как метапредметный результат обучения»

Цели:

Создание проекта программы  муниципальной методической  площадки на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Задачи:

1. Выявить проблемы образовательной среды МБОУ СОШ № 1.

2.Разработать систему мер по решению выявленных проблем.

3. Создать проект программы муниципальной методической  площадки на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1».

Форма проведения педсовета:  продуктивная игра.

Материалы: 5 ватманов, фломастеры, маркеры, 5 листов формата А-4, магниты.

Повестка:

1.Продуктивная игра «Проект муниципальной методической площадки на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1».

5.Решение педсовета.

Ход педсовета

Коллектив педагогов разделен на группы:

1 группа

·         Шутова Н.Л.

·         Окунева Е.В.

·         Малкова С.А.

·         Агапова Т.В.

·         Антакова Е.А.

·         Спиридонова Е.Ю.

·         Устюгова И.В.

·         Закирова С.Ю.

2 группа

·         Мерзляков В.Е.

·         Шадрина А.А.

·         Иванова Л.О.

·         Глухова Е.П.

·         Перминова С.Л.

·         Русинов С.А.

3 группа

·         Шайхаттарова Т.А.

·         Мечева Д.В.

·         Хазиева Н.С.

·         Таланова В.У.

·         Шляпина А.Н.

4 группа

·         Варнина Л.А.

·         Овчинникова С.Л.

·         Шутяева Л.А.

·         Зайцева Н.А.

·         Чепкасова Л.В.

·         Карелина Л.Г.

·         Бабушкина Е.М.

·         Лошакова Т.В.

5 группа

·         Нестерова Н.Ю.

·         Жинкина И.Г.

·         Абдуллина Р.Н.

·         Ильина Н.А.

·         Федосеева А.А.

·         Колчина Н.М.

6 группа

·         Доронина Н.В.

·         Усманова Г.Ф.

·         Петрова Т.А.

·         Реснина В.С.

·         Возякова Н.В.

·         Митрошина Н.Г.

·         Арменшина И.А.

Гильфанова Н.В. директор МБОУ СОШ № 1

Новикова С.В. заместитель директора по УВР

Присутствовало: 42 человека.

 Вступительное слово. Обоснование темы педсовета.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» декларирует модернизацию и инновационное развитие как единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становится инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства, и именно школа является критически важным ключевым звеном в этом процессе. Таким образом, главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного человека, патриота, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном, быстроменяющемся мире, постиндустриальном информационном обществе.

Фактором реализации нового подхода к современной школе является введение ФГОС, который представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации ООП, одним из которых является требования к результатам образования.

Задание 1.

Обсудите в группе, какие проблемы существуют в нашем образовательном учреждении, мешающие осуществить заказ государств?

Раздаточный материал 1.

Задание 2.

Обсудите в группе, каковы причины  отклонения объемных и качественных показателей от запланированных?

В школе сложилась такая ситуация, когда дети мало читают, не понимают прочитанное, не могут воспроизвести прочитанное, преобразовать и оценить полученную информацию. В связи с этим такие обучающиеся постоянно испытывают трудности при работе с текстами учебника, при заданиях, требующих осознанного поиска необходимой информации, ее осмысления и переработки.

Задания мониторинговых обследований 4 классов делают упор  на работу с текстом, на способность детей понять и преобразовать текст.

Среди заданий ГИА и ЕГЭ по различным  дисциплинам одним из самых сложных являются задания, связанные опять же, с анализом предложенного текста. Как правило, с такими заданиями обучающиеся справляются плохо.

Школьник с неохотой проводит время за чтением книг, предпочитая досуг перед экраном телевизора или компьютера. «Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии…Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом» (Д.И.Фельдштейн).
Согласно исследованиям, трудности, возникающие в процессе чтения, связаны не только с нарушениями технической стороны чтения, т.е. процессов восприятия, но и с трудностями осмысления (смысловой стороны чтения).

Задание 3.

Решите в группе проектную задачу.

Группам предлагается текс проектной задачи «Дешевый верблюд».

Суслов Н.В. Решаем проектные задачи. 4-5 класс: исследование, творчество, сотрудничество: учебно-методическое пособие. – Ростов:Легион, 2012.

Ведущий озвучивает педагогическому коллективу, какие ошибки были допущены обучающимися при работе с данным текстом.

Задание 4.

Обсудите в группе, можем ли мы изменить сложившуюся ситуацию?

Я уверена, всем Вам знакома технология продуктивного чтения, которая способствует обеспечению нового качества образования за счет сочетания ожидаемых результатов обучения, заложенных ФГОС:

• коммуникативных (умение формулировать свои мысли, понимать собеседника);
• познавательных (приобретение умений находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее);
• личностных (умение формулировать оценочные суждения, анализируя текст);
• регулятивных – приобретение навыков работы по плану (алгоритму), а также навыков контроля, коррекции и оценки.

Задание 5.

План работы:

1. Название программы инновационной площадки.

2. Цели и задачи программы инновационной площадки.

3. Описание технологии обучения смысловому (продуктивному) чтению с примерами.

4. Мероприятия по обобщению опыта работы.

5. Продукт (результат) работы инновационной площадки.

Представление работ групп.

Решение:

1.       Создать рабочую группу по реализации плана мероприятий муниципальной методической площадки в лице следующих педагогов:

·         Новикова С.В. заместитель директора по УВР

·         Глухова Е.П. социальный педагог

·         Шайхаттарова Т.А. учитель английского языка

·         Антакова Е.А. учитель информатики

·         Чепкасова Л.В. руководитель ШМО гуманитарного цикла предметов

·         Нестерова Н.Ю. руководитель ШМО начальной школы

·         Ильина Н.А. учитель начальных классов

·         Закирова С.Ю. учитель-логопед

·         Лошакова Т.В. заведующая библиотекой.

2.       Изучить  нормативно-методические  документы, сопровождающие  программу инновационной  деятельности по теме «Смысловое чтение как метапредметный результат обучения»

3.       Организовать   проведение цикла обучающих семинаров по теме инновационной  деятельности.

4.       Разработать  программу муниципальной методической площадки  по теме «Смысловое чтение как метапредметный результат обучения». Ответственный: Новикова С.В. заместитель директора по УВР.