"Педагогическое совершенствование - комплексный подход к профессионализму

Шилина И.В.,

учитель начальных классов

ГУ «Школа-лицей №1

отдела образования

акимата города Костаная»

г. Костанай

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ –КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛИЗМУ »

     Повышение профессиональной компетенции, развитие творческого потенциала посредством внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс, переход от предметно – знаниевой модели образования к компетентностной – цель работы педагога. Современные образовательные технологии дают возможность внедрения в образовательный процесс специально организованной деятельности учащихся. Всегда современный уровень образования ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого учащегося и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению. Модернизация образования на современном этапе рождает много педагогических открытий, больших и малых, важных и интересных для самого педагога. В педагогике существуют многочисленные классификации методов обучения. Это классификация в основе, которой - роль обучающегося в процессе обучения. 

Сегодня выпускник школы XXI века должен уметь: 
• самостоятельно приобретать знания; 
• применять их на практике для решения разнообразных проблем; 
• работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; 
• самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; 
• быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях. 

Главным принципом  работы можно взять  слова В.О.Ключевского «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь». Поэтому, любя и зная свой предмет, можно многое сделать для того, чтобы заинтересовать учащихся, побудить к достижению цели. В своей педагогической деятельности нужно  постараться  не только дать учащемуся определённый набор знаний, но и научить его учиться, развить интерес к учению, а так же учить  применять полученные знания в повседневной практике. 

На своих уроках необходимо применять активные и интерактивные методы обучения. Эти методы наиболее соответствуют дифференцированному  подходу, личностно-ориентированному, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве). Отличительной чертой  активных и интерактивных методов обучения является то, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями. 

Необходимо, чтобы мы переходили к урокам, которые насыщены более высокой активностью, самоуправлением учащихся, активными и интерактивными методами обучения, где ученик самостоятельно добывает информацию, учится её дифференцировать и применять в жизни на практике. Новые подходы в преподавании и обучении  помогают создать благоприятную образовательную среду на уроке, где учащиеся активно участвуют в учебном процессе, а не бездеятельно  воспринимают информацию. 

На уроках  необходимо активно применять диалоговое обучение, работа в группах, составление флипчартов, рефлексия. Обучение и преподавание на основе диалога предполагает диалог между учениками, между учеником и учителем,  при котором учащиеся свободно выражают свои мысли и не боятся дать неправильный ответ. Учитель не должен отвергать неверный ответ, а должен побудить к дальнейшему размышлению.

Приёмы «Мозговой штурм», составление Синквейна, «Снежный ком», заполнение диаграммы Вена, работа с учебником. Данные виды  работы позволяет оценить, насколько учащиеся усвоили новый учебный  материал. Так же необходимо проводить   опрос на разных стадиях урока, проводить микровыводы в течение урока, используя разные техники постановки вопросов (вопросы побуждения и апробированные вопросы). Работа в парах, когда учащиеся вдвоем работают над поставленной перед ними задачей. Работая в группах, учащиеся учатся прислушиваться к мнению одноклассников, выражать свои мысли, отстаивать точку зрения, находить компромисс. Прорабатывая тему в группах, учащиеся ведут активный диалог «ученик-ученик», что помогает им самостоятельно формировать и развивать собственное мышление, свободно выражать свои мысли, помогают другим.
С этой целью применим метод «ажурной пилы», где учащиеся выступают в роли учителя и объясняют друг другу новый материал, который изучили самостоятельно, переходя от одной группы к другой.
Составление флипчартов -  ещё одна из форм работы, позволяющая изучение и закрепление нового информационного материала. Данная работа учит учащихся выделять главную мысль из общего потока информации и в доступной форме доносить её до своих одноклассников. 

Современное преподавание - рефлексивное преподавание. Работа педагога скорее состоит в руководстве и управлении процессом, в который включены другие педагоги, учащиеся, их родители, администрация школы, где все совместно обучаются  совершенствованию практики.  Для этого необходимо постоянное саморазвитие. Самоанализ своей деятельности, как учителя, так и учащегося, а так же всех участников, вовлечённых в образовательный процесс,  приведёт к  следующим результатам:

-повышение интереса и качества обучения

-повышение степени осознанности деятельности и оценки результатов

-повышение уровня развития личностных качеств: самостоятельность, гибкость в мышлении, поведении.

Литература:

1. Мельникова Е.И. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками/ Пособие  для учителя. – М.:, 2002 - с. 37

2. Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012 -  с. 192

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008-с. 167

Краткое описание документа:

Данная статья о современных образовательных технологиях,которые дают возможность внедрения в образовательный процесс специально организованной деятельности учащихся. Всегда современный уровень образования ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого учащегося и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению.Внедрение таких форм работы способствует: -повышению интереса и качества обучения-повышению степени осознанности деятельности и оценки результатов -повышению уровня развития личностных качеств: самостоятельности, гибкости в мышлении, поведении.